大学生创业论文范例

一、转变教育理念，树立正确的创业教育观念

理念是行动的先导，教育理念对教学活动的影响至关重要。因此，在大学生创业教育中，必须要加快转变教育理念，具体措施如下:首先，转变教师的教育理念。一些教师认为对学生进行创业教育是授课教师的事情，和自己没有关系，这种想法是错误的。大学生创业教育和全体教师都有关系，需要所有教师在日常教学中加以重视并进行渗透教育。因此，必须要转变教师的教育理念，在教学活动中渗透创业教育思想，将创业教育贯穿于整个教书育人过程中。其次，转变大学生的创业理念。很多大学生对创业的理解比较片面，认为只有自己开公司、自己当老板才算是创业，其实不然，大学生到基层锻炼、去偏远地区支援建设也是一种创业。因此，必须引导学生转变创业理念，树立“大创业观”。

二、培育创业文化，营造浓厚的创业氛围

环境对人的思想、观念的影响是毋庸置疑的，积极向上的创业文化、浓厚的创业氛围能够激发大学生的创业意识并付诸行动。那么，如何培育高校创业文化呢?首先，开展主题活动，对大学生进行创业教育。面向大一到大四的全体学生普及大众化创业教育，让大家都能萌发创业意识和创业心理，让他们具备“人人都是创业主体”的思想观念，因此，学校可以开展一系列以创业为主题的教育活动，通过各种形式让学生深入了解关于创业的问题，在此基础上，对有创业意愿和能力的大学生开展精英型创业教育，分层推进，实现创业教育的分层发展。其次，加大宣传力度，营造浓厚的创业氛围。高校要依托各种媒介，如校园网络平台、广播、宣传栏、展板、海报等，加大创业教育的宣传力度，充分发挥大众宣传媒介的重要作用，对创业成功的典型人物进行宣传，或是介绍创业成功的经验和教训，或是组织座谈会交流创业的体会，这样的宣传活动，不仅可以激发学生的创业心理，保持学生的创业激情，而且可以培育浓厚的创业氛围，促进高校创业文化的产生和发展。

三、丰富课程内容，完善创业教育课程体系

构建有效的课程体系是做好创业教育的重要因素。在高校创业教育中，要培养大学生具备三个方面的素质:一是创业意识，其中包括创业的激情和对商品交易的兴趣;二是创业基本素质，包括创业心理、创业能力、抗挫折能力等。具体来讲，从以下两方面着手:开设完善的创业教育课程，丰富相关内容。学校要开设相对应的创业教育课程，同时，结合现有的教学资源和学生实际情况，不断地渗透与创业相关的内容，如法律、税收、风险管理、资源整合等。一方面加强培养大学生的创业意识，另一方面，培养大学生的综合素质，使其成为专业领域的创业人才，提升创业能力，引导大学生和本专业结合实现“科技创业”。

四、加强师资建设，培养优秀教师队伍

一、大学生社会实践与创业能力培养的关系研究

（一）社会实践促进大学生创业能力的培养

高校应加大对大学生实践能力的培养已顺应国家经济发展的需要，在实践中，应充分以大学生为主体，以社会舞台为依托，加大与企业之间的联系，为大学生提供实践的场所，从而提高人才培养质量。大学生通过实践不仅能提高实践能力，还能进一步了解国情，增强社会责任感。在实践过程中，大学生可以发现自身理论知识的缺陷，从而自觉调整自身的学习习惯。在实践中培养团队精神，提高学习能力与管理能力，培养适应社会需求的综合型人才。

（二）创业能力培养丰富大学生社会实践经验

高校应从多方面来培养大学生的创业能力，提升创业能力是提高大学生自我就业能力为目的，通过对大学生创业能力的培养帮助大学生正确的认识社会，了解当前的就业形势，树立正确的就业观与创业观。高校通过一系列的教学与实践活动来培养大学生的创业能力，而大学生通过参与各类实践活动在提高创业能力的同时也不断丰富着自身社会实践经验，为其日后进入社会奠定良好基础。

二、大学生社会实践与创业能力培养的实践探索

（一）建立实践课程体系，激发大学生的创业意识

1大学生创业素质教育的组成

Taylor于“时间—动作研究”当中最早提出了与素质相关的研究。“素质是一个人或个体的基本特征，与高效率和高效的工作业绩有密切联系，并且可以测量。”美国著名心理学家DavidG.McGlelland如是说。大学生创业素质是集“意识”、“知识”“、能力”和“心理品质”为一体。创业意识是创业成功的动力因素，主要包括创新意识、实践意识、合作意识、风险意识等；创业知识是指创业者在创业活动中所必须具备的基本知识，主要包括创业方向的行业知识、经营管理方面的知识和创业有关的政策、法律等方面的知识；创业能力是在创业活动中所需具备的能力和本领，主要包括创新能力、沟通能力、管理能力、决策能力以及领导能力等等；创业心理品质主要包括创业意志和创业信念还有创业个性。创业意识是动力源泉，创业知识是重要基础，创业心理品质是创业持续发展的根本，创业能力是核心要求。各个要素在创业素质结构中是相互渗透的关系，同时，又是彼此独立的。这也一定程度上决定了大学生的创业素质水平的发展程度。

2大学生在创业中显现出的素质缺陷

2.1创业意识不足，创新能力有待加强

大学生是知识创新的主力军，也是技术创新的生力军。当前，我国大学生的创新能力不足，创新意识缺乏。有的学生在性格上具有个性较强、缺乏宽容、合作精神的特点；有的学生不重视自身综合素质的提高，缺乏实践锻炼的渠道和体验，有的学生缺乏创业意识，缺乏果断性和坚韧性，不敢创业；有的学生缺乏创新意识和创新思维。

2.2创业知识单薄，发展后劲不足

如今，很多高校都提高了对大学生创业教育的认识，分别开始了《大学生创业基础》等课程，但是，还仅仅停留在创业意识的激发和基础知识的普及上，创业素质的培养主要通过开展心理、政策、形势分析等方面的指导来实现，并且大多数是通过团委、学生会举办创业讲座、创业计划竞赛，而只能局限于少数学生，大部分学生只能是看客，导致学生管理企业和运营企业知识匮乏，缺乏技能的训练，难以满足社会对创业素质的需求。

第一篇：大学生思想政治教育创业教育探析

一、创业教育视域下的大学生思想政治教育面临的现状

（一）大学生思想政治教育的单向性

受传统教育模式的束缚，在思想政治教育工作中长期存在着重视教育主体、忽略教育客体实际情况的问题。对于一些教育者来说，往往也只扮演着传道、授业和解惑这三种角色，使教育活动仅仅局限于课堂之上，而在课堂外则缺乏和学生的心灵沟通，导致大学生思想政治教育过程变得单向和枯燥。同时，在教育内容上，传统的大学生思想政治教育过于强调书本知识的机械式灌输，缺乏必要的情感基础，没有把整个教育过程当作是一种含有生命情感和生活实践的过程，把思想政治教育从社会实践中独立出来，导致思想政治教育内容生硬、空洞和抽象。在教育方法上，只注重疾风暴雨的“瀑布式”灌输方式，而忽略润物细无声的“喷泉式”交互探讨；只强调外在规范的灌输与被动认同，而忽视启发个体的理性自觉，不能很好引导学生重视问题、分析问题、解决问题和预防问题。创业教育应树立学生主体意识，革新教育方法，进而使学生实现自觉地提升自己。一是要在教学方法上与时俱进，实现多样化发展，不仅要有教师系统化的讲解，更要在这个过程中突出学生主体地位，提高学生课堂参与意识。二是教学形式上多样化，配合课堂教学开展多种多样的活动。如小组讨论、案例分析。三是教学手段上现代化，借助信息化的多媒体设备为学生们打造立体化的声影课堂，使学生们能够更加直观地感受知识，从而在增强学生学习兴趣的同时不断提高教学质量。

（二）大学生思想政治教育的低效性

受长期以来计划经济体制办学的影响，高校传统的思想政治教育出发点和落脚点并不是学生自身,而是以服务社会需要为目的。学校思想政治教育工作过于理想化、圣人化，不注意一般性思想教育，在教育过程中错视大学生的正当利益需要，片面强调思想政治教育中的价值认同，过分热衷于政治层面的教育，忽视教育活动真正蕴涵的人文价值、人文精神与人文关怀。教育的政治功能被突出和放大，会逐步限制学生的言论、思想和行动，使学生在教育的过程中慢慢处于弱势地位。高校大学生思想政治教育应把长远目标与现实目标统一起来，重视教育目标的可实现性，而不是学生空学了一大堆思想政治理论的名词概念，却不知道怎么样面对社会现实中的道德生活，致使他们很难从实践层面上理解党的路线、方针、政策的正确性。创业教育加强思想政治教育实效，主要体现在经济、社会和政治三方面。经济上，我国经济处于快速发展和结构调整的转型期，全球经济一体化的大背景下，创业型经济作为重要的经济发展战略，是顺应历史潮流之举。社会上，创业中大学生将自己的技能、特长同社会需求相结合，坚持为社会奉献的远大理想，由知识的拥有者转变为社会价值的创造者。政治上，我国人口众多的基本国情决定，就业是民生之本，创业是就业之基。大学毕业生能否顺利就业关乎国家的发展大计。

（三）大学生思想政治教育的滞后性

第一篇：大学生就业创业教育研究

一、高校大学生就业创业难的主要成因

（一）高校人才培养模式与社会需求之间脱轨

在当今市场经济发展的时代，高校人才的培养必须与社会需求之间相结合，高校毕业生才能顺利就业，近几年人才招聘信息显示，有些岗位一岗千人求，而有些岗位却无人问津，这实际上是高校的人才培养模式与市场需求之间相脱节，从而加剧了大学生供给的结构性相对过剩，有些高校虽然以市场为导向，但不注重本学校的定位，盲目增设热门专业，很难与就业的市场化接轨，没有达到人才适应社会的需求。

（二）就业能力不够，创业意识淡薄，成功率低

目前招聘单位往往更看重应聘者的能力和整体素质等方面，而学历和文凭等方面的要求处于次要地位，但是大部分高校的人才培养方案与社会需求并不匹配，强调大学生对理论知识的掌握，往往一门课程几乎都是理论课教学，而实践教学部分少之又少，很少一部分的实践教学环节又往往流于形式，重视程度不够，忽视了大学生就业能力的培养，忽略了创业教育的培养和锻炼机会，因此导致了大学生进入社会时，实践能力、心理素质、创新精神、团队合作等方面存在欠缺，很难在激烈的市场竞争中取得一席之地，出现了就业难的局面，而选择自主创业的学生则因在校期间未受过专业的创业教育和实践，创业能力明显不足，创业成功率极低。

（三）大学生就业创业保障机制不健全

一、作为工业设计专业的本科毕业生为什么会想到自主创业，相比较其他专业有哪些优势

工业设计专业培养的不仅有动手能力、思考能力、还有在一些课程与校园项目中就逐渐培养的团队协作能力。这三个方面的能力恰好是大学生创业者需要具备的基本能力。另外创新是所有学设计最强调和注重的，创新的方法也是专业必修课之一，到高年级后逐渐养成了处处寻找创新点的思考习惯。在大三暑假的实习中逐渐意识到，创新不仅是思考与发现，还要付诸行动，而这些都要与企业的决策层有直接的沟通，因此大四找工作期间坚定了创业的行动。相比较其他专业，工业设计的优势就是在就读期间创业的想法萌生了不止一次，想法太多……

二、为什么选择在成都创办家具企业

成都被称为中国西部家具之都，上下游产业链都很完整，很容易找到供应商。2006年成都经济委员会提出了“成都家具产业集群发展规划”，成都家具产业是中国西部重要的家具制造基地、研发基地、营销基地。成都现有家具生产及配套企业近5000家，从业人员近100万人，主要聚集分布在以新都区为核心的周边地区，汇聚了好迪、双虎、全友等众多家具品牌。再加上我本人是四川人，在成都就读四年本科，因此在成都创办家具企业相对来说，有更多的地域优势、政策优势，还有人力成本优势与人脉。

三、既然成都有5000家家具企业，为什么还要选择创办家具企业

创新不一定是另类或完全的与众不同，既然成都有这么多家具企业，就说明了以成都为中心的强大的家具产业的产能。所以别人认为这是创业者应该避免的地方，但我们学设计的恰恰看到的是它所蕴含的机遇。我们所需要做的就是在这个庞大产业中，找到适合自己的市场。家具产品有很多种，森亚的家具产品属于哪一种在学校学习家具制造工艺的时候，我们从专业的角度对家具产品与家具市场进行过调研，去大型的家具厂参观过，大四时有同学还在这些企业实习。成都是与广东乐从，江苏蠡口、河北香河齐名的中国四大家具产业基地和四大家具流通基地，但成都同时是全国最大的板式家具生产基地，家具生产与销售占四川省的80％以上。因此我们对板式家具进行了更深入的工艺了解和市场了解，相对来说创业成本也比较低。板式家具性价比较高，款式多样，色彩新颖同时不易变形而深受年轻消费者的喜爱，有较大的市场受众。森亚家具是以整体衣柜、衣帽间、书柜等为主的板式家具。

四、为什么选择定制化的板式家具

一、创业意愿与现行创业教育关联性调查研究

在创业教育对创业意愿的主要影响方面，选择提升创业意识的占56%，提升创业技能占21%，发现创业机会占20%。从创业教育的实际效果看，其对创业意愿实际影响主要是通过提升创业技能和开展创业实践实现的。通过提升学生自身知识和技能来增强学生对于创业的理解和掌握，从而达到提升创业意愿并引导其开展创业活动。然而在此过程中，很多本身创业意愿较为薄弱的人群对于创业教育持消极态度，因此很难对他们的创业意愿有实际的提升。并且学生在接受创业教育的过程中往往存在一种“毕业就立即创业”的误区。然而学生在刚进社会并无某些行业经验和社会经验背景下创业往往会导致创业失败，因此打击创业者的自信。

通过前述两项调查发现，当前高校的创业教育对于提升创业意愿具有显著作用，然而学生在对创业教育功能的认识方面有所偏颇。多数学生认为创业教育仅是针对于有创业动机的人，并没有认识到创业教育对于提升创业意识方面的作用。而从对大学生创业者的调查可以发现，提升创业意识正是创业教育的一项重要功能。通过对现行高校创业教育状况的调查发现，高校创业教育课程设置大多侧重于创业技能、创业理论和创业实践的教育，这些项目对于具有明确创业意愿的大学生来说作用显著，但是对于创业意愿模糊的大学生来说效果较差，并且这部分大学生对于创业教育有明显的排斥情绪。

二、基于提升创业意愿的创业教育改进方案

（一）明确创业教育的作用

高校在创业教育过程中应该向学生明确创业教育的作用，即培养学生的创业意识，提升学生的创业能力。创业并非是接受创业教育的必然要求，而是对创业机会把握的一种锻炼。应该在教育过程中明确，接受创业教育并非一定要毕业即创业，而是为未来发现创业机会。

（二）优化创业教育课程设置

一、地方高校开展创业教育的重要性

1.有利于有效缓解就业压力。

近年来，全国高校毕业生人数持续增长，从2005—2014年，十年间增长了1.15倍，大学生就业形势日益严峻。就业难问题的产生有我国经济下行压力加大、就业有效需求不足的因素，也有就业结构性矛盾突出、大学生自身就业定位不准确等原因。创业作为一种创造性劳动，本身就是就业的一个方面，创业教育通过培养学生的创业意识、创业思维，提高学生自身的创业技能，使学生具备创业的综合素质，继而让学生更加全面地理解创新创业的作用与价值，拓宽就业视野，确立多元的创业就业观，逐步具备开创事业的素质、知识和能力，变被动就业为主动创业，从而有效地缓解和解除就业的压力。

2.有利于促进大学生全面发展。

随着就业市场由卖方市场转为买方市场，用人单位在就业中的话语权越来越重，地方高校的大学生由于没有国家重点大学等光环的环绕，在求职过程中往往会遇到更多的就业问题。创业教育本身和创新教育密切相关，通过创业教育使大学生既能立足地方高校实际，又能开阔国际化视野，善于发现并及时利用各种新的机遇，把握在不确定环境下发现的机会，从而引领社会变革，顺应世界经济发展趋势，促进自身的长足发展。

3.有利于经济的良性发展。

近年来，我国经济总体上保持平稳，GDP增速一直在发展中国家保持前列。但我们不得不面对的现实是，我国经济增长主要依靠的是政府大量的资金投入和原材料的浪费，创新性高技术产业对经济发展的支撑不足。创业教育通过培养学生的创业意识、创业精神和创业能力并将它们成功转化为社会实践，一方面为高新技术产业和企业输送了大批创新型人才；另一方面这些学生又成为工作岗位的创造者，推动企业朝着创新型趋势发展，从而推动我国经济的快速、协调、良性发展。