所谓以生为本，即在教学中始终围绕学生开展教学活动，注重培养学生的自主思考能力以及解决问题能力。在高中政治教学中，教师应积极引入激发学生学习兴趣的教学方式，最大限度地提高政治教学质量。
一、基于学情设置情境，践行以生为本理念
创设情境是当前有些教师广泛运用的教学方式。首先，设置质疑性情境。问题是启发思维和智慧的最佳载体，教师在教学过程中结合教学内容设置问题能点燃学生大脑思维的火花。例如，在教学民主监督的有关内容后，教师可以提出问题:谁监督?监督谁?用什么监督?如何做到正确监督?监督有何意义?通过创设问题情境能帮助学生基于原有知识经验生成全新的知识经验。其次，创设信息技术情境。例如，《文化传承与创新》这一单元从传统建筑、习俗、思想、文艺等方面阐述传统文化。教师让学生以小组合作的形式从多个渠道搜集资料，有效培养学生独立获取信息和分析资料等能力，让学生清晰直观地了解和记忆知识，增强学习能力。
二、优化课堂教学环境，践行以生为本的理念
相关研究指出，环境对个体有着较为深厚的影响，尤其对学生而言，当学生处于生动、愉悦、民主的课堂环境中就能较好地激发潜在的学习欲望，充分发挥主体作用，提升课堂教学效率。首先，优化学校环境。一般学校环境包括显性和隐性两个方面。因而，学校管理部门需加大硬件设施投入，积极配备多媒体和其他辅助性教学工具。同时，还要制定人性化的规章制度。当前教育领域极力强调“摘苹果”理念，对师生均有着较强的激励作用。政治教师应积极运用辅助工具开展教学，必要时还可与其他学科相结合，在多学科交叉模式下体现以生为本的理念。高中思想政治包括政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等模块。由于政治学科最为显著的特征是理论性，学生理解起来不可避免会存在一定难度或感到枯燥。教师借助隐性环境则能较好地解决上述问题。例如，教师可应用教室悬挂的名言警句、校园宣传栏标语等，在潜移默化中教育学生。其次，优化家庭环境。和谐、民主、愉悦的家庭氛围对学生成长也极为重要。学校和教师应积极联合家长做好思政教育，通过家长委员会、家访、家长会、微信群等多种方式为家长清晰讲解以生为本理念，而家长也可以及时反馈学生在家的表现，使老师更好地了解学生，便于及时调整教学方案，提升政治教学效率。
三、注重课堂教学评价，践行以生为本理念
评价作为课堂教学的重要组成，对调整教学节奏、激活学生思维有着重要作用。引入教学评价是构建高效课堂的重要策略之一。评价必须突出学生主体，构建以生为本的理念要求教学评价以激发学生积极参与课堂为目标。在评价中，即时评价是常用的方式之一，它有着多边性、教育性、动态性、生成性、情境性等特点，对促进学生的深度学习具有重要作用。在即时评价中，对话是重要的形式。教师将对话的主动权交给学生，让学生以积极的态度参与对话，并在对话中深度参与课堂探究，以此实现评价对实现课堂教学有效性的推动作用。在政治课堂教学中，每个学生都希望获得参与的机会，也希望在参与中获得教师的肯定与尊重。教师不能一味否定学生的答案，甚至为了完成教学任务而随意打断学生的回答，这会打击学生参与探究的信心，使一些学生对课堂失去参与的兴趣。评价要基于学生的学习需要，以促进学生深度思考为动力。面对学生的回答，甚至异想天开的答案，教师要耐心听完，并分析学生得出这类答案的原因。教师通过评价让学生树立信心，通过评价让学生发现交流中存在的问题，并产生想要积极寻找答案的欲望，以此实现高效课堂的构建。对话是师生深度交流的重要策略，教师在评价时要放下权威，以尊重学生的方式与学生展开对话，通过对话挖掘学生的学习潜力，帮助学生突破思维中的盲区，从而达到培养学生深度思考的能力。
总之，以生为本的理念是当前重要的教学理念，构建以生为本的模式能够激活学生的思维，使学生深度参与课堂。政治作为培养学生正确观念的学科之一，通过引入以生为本理念能较好地激发学生学习兴趣，促使学生积极参与教师开展的各项教学活动，提高政治教学质量。
作者：董玥 单位：安徽省淮南第一中学