据统计大学生微信、微博、短视频的等自媒体平台的普及率在90%以上。自媒体去中心化、碎片化、多元化的传播特点使得高校学生的观念冲撞日趋激烈、价值观取向日益多样化，传统高校教育模式和效果日趋受到挑战。通过探讨自媒体的传播特点和国内外在教学改革中的应用现状和发展趋势的研究，助力自媒体成为辅助高校教师教学的利器。
一、自媒体在高职院校教学改革中的应用
自媒体是指现代媒体去中心化的发展的产物，是以现代通信技术和软件应用技术为依托，以即时通信软件用户个人为核心，自主信息传播内容的媒体形式，是传统媒体发展的衍生品。自媒体在高职院校教学改革中的应用是指利用自媒体去中心化、互动化、高效化、碎片化的传播方式在解决传统高职院校教学问题的活动过程中所表现出来的现实的发展的教学技术手段的进步水平，它既包括外显的教育教学行为建构，也包含内隐的教育教学规律的特征。相比传统媒体自媒体的独特性体现在其传播的开放性、高效性、便捷性、互动性、以及去中心化、碎片化、多元化的传播特点。其在中国主要以QQ、QQ空间、微信、微信朋友圈、微博、直播、知乎、短视频等多种形式呈现。在美国主要以Facebook、Twitter、Youtube、Snapchat等自媒体软件在教师教学过程中的全参与形式发挥作用。所谓全参与，是指这些自媒体软件在课前、课中、课后、线上、线下全方位、多领域、互动式教学活动。高职院校在进行教育教学过程中，把传统教育模式和自媒体教育模式相结合，利用自媒体高效、快捷、互动、实时的传播特点，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。
二、自媒体在高职院校教学改革中应用的必要性
传统高职院校课堂教学模式同现代信息技术的结合是教育未来发展的必然趋势，是所有高职院校教师所面临新挑战，是具有重要价值的研究课题。多次指出：“高校做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要运用自媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”“伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大。我国网民达到8.02亿，其中手机网民占比98.3%。新闻客户端和各类社交媒体成为很多干部群众特别是年轻人的第一信息源，而且每个人都可能成为信息源。有人说，以前是“人找信息”，现在是“信息找人”。所以，推动媒体融合发展、建设全媒体就成为我们面临的一项紧迫课题。”新时代的中国，移动互联网技术的迅猛发展深刻改变着中国人和中国社会，同时也对新时代的高校教学改革提供了机遇和挑战。在自媒体普及的时代下，高职院校在教学改革中引入自媒体是未来发展的必然趋势。
三、自媒体在高校教学改革中的应用趋势
没有职业教育现代化就没有教育现代化，要实现职业教育的现代化就必须要实现教学的现代化，实现教学的现代化就必须深入研究现代自媒体传播工具的发展对职业教育教学的影响，在准确把握自媒体对高校教学所带来的有利因素和不利因素的前提下，才能实现高校教学改革的目标。高职院校教学不是以一般本科学院的学术教育为主，而是一种直接作用于受教主体的职业性、技能性、生产性教育。高职院校教学也不同于一般本科学院的专业知识传授模式，而是更多地表现为兴趣引领、实践为主和就业导向的教育模式。自媒体在高职院校教学中应用有助于实现这一目标。利用自媒体提升高职院校教学效果，发挥自媒体高效、便捷、实时、互动的特点，构建课前、课中、课后、线上、线下，五位一体的高职院校教学模式，同时也为特殊情况下系统化教学奠定了基础，比如2020年在我国出现病毒肺炎疫情导致学生无法到校上课的情况下，自媒体教学很好的发挥了停课不停学的作用，使学生能跨越地理限制系统化的学习理论知识。自媒体带来的信息传播方式和舆论引导方式根本性的变革，拓展了高职院校教学的新形式和新领域。这就要求我们从事高职院校教学的工作者要更新观念，在巩固课堂教学话语权、提升引导力等方面采用新的方法策略，正视自媒体在高职院校教学中的优势与弊端，加强自媒体在高职院校教学改革中的应用模式创新研究，加强对新情况进行系统的理论分析和研究，结合中国高职院校的教学特点探索出具有中国特色的课前、课中、课后、线上、线下，五位一体的高职院校教学模式。
作者:欧志鹏 高飞
