摘要：随着社会不断发展，计算机技术更新的速度日新月异。这对职业院校计算机的教学提出了一定的挑战。传统的教学观念已经不适用于当今的多元化社会对人才的需要。因而要求教师对教学进行一定的改革，以此提高教学效果，培养学生创新能力。本文将简要的分析职业院校计算机教学中存在的现状，探究创新能力培养的职业院校计算机教学改革对策，为广大教师群体提供一些建议。
关键词：创新能力；职业院校；计算机教学；改革对策
0引言
创新是民族之魂，是国家兴旺发达的重要条件，也是每一个人与生俱来的潜力。目前的社会正在经历着巨大的变动和快速的发展，对于专业化的人才需求也明显的加大。因此，职业院校计算机教学的过程中，需要在培养创新能力的基础上，进行相应的教学改革，以更好地适应社会多元化发展的需求。同时，也需要注意目前职业院校计算机教学的现状，更好地提高课堂效率，培养专业化人才。
1职业院校计算机教学的现状
(1)实践环节教学不足
传统教学方式大多采用填鸭式教学方式，不能做到因材施教，其原因在于对职业院校的教学认识不够[1]。在教学中，更为重视理论知识的教学，忽略了理论知识和实践相结合。如果只是一味地按照传统的教育方式，势必会影响到计算机教学的质量，导致学生实践能力较弱，不利于学生在社会上更好立足，不利于职业院校对于专业性人才的培养。
(2)教学方法运用不佳
目前，职业院校大多使用传统式教学，比较注重理论知识的教授，实验也是对理论知识的验证。教学中理论和实践教学不能够有机结合，教师的教学方法运用不佳，导致学生的学习产生了困难。
(3)课程趣味性不高
在职业院校计算机课堂教学中，由于较为注重理论知识的学习，课堂上缺少一定的趣味性，导致学生学习的兴趣不高。兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣，才会自主的进行探索，最大限度发挥自身的主观能动性。同时，也要培养学生的创新能力。
(4)教学目标不清晰
制定教学目标是教师教学过程中的重点，也是教学过程中的首要环节。有了明确的教学目标才能够按照教学计划培养学生，否则是徒劳无功的教学。同时，教师根据教学目标，需要制定相应的教学计划，并且根据学生实际的学习情况进行相应的调节。
(5)学生考核方式较为单一
学生的考核方式一般是采用一定比例的卷面成绩加上实践成绩，这种考核方式较为单一，不能够很好发挥学生的优势，改善学生的不足。同时，在实际的计算机考核过程中，大部分教师和学生更为重视理论成绩，而忽视了实践成绩。为此，职业院校需要采用更加多元化的考核方式，更好地对学生和教师进行评价。
2创新能力培养的职业院校计算机教学改革对策
(1)优化创新教学理念
职业院校计算机教学的改革面临着许多的问题，首先在改革的过程中，需要优化创新教师的教学理念。教师在上课前，需要告诉学生本堂课的教学目标，教学计划以及教学难点和重点，让每一位学生都能够积极参与到学习当中，保证职业院校教学活动的高效开展，提高计算机课堂教学效率，为计算机教学课堂改革奠定良好的基础[2]。计算机专业具有较强的专业性和实践性，同时计算机专业知识的内容更新换代速度十分快。传统的教学方式是无法适应计算机专业的特点，职业院校需要优化创新教学理念，根据实际情况制定教学方案。学生需要在课堂上进行自主的探究学习，教师需要重视学生的思考过程，培养学生的创新能力。另外，教师还需要不断总结实践教学，创新教学方法，提高计算机教学的质量。
(2)构建科学化的教学体系
基于创新能力培养的职业院校计算机教学改革，需要转变教学观念，构建科学化的教学体系，准确把握社会对于专业型人才的需要，保证计算机专业能够反映计算机基本知识[3]。为了培养创新型人才，职业院校需要坚持因材施教，不放弃每一位学生，帮助学生解决学习生活中遇到的难题。教师需要善于利用小组合作的教学方式，通过小组合作，培养学生合作意识以及创新能力。除此之外，职业院校作为人才培养的重要基地，还需要不断更新计算机系统和软件，为培养学生的实践能力和创新能力创造良好的条件。当今社会对于计算机专业的学生要求具备较强的实践能力和操作能力。因而职业院校在设置相应的课程时，需要适当加大实践教学的比例，为学生提供充足的实践安排，不断提高学生的计算机应用能力，将计算机理论知识转换为计算机技能水平，促进学生的身心发展。
(3)强化师资队伍的力量
职业院校如果想培养出一批具有良好的创新思维和实践能力的学生，是离不开一支具有创新素质的教师团队。教师作为学生学习道路上的领路人，如果教师自身都缺乏开发计算机经验和能力，只会进行理论知识的教学，是无法培养好学生的[4]。因此，职业院校需要加强师资队伍力量的培训，通过多种方式对教师进行全方面考核，选出适合职业院校的计算机教师，从而提升计算机专业的教学水平，为提升学生的创新能力奠定好基础。同时，职业院校还需要定期对教师队伍进行考核以及培训，防止教师松懈，停止对计算机先进技术的学习，更好为学生树立良好的学习榜样。
(4)合理搭配多种教学方法
教师在进行教学改革的过程中，需要合理的搭配多种教学方法，提高计算机课堂效率，提升学生专业素质和创新意识。因此，职业院校的计算机教师在教学过程中，结合实际的教学目标和教学方案，安排难度适宜的题目，让学生动手操作，实际去解决计算机中存在的问题。针对学生无法解决的问题，教师再予以详细的指导工作，而不是直接告诉学生如何解决问题。让学生在实践中得到成长，主动进行思考，提升他们的创新能力。通过搭配多种教学方法，实现优势互补，推进职业院校计算机专业的深度改革，为社会提供更加优质的、专业化的人才。
(5)创新考核方式
由于传统的计算机考核方式存在一定的局限性，为了更加全面的了解学生的学习情况，培养学生的创新能力，需要创新考核方式，建立新的考核体系，完善成绩评估制度。考核方式主要可以从如下这几个方面着手：课堂表现、实践能力、创新能力，从这三个方面入手。课堂表现是指学生在计算机课堂中的表现情况，参与课堂以及回答问题的积极程度。实践能力是指学生在实践过程当中的表现。创新能力作为比较抽象的考核方式，主要观察学生在解决问题的过程中，是否具有创新意识。
3结束语
综上所述，随着科技的不断发展，职业院校的计算机教学也面临着巨大的挑战，培养专业化、具有创新素质的人才刻不容缓。目前职业院校计算机专业存在着一定的问题，如教学目标不清晰、考核方式单一、教学方法运用不佳、学生兴趣不高等等，这些都是教师需要解决的问题。教师需要积极的转变思维模式，激发学生参与课堂的积极性，全面提高职业院校计算机专业学生质量，培养专业化的人才，为社会输送人才。
参考文献：
[1]徐慧，郭荣祥，周建美.基于计算机专业学生创新能力培养的课堂教学改革[J].计算机教育，No.105(21)：86-89.
[2]范敏.基于创新能力培养的高职计算机教学改革探析[J].中国科教创新导刊，2013(16)：21-21.
[3]杨佳.计算机教学中创新能力培养探索与实践[J].科技经济导刊，2017(17)：42.
[4]韩苏苏.职业院校计算机教学中培养学生创新能力的对策分析[J].科技展望，2017(11)：23-24.
作者:朱立敬 周建福 单位:济宁职业技术学院
