摘要：在信息化网络时代，信息技术已经渗透到各个领域中，并得到较好的应用效果。在教育领域也已经应用了现代教育技术，如PPT、微课等形式，实践效果较好。大学教学的一个基本形式就是课堂教学，这也是培养人才的主要渠道。为此要积极应用现代教育技术，实现大学课堂教学的最优化。本文主要介绍现代教育技术和教学最优化的内涵，分析现代教育技术对大学课堂教学最优化的意义，并探讨具体的优化措施。
关键词：现代教育技术;大学课堂;教学最优化
传统教育模式是把老师作为教学中心，师生关系比较疏远、知识老化陈旧、教学目标过于单一等问题，而现代化教育能有效弥补这些不足。在教学中，现代化教育技术的优势主要是：其一，多媒体化教学信息。其二，以超文本的方式组织教学信息。其三，教学过程注重交互性。其四，可以储存大容量的教学信息。其五，传输教学信息实现网络化。其六，智能化处理教学信息。借助现代化教育技术的优势，对大学课堂教学最优化有积极影响。
一现代教育技术与教学最优化的内涵
现代教育技术主要指利用信息技术和现代化教育理论，通过设计开发、管理和评价教学过程和教学资源，从而实现最优化教学的理论与实践[1]。而教学最优化理论则是由巴班斯基提出，这一理论是结合培养目标与具体化教学任务，在考虑师生、教学条件的基础上，依据教学规律制定教学方案，在最短时间内得到最佳教学效果。教学最优化理论对学生来说，就是班级所有学生都可以得到合理教育与发展。教学最优化理论要解决的核心问题是个性发展与教育，关键问题是处理精力、时间和教育效果之间的关系。
二现代教育技术实现大学课堂教学最优化的意义
（一）时展要求
如今的世界是一个科技、经济发展讯们的信息整体，科技竞争的本质就是人才竞争，我国一直以来的一个战略目标就是通过促进教学的信息化，推动教育实现跨越式发展。现代化教育技术属于综合性的新兴科学，其中“现代”体现了其系统性、科学性和时代性的特征。
（二）深化改革现代化教育课程的措施
我国教育发展历经多种模式的变换，在教育改革中已经慢慢融合了传统教育的人才培养观念、教学思想、内容、观念和方法，在信息化时代，传统教学条件已经达不到我国教育发展需求，引进硬件资源、软件资源、信息技术设备等使我国教育面貌发生较大改变。在发展现代化教育技术的背景下，教学内容和范围都得到拓展，教材编写也更加体现学生的自主化、个别化和个性化等特点。传统教学模式与教学方法发生变革，朝网络化教学、开放式课堂转变，更加重视师生合作，营造个性化和多元化的学习氛围，创新了教学评价，充分体现学生为主体的教学观念。
（三）教学资源丰富，信息环境得到优化
教学活动以一定教育资源为支持，实施老师教、学生学的活动过程[2]。开展教学活动的基础与前提是教学资源，而现代教育技术能利用传输、整合和转换等丰富教育资源。在教学活动建立和优化信息环境已经成为教学计划的一个重要组成。
三现代教学技术实现大学生课堂教学最优化的措施
（一）课堂教学的目标得到优化
21世纪的技术竞争和人才竞争都非常激烈，在如今的数字化、信息化时代，学生要学会如何学习、如何合作、如何生存和如何交流。为此，学校教育一方面要让学生掌握足够的科学文化知识，另一方面也要提升学生素质，促进学生个性发展，具备一定的创新能力，确保学生能获得全面而和谐的发展。不过，如今的课程教学普遍是将班级作为单位，很难做到尊重学生个性化发展，传统教学方式与手段无法兼顾学生共性和差异。不过，在应用现代化教育技术后，尤其是虚拟教学、网络教学等，能大大激发学生学习的兴趣，发挥学生作为认知主体的作用。现代教育技术能让外部刺激以多样化方式呈现，有助于学生获取和保持知识。结合网络特性和超文本特性，能在学习环境中比如绘画、协作和情景等，将学生的创造性、积极性和主动性充分发挥出来，确保学生个性获得和谐发展。
（二）课堂教学的模式得到优化
教学模式主要指以教学理论或教学思想为指导，构建教学活动的稳定结构与活动程序。如今，大学课堂的教学模式将书本知识、教师和课堂教学作为中心，学生的主体作用被忽视[3]。课堂教学往往是满堂灌，而没有重视学生在学习后的反馈效果，学生只是被动接受外部刺激，学生的主观能动性被忽视。现代教育技术的研究对象是学习过程，并在学习过程中加以实践。教学目的是学而不是教，一直将学生放在教学主体地位。课堂教学过程中，老师可以充分发挥现代教育技术优势，构建学习者方便参与的环境，并建立一种新型课堂教学模式，学生在教学中的主体性能得到发挥，统一素质培养、知识传授和智能发展，有助于学生培养认知方法与学习方法，让学生能学会利用获取信息、加工和处理、探究问题、建构意义等途径得到知识的方法。在新型教学模式中，老师的教学重点不再是教书，而是开发人，让学生喜欢上学习、学会学习并能够获得较好的学习效果，在素质教育中充分发挥现代教育技术的作用。
（三）课堂教学的手段得到优化
传统大学课堂教学中，主要采用板书+讲授的教学方法。老师在授课时会用较长时间进行板书，一方面导致课堂信息量过小，另一方面会容易让学生觉得枯燥，提不起学习兴趣。而现代化教育技术相比传统教学有较多优势，其教学方式方面的主要优势是：共享性超时空交流、人机交互可以操作、传输便捷且高速、储存容量大且丰富、可以选取合适超文本链接、多媒体展示集成化等。现代化教学技术的这些优势一方面能让教学更加直观形象且生动，课堂教学氛围更加轻松愉快，将学生注意力都吸引到课堂上来；另一方面也提升了学生的理解质量与速度，教学过程实现优化，教学目标得以实现。
（四）课堂教学中的师生关系得到优化
教学不是老师单向传输给学生知识，也不是让学生在单维度上进行认知活动，教学包括文化知识、生活经验、审美情趣、意志品质、情绪情感等方面的交流[4]。师生关系是否和谐会对教学质量产生直接影响，也会影响到学生的总体素质。如今，老师与学生之间的交流主要在课堂中，不过为完成教学任务，师生无法在课堂上进行深度沟通，交流内容主要是教学内容和考试等领域，生活经验、思想情感和知识等交流则较少。师生的课堂交流就较少，课外交流难度更大。在师生关系比较淡薄的情况下，情感交流较少，师生在上课时都没有激情，导致课堂教学效果达不到预期目标。通过应用现代化教育技术，能有效改变这一现状，比如利用微课建立翻转课堂，通过QQ群、微信群等实现不受时空限制的双向交流。一方面老师可以借助网络来布置作业，回答学生的问题，也可以利用数据传递、语音对话和电子邮件等方式将作业完成；另一方面学生间也能互相讨论，加强沟通。通过沟通加强彼此的了解，教学效果也会比较好。
四结语
大学课堂要想实现教学最优化要积极应用现代教育技术，将学生作为课堂教学的主体，丰富课堂教学形式，以获得较好的教学效果。通过应用现代化教育技术，大学课堂教学的目标、教学模式、教学手段和师生关系都得到优化。
参考文献
[1]陈雪娟,李可.现代教育技术辅助高校体育教学研究[J].青少年体育,2015(11):98-99.
[2]谢姗姗.基于现代教育技术的大学英语听说教学优化研究[J].时代教育,2016(16):35-35.
[3]张会凤.现代教育技术在大学英语听说教学中的优化策略[J].延边教育学院学报,2016,30(4):29-32.
[4]包琳,刘宪杰,方利民.合理利用现代教育技术优化高校考试模式[J].中国教育技术装备,2016(8):142-143.
作者:朱茜遥 单位:贵州师范学院
