摘要：媒体的发展已经形成了高校教育的现代化，助力了高校在成德育人角度的高效化实现，本文通过对媒体文化对大学生创业就业的影响加以剖析，从媒体时代对大学生就业创业地影响着手，立足于现状，剖析融合创新发展方向，形成精准化的高校教育策略，助力学生在高校教育过程中，以接受高质化教育为基础，以高校、教师的媒体化信息传播作为就业、创业信息传收途径，形成教师与学生之间的高效化信息沟通交流，更好凸显并实现媒体影响与赋能下的大学生就业创业持续性向好发展。
关键词：高校教育；创业就业；影响因素；路径探讨
引言
媒体的创新性发展，对高校教育工作形成了一定的挑战与影响，在媒体的革新性影响作用下，实现高校教育工作的赋能性、促进性学生的发展，在创业就业过程中，以高校的引领性影响作为个人发展导向标，在专业化教师的引导教育过程中，以明确化、具体化的发展目标与理想，融入至个人的未来发展以及社会价值的实践、实现之中[1]。通过专业化的高校就业创业引导性赋能作用，提升学生在就业创业过程中的信息收集与应用，强化并提升媒体在信息传播过程中的赋能性作用，通过无界化、高效化、互动性强的媒体新近性影响，赋能学生在就业创业信息传收过程中的高效化，实现就业创业目标，从而能够高效化的融入至社会之中，凸显高校教育工作的全程陪伴性，助力学生在高校学习与实践的全过程满足个人学习与实践需求，并最终得以将个人学习成效与成绩贡献于中国的发展之中，体现出高校的赋能性教育影响积极促进学生的成德成才，助力我国高水平现代化人才融入至中国民族复兴大梦的发展洪流之中，凸显高校在学生与祖国的共同发展中的重要影响力作用。
1媒体文化对大学生就业创业形成的挑战探讨
当代社会变迁、科学技术的进步，大学生作为时代的先锋，以高度融入性的参与到社会变迁以及科技进步过程之中，以高度自觉化的方式接收信息、应用信息、实践信息内容。媒体的发展与变迁为大学生的就业创业影响与作用具有时代特性，不仅能够以媒体赋能的角度，实现学生在信息接收过程中的多元化、丰富化，以更具实效性的影响力赋能于学生的就业创业信息掌握以及社会实践。学生在就业创业过程中，能够通过对互联网资源的抓取，以个人化视角加以剖析并实践，虽然具有充分自主化特征，也能够体现出学生的就业创业热情，高效化的完成高校的最终育人目标，即培养高水平人才并引导人才进入到社会实践中发光发热。然而，当今时代的媒体信息的多元化影响，学生信息抓取与应用的高效化，互联网信息内容的不确定性等，对学生的就业创业产生了影响[2]。因学生大多为刚从甚至未从高校毕业的学生，在社会阅历、经历、经济等都方面，都具有初级化特征，若未能以教师的充分引导，以错误性、障碍性的消极影响作用于学生的就业创业过程，则会在很大程度上降低并消解媒体对高校学生提供的多元化信息资源的即时性、便捷性优势。例如，学生在未辨真假的就业创业信息掌握过程中就付诸实践，在社会群体以及个体的消极引导下步入歧途，对学生的身心、经济等产生了负面影响。在此类事件的发生过程中，教师若未能及时掌握学生的就业创业动态，以积极引导性的责任与义务实现学生的就业创业目标，不仅不能产生赋能于学生成德成才的积极影响，甚至会出现多种负面消极影响，从而这也充分凸显了高校就业创业工作需要以精准化、即时化、贴近化的负责任工作态度，为学生提供具有积极引导力的信息内容，培养学生在就业创业过程中擦亮眼睛的抓取信息以及参与到社会实践之中，实现高校就业创业与媒体之间的融合性促进作用。
2媒体时代对大学生信息传收产生的影响探讨
2.1信息共享性
媒体的信息共享特性助力高校学生在就业创业过程中，以资源共享为媒介的融入至创业就业过程之中，实现高校就业创业的引导性教育目标。新近教育政策与高校教育工作紧密衔接，具有相辅相成的教育重要性意义，教师首先通过对国家出台的系列高校学生就业创业政策加以解读以及理解性掌握，做学生掌握就业创业信息的风向标与举旗手，赋能于学生就业创业热情与激情，实现在高校引导教育领域下的自主化就业创业参与[3]。媒体赋能高校就业创业资源信息的共享，实现了资源的线上线下的联通。就业创业中心实现线下场域的互联网建设，将线下工作场域以专业化、实时化、陪伴化的形象立足于互联网，打通高校中就业创业中心的线下线上互联互通，更好赋能于信息的媒体赋能性共享特征得以凸显。就业中心的媒体平台建设以更具现代化、信息传播即时化、无界化加持，将信息整合并集散于互联网平台之中，并以清晰的导向标、模块，为学生提供清晰化的就业创业信息内容，实现了信息的整合与共享，学生不仅能够在平台中以自主化的信息搜索与抓取动机去掌握于己有用、实用的内容，极大的提升了学生在就业创业过程中的自主性参与。教师通过完善并优化互联网媒体中心建设，为学生提供更加高效、专业的就业创业教育，实现学生在就业创业过程中以明确的目标朝向个人感兴趣、偏好的方向前进。
2.2交流无界性
媒体赋能与信息交流无界性，联通了线下线上的信息交流与沟通场域，实现了师生之间的线下线上信息互联互通空间，以交流无界性作为媒体赋能于就业创业工作开展以及影响力的助推器，助推就业创业信息能够以更快速度、更高实效的影响力传播给学生，并能够在信息交流过程中，教师以贴近化的角度去掌握、解决学生在信息接收以及应用实践过程中的障碍性因素。教师将国家出台的各项优惠型就业创业政策措施以适合于高校教育的内容传播给学生，帮助学生从引导性教育角度出发，了解并掌握信息内容在具体实践过程中的影响力。在信息的互联互通过程，实现师生之间信息交流沟通的无界性，即教师全程化陪伴学生就业创业左右的开展引导性教育与实践工作。线上线下的信息无界性交流有助于至多的消解师生之间的交流障碍性影响，实现交流场域中的平等化、贴近化、无界化等，促使学生积极进入到特定信息交流讨论空间，抓取个人导向化的信息内容，在具有障碍性问题的同时，以极大的参与热情与积极性，直接通过移动通信设备、媒体赋能性技术，实现线上信息互联互通[4]。教师在就业创业信息提供以及学生问题解决的过程中，以融入性、亲和性的角度为学生提供信息，交流信息，探讨问题，以媒体的赋能性影响，助力学生在就业创业过程中的成果转化，以无界性的就业创业信息以及教师的高融入、引导力，赋能于学生人生目标的实现。
3媒体文化与大学生创业就业路径的融合与创新
3.1建设信息共享中心
信息共享中心的建设以媒体赋能，实现了信息流通高效化、共享化，媒体在学生就业创业过程中的信息获取与应用具有关键性作用，有助于学生在即将步入社会之际，了解并掌握有助于学生成德成才发展的信息，并以适用性强、可行性高的信息内容与个人需求进行融合，实现学生在就业创业过程中的个人价值与社会价值，引导经高校培养的高水平现代化人才进入到社会中各地领域发光发热。将信息共享中心建设在学生日常化接触到的线上场域中，例如对微信公众号的应用，开通账号主体并不断挖掘内在因素，实现公众号特征与技术等的共同发力，建设具有引导力的线上空间，为学生提供多元化、便捷化、实时化的就业创业信息内容。以每日提醒作为学生信息接收的基础性模式，就业创业中心前置化的整理、整合第二日的校园招聘会，在招聘会开展的前一天就将整合过后的信息加以传播，并为学生提供无法到达线下场域观看校园招聘会的线上参会平台信息与简历投递链接。挖掘并应用公众号内部功能，按照功能分区，为学生设置就业与创业的信息集合窗口，帮助学生在明确化的功能分区中进入选区并掌握具体的信息内容。以便捷化的留言窗口，掌握学生在信息具有模糊性、不确定性因素的方面，为学生提供专业教师的联系方式，有助于学生直接与教师进行沟通并解决问题。整合学生在后台留言中的问题也能够以专业化的视角，以更具贴近性的角度，以学生问题为导向的生成公众号推文，帮助更多学生在发现问题与解决问题中的高效化。
3.2形成师生间沟通贴近性
通过对线上群组的应用，将传统的线下信息沟通场域扩展到线上，实现线下线上的信息互联互通，在高校大学生创业就业的专业化中心与互联网平台的建设，提供师生之间信息互联互通的场域，提升学生在信息传收过程中的主体性地位，形成教师与学生之间围绕高校学生就业创业而展开的各项工作与信息共享。在此过程中，教师需要明确并以专业化、积极化的方式，对新近就业创业顶层设计加以学习，形成引导力强的教育教学实效。教师通过对国家出台的各项高校学生就业创业政策制度着手，掌握最为新近的信息内容，通过前置化的进行自我解读并与高校就业创业工作相融合，形成以学生就业创业为核心的引导性教育框架，助力在具体的引导性教育实践中，实现高效化教育教学影响力，赋能于学生的就业创业成果转化。通过线上沟通群组的建设中，提升了教师与学生之间的沟通无界化、贴近化，学生能够通过线上与教师取得联系的方式，获取具有导向力作用的就业创业信息，通过贴近化、亲和力高的教师影响，解决学生在即将步入社会的各项问题与挑战，实现学生的毕业就业形势良好。高校教育组成部分中的就业创业教育作为学生即将步入社会的引导性教育，一般被设置于即将毕业的课程结构中，教师在引导性教育以及信息提供过程中，未从始至终的陪伴性学生的高校学习全阶段，但是在即将步入社会的教育中，教师必须以刀刃向内的自觉与责任心，将教育资源与信息真正陪伴与赋能性的影响于学生就业创业全过程，实现学生在即将步入社会的信息接收与应用实践的高效化[5]。媒体能够充分拉近学生与教师之间的距离，实现师生之间围绕就业创业具体问题加以讨论，实现线下线上场域中的贴近化、无界化信息交流。教师对媒体的充分应用以及各项功能的掌握，将引导性的信息内容生成为具体、动态、贴近化的信息内容，帮助学生理解并加以运用。例如在毕业季，以就业创业为核心的开展学生共同参与的活动，从活动宣传至结束的整个过程中体现出学生高度参与融入积极性，前期的活动宣传工作与校园媒体学生进行联动，以精美化、可视化的角度，制作就业创业公众号内容，以学生与学生之间的采访、互动作为填充性可视化内容，为活动的开展提供共同参与以及融入性的氛围，引导学生的广泛性参与，培养并提升就业创业热情[6]。
4结语
媒体在不断发展与变迁中，形成了更具现代化因素的媒体文化，以新媒体作为用户广泛性参与的介质，实现用户之间的无界化、实时化、贴近化信息传播，助力信息内容在多场域、多主体间的传播高效化并产生实效性影响。高校中开展的大学生就业创业引导工作，专业化的教师作为引导教育核心，以媒体作为信息传播与沟通的媒介，在师生之间的信息交流过程中，实现了媒体赋能性的信息高效化传播与交流，不仅实现了师生以就业创业为核心的掌握新近信息内容，并且能够以高效化的互联互通性，以直接化的方式进行沟通，形成问题的高效化解决。探索媒体赋能性高校就业创业工作的路径，实现路径的多元化，应用媒体介质传播贴近学生就业创业工作的信息内容，将顶层化设计、学校的就业创业服务、教师的专业化指导、学校就业创业优秀毕业生等信息内容加以交流，以专业化的视角为学生提供多维度、多元化的就业创业信息内容，帮助学生在高校教育以及实践过程中的高效化、目标明确化、实践导向化等具体影响性实效作用，使理论与实践共同发力于即将走向社会的学生群体。
作者：王玲 单位：大连医科大学
