第一篇：慢性胃炎护理健康教育应用
慢性胃炎是消化系统的常见病，其具有病程长、起病慢、易复发等特点，完全治愈比较困难，因此要将健康教育内容纳入慢性胃炎患者的临床护理工作中，提高患者自我护理的主动性，从而改善治疗效果。本文以160例慢性胃炎患者为对象，分析健康教育的临床应用效果。
1资料与方法
1．1临床资料
选择我院2013年1月至2014年10月收治的160例慢性胃炎患者的临床资料，其中男92例，女68例，年龄34～79岁，平均53．6岁；病程5个月至17年，平均病程5．3年。将160例患者随机分为观察组与对照组，每组各80例，两组患者的一般资料差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法
对照组采用清除幽门螺旋杆菌、抑酸、增进胃动力、营养支持等基础治疗，并给予病情监测及药物护理等常规护理措施。观察组在对照组的基础上加入健康教育干预措施，具体如下：护理人员在充分评估患者具体情况的基础上，拟定科学、健康、个性化的教育方案，进行一对一的健康教育；同时在科室内开展健康讲座，将患者集中起来进行健康宣教，使其了解到慢性胃炎的发病机制及相关注意事项；告诉其合理用药的重要意义及不良反应；督促患者改善饮食习惯，使其遵循“按时、定量”的原则，多进食口味清淡、易消化的食物，严禁暴饮暴食。此外，还要加强患者的心理护理，及时缓解其焦虑、不安及烦闷等负面情绪，护理人员要仔细观察患者的心理变化，及时采取针对性的心理疏导，引导其采用科学的方法调整自己的情绪，保持身心愉快。
1．3效果评价标准
患者经过治疗及护理后病情痊愈，随访期间无复发视为痊愈；经过治疗后症状全部消失，随访期间复发现象较少视为有效；患者临床症状无任何改善，或者随访期间复发视为无效。总有效率＝痊愈率＋有效率。采用本院自制问卷调查表对患者的护理满意度进行调查，其中问卷得分85分以上视为非常满意，60～85分视为满意，低于60分者为不满意，护理总满意度＝非常满意率＋满意率。1．4统计学处理所有研究数据均采用SPSS18．0统计学软件进行分析，P＜0．05为差异有统计学意义。
2结果
2．1护理效果对比
观察组显效46例，有效28例，无效6例，总有效率为92．5％；对照组显效28例，有效39例，无效13例，总有效率为83．8％；观察组的总有效率显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。
2．2护理满意度比较
观察组非常满意50例，满意26例，不满意4例，总满意度为95．0％；对照组非常满意45例，满意21例，不满意14例，总满意度为82．5％；观察组患者总满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）。
3讨论
随着现代护理理论的不断发展，健康教育已逐渐成为慢性胃炎患者临床护理的常规内容之一，这是由于慢性胃炎诱发因素多、易复发，只有切实提高患者的自我护理能力，才可进一步抑制疾病的复发。由相关调查研究报告可知［1，2］，慢性胃炎患者主要通过网络获得相关健康保健知识，这种结果恰恰说明了临床健康教育的缺失，多数患者表示医院的健康教育内容比较简单，缺乏主动性，因此患者出院后对健康教育的内容印象不够深刻，无法对患者的自我护理提供指导。本研究针对慢性胃炎患者采取有效的健康教育管理模式，由结果可知，观察组采用健康教育干预后，其总有效率显著高于对照组，且护理满意度也显著高于对照组，差异具统计学意义。总之，针对慢性胃炎患者进行科学的健康教育可有效改善其治疗效果，提高患者满意度。
作者：周嵬 单位：鞍山市第三医院
参考文献
［1］林屹，顾海银．社区健康干预对慢性乙肝患者生活质量的影响［J］．中医药临床杂志，2014，21（3）：201－202．
［2］米钻冰，陈卫红，陆丽明，等．社区护理干预提高造口病人生活质量的研究［J］．南方护理学报，2013，10（3）：3－5．
第二篇：肺动脉高压患者健康教育护理应用
【摘要】
目的探讨程序化健康教育在肺动脉高压患者护理中的应用价值。方法选取我院2013年3月至2014年8月收治的肺动脉高压患者104例，随机分为观察组55例和常规组49例，观察组采用程序化健康教育的方法进行护理干预，常规组给予患者一般性的常规护理方法。应用焦虑自评量表和抑郁自评量表对患者的焦虑、抑郁状态进行评分，并比较两组患者的护理临床治疗效果。结果观察组患者的出院时间与常规组相比更短，其效果显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论应用程序化健康教育护理方法对治疗肺动脉高压患者临床效果显著，护理效果好，能在促进患者病情康复的基础上加强护理人员与患者间的沟通交流，有效改善护患间的关系，提高社会效益与经济价值，可以在临床上加以应用。
【关键词】
程序化健康教育；护理；肺动脉高压患者
肺动脉高压临床表现特点为肺动脉的压力升高和肺血管阻力的一种综合病症，属于先天性心脏病中常见的一种并发症，是患者围手术期死亡的一项重要原因[1]。目前对于此类病症的治疗方法主要是肺移植或者心肺联合移植，但由于其治疗方法存在许多弊端，例如供体不足、技术短缺等，导致许多患者手术后死亡，其中患者的情绪因素也是导致病情变化的一个重要诱因[2]，所以，对于防治肺动脉高压病情的发生和发展意义重大。程序化健康教育措施通过对肺动脉高压患者的心理进行干预，可以对患者心理减压，焦虑、抑郁等不良心理因素得到改善，临床抑郁显著。本文通过对肺动脉高压患者分别给予程序化健康教育和常规健康教育方法，来比较两组疗效，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料：
选取我院2013年3月至2014年8月收治的肺动脉高压患者104例，随机分为观察组55例和常规组49例，观察组采用程序化健康教育的方法进行护理干预，常规组给予患者一般性的常规护理方法。其中观察组男26例，女29例，年龄28~72岁，平均（49.2±1.2）岁；常规组患者男26例，女23例，年龄29~70岁，平均（48.2±1.5）岁。所有患者均符合肺动脉高压病情检测标准，比较两组患者的性别、年龄、病情特征等无显著差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1调查方法：
选用焦虑自评量表法对两组患者的焦虑、抑郁程度进行比较。其中50~59分表示程度较轻；60~69分表示焦虑、抑郁程度适中；＞70分的则情绪差，程度较重。并对两组患者分别于住院当日和出院前一天就其护理方法的满意度进行问卷调查，比较两组差异。
1.2.2教育计划：
采用教育-评价-反馈的教育计划来对肺动脉高压患者进行护理干预，并及时反馈患者意见，加强改进。
1.2.3教育方式：
选用一对一和集体教育相结合的教育模式，每次健康教育时间控制在30min左右，详细了解患者需求与病情特征。
1.2.4教育内容：
①加强患者心理疏导，主动与患者进行亲切的沟通交流，详细了解患者实际需求与心理状态变化，引导患者正确对待疾病，摆脱负面观念，保持平常心，提高自控力；②培养患者建立健康的生活模式，忌烟戒酒、适量运动、合理均衡膳食，改变不良生活习性；③引导患者树立正确观念，对患者提出的问题耐心解答，打破患者的错误观念。
1.2.5统计学方法：
所有数据均采用SPSS17.0的统计学方法进行统计学处理，计量资料用均数±标准差（x-±s）表示，行t检验，P＜0.05表示两组间比较差异具有统计学意义。
2结果
观察组患者和对照组患者入院时的SAS、SDS评分同出院时比较均有不同程度的下降，且观察组患者的下降程度更显著，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
程序化健康教育通过引导患者正确看待疾病特征，帮助患者树立健康的生活模式，主动与患者进行心理疏导工作等，巧妙的将护理程序应用于健康教育当中。护理模式通过一对一的健康指导，改变了一般性的常规护理中的传统观念，体现了以患者为中心、开展人性化的健康教育护理理念[3-6]。能够及时了解到患者的日常需求，通过日常亲切的沟通交流，有目的、有计划地进行健康教育，使得教育计划得到补充与修订。从而减少患者因自身疾病而产生的焦虑、抑郁等不良心理因素，利于手术的诊断与治疗，从而促进患者身心的康复，提高社会效益与经济价值。
作者：刘秀玲 张燕花 单位：兰州大学第二医院CICU
参考文献
[1]张清媛,朱晓艳,卢珊,等.10例慢性血栓栓塞性肺动脉高压患者的围手术期护理[J].中华护理杂志,2008,43(4):322-323.
[2]张辰,陈燕,闫丽,等.肺动脉高压患者相关知识认知水平及网络教育可行性的调查[J].中国实用护理杂志,2012,28(32):79-81.
[3]陈荣.风湿性心脏病合并肺动脉高压患者瓣膜置换术后护理[J].中国循环杂志,2013,(z1):248-248.
[4]连俊杰,鞠贞会,刘传建,等.30例慢性阻塞性肺疾病并肺动脉高压患者的社区管理[J].中国实用乡村医生杂志,2013,(19):27-28.
[5]崔婵媛.原发性肺动脉高压患者的护理问题分析与对策[J].中国医药指南,2014,12(15):369-370.
[6]徐菁,朱渊.重度肺动脉高压合并右心功能不全患者经皮房间隔造口术的围术期护理研究[J].实用临床医药杂志,2015,19(10):17-19.
第三篇：胆囊炎健康教育心理护理应用
【摘要】
目的分析胆囊炎患者护理中健康教育与心理护理的应用效果。方法回顾性分析160例胆囊炎患者的临床护理资料。结果观察组焦虑自评量表（SAS）评分、术后疼痛视觉模拟评分量表（VAS）评分均低于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论在胆囊炎患者护理中采用健康教育与心理护理，效果显著。
【关键词】
胆囊炎；健康教育；心理护理；效果评价
胆囊炎是胆管系统常见疾病，是因细菌性感染或化学性刺激导致[1]。手术是治疗胆囊炎的主要手段，而为了提高患者术后恢复效果，加强患者的围术期护理则显得十分必要。现笔者以80例患者为例，在围术期护理中采取健康教育与心理护理，其效果分析如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本组160例胆囊炎患者均为2013年7月—2015年6月期间到我院接受外科手术治疗，无其他胆管疾病；凝血机制正常，无全身感染者；排除妊娠期、哺乳期女性；患者表现为右上腹疼痛、肌紧张、发热、肝区叩击痛等。男74例，女86例，平均年龄（51.3±6.8）岁。按照护理方式不同分为观察组和对照组各80例，2组患者基线资料经统计学处理无显著差异（P>0.05），可进行对比。
1.2方法
对照组给予常规护理，术前密切注意患者病情变化，详细询问病史，协助患者做好术前检查工作。术后注意观察病情、腹腔引流情况。观察组采取心理护理及健康教育。①心理护理。胆囊炎患者多伴焦虑、不安等负面情绪，加强围术期心理护理至关重要。术前有效评估患者情绪状态，掌握其情绪变化，与患者积极沟通交流，讲解胆囊炎基本情况及手术安全性，消除患者的担忧、不安、紧张等心理。术中陪在患者身边，通过与患者的沟通转移其注意力，消除患者不安、恐慌等情绪。术后及时告知患者手术顺利实施，耐心解答患者疑问。重视患者术后切口疼痛情况，尽量分散患者注意力，减轻术后不适。②健康教育。术前积极主动向患者及其家属介绍和解释胆囊炎发生情况、注意事项及预防措施，肯定手术治疗的安全性、有效性及必要性，讲述基本手术方法、术后恢复情况及并发症预防措施。并根据患者具体情况，帮助制定饮食方案及运动方案，使患者养成良好的生活习惯。
1.3评价指标
采取焦虑自评量表（SAS）评价患者焦虑情绪，以百分制计算，当SAS评分>50分，患者则存在焦虑[2]。采取视觉模拟评分量表（VAS）评价患者术后疼痛，总分10分，分数越高，疼痛越严重[3]。1.4统计学方法计量资料以x±s表示，采用t检验，P<0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.12组患者护理前后情绪变化对比
2组患者护理后SAS评分较护理前均明显降低，且观察组低于对照组，差异显著（P<0.05）。
2.22组患者术后疼痛程度对比
观察组术后VAS评分（2.1±0.4）分，对照组术后VAS评分（4.9±1.3）分，2组对比差异具有统计学意义（t=3.230，P<0.05）。
3讨论
胆囊炎形成原因复杂多样，以右上腹疼痛、发热、肌紧张、反跳痛等症状为主。手术是治疗胆囊炎主要手段，但多数患者由于疾病已存在焦虑、不安、抑郁、恐惧等负面心理，再加上手术本身就属于应激源，患者对手术认知不足，进一步加重了患者负面情绪，对手术顺利实施、术后恢复产生影响。因此对胆囊炎患者采取及时有效的心理护理和健康教育则显得十分重要。通过心理护理，积极评估患者情绪状态，掌握患者情绪变化，采取针对性疏导措施，缓解患者担忧、不安、紧张等心理状态，使患者以积极心理状态面对治疗和护理，以此促进手术的顺利实施，促使患者更好地恢复。同时加强患者健康宣教，向患者及其家属介绍和解释胆囊炎发生情况、注意事项、预防措施以及手术方法、术后恢复情况和并发症预防措施，以此促进患者术后更好恢复。总而言之，在胆囊炎患者护理中采用健康教育与心理护理，具有较高的应用价值，值得临床进一步推广。
作者：熊建萍 单位：江西中医药高等专科学校附属医院
参考文献
[1]任瑞芳，林燕，赵晓文.对高龄胆囊炎患者实施预见性护理的效果观察[J].护士进修杂志，2014，29（10）：957-958.
[2]孙雪芬，刘晓健.不同护理干预措施对急性胆囊炎手术感染的效果分析[J].中国基层医药，2013，20（7）：1115-1116.
[3]魏雪丽.急性胆囊炎的临床综合护理[J].中国医药指南，2011，12（9）：207-210.
第四篇：肺疾病患者健康教育自我护理能力
【摘要】
目的观察健康教育路径对慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力的影响。方法64例慢性阻塞性肺疾病患者,随机分为观察组和对照组,各32例。对照组实施常规健康教育,观察组按照健康教育路径进行健康教育。比较两组患者护理效果。结果两组患者治疗后自我护理评分、自我护理技能评分、健康知识评分、自我责任感评分均明显高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)；观察组治疗后自我概念评分明显高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自我护理评分、自我护理技能评分、健康知识评分、自我概念评分、自我责任感评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育路径能够提高慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力,是一种值得临床推广使用的健康教育方法。
【关键词】
慢性阻塞性肺疾病；健康教育路径；自我护理能力；临床研究
慢性阻塞性肺疾病是一种气流受限不完全可逆及病情进行性发展为特征的慢性呼吸系统疾病,患者大部分时间需在院外自我治疗及护理,提高自我护理能力逐渐成为满足患者自身需求的一个发展趋势,也是影响治疗效果的关键［1］。但慢性阻塞性肺疾病患者自我护理水平能力较差,成为制约疾病控制不佳的重要原因。健康教育通过帮助个体和群体改变不健康行为,培养健康的生活方式,已在国外被广泛应用。应用临床路径的方法进行健康教育能够对同一种疾病患者从入院到出院的健康教育需求特点,对提高健康教育水平具有重要作用［2］。本研究旨在观察健康教育路径对慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力的影响,现将研究结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取本院2013年9月~2014年9月收治的64例慢性阻塞性肺疾病患者作为研究对象,均符合《慢性阻塞性肺疾病诊治指南》的诊断标准,患者思维和语言沟通正常,排除精神病史、其他肺部疾病患者。随机分为观察组和对照组,各32例。观察组中男21例,女11例,平均年龄(70.6±6.2)岁；文化程度：小学以下8例,中学11例,专科及以上13例。对照组中男20例,女12例,平均年龄(70.2±6.5)岁；文化程度：小学以下9例,中学9例,专科及以上14例。两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
对照组患者实施常规健康教育,即在患者出入院时进行特殊检查时进行宣教;观察组患者按照健康教育路径进行健康教育,每例患者入院后采用制订好的健康教育路径进行护理,健康教育路径的制订是通过查阅大量文献,经多位资深专科护士组成路径制定小组讨论一致情况下制定慢性阻塞性肺疾病的健康教育路径。由各个责任组的责任护士按照事先制订好的健康教育内容和路径的时间及时进行宣教,每次宣教时对上次宣教内容进行评估(掌握、部分掌握、未掌握),了解患者掌握情况,必要时反复进行,独处患者需至少有1名家属需参与宣教,由家属对患者实施健康教育,直至其掌握,建立患者个人档案,出院后进行电话随访,留下责任人电话号码,以便及时解答患者或家属的疑惑。
1.3观察指标
对患者干预前后进行自我护理能力测定量表(ESCA)调查,比较两组患者自我护理能力评分差异。ESCA量表由自我护理技能、自我责任感、自我概念和健康知识水平4个维度组成,共有43个有效条目,本量表总分为172分,得分越高,自我护理能力越强。
1.4统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
两组患者治疗后自我护理评分、自我护理技能评分、健康知识评分、自我责任感评分均明显高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)；观察组治疗后自我概念评分明显高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组自我护理评分、自我护理技能评分、健康知识评分、自我概念评分、自我责任感评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
慢性阻塞性肺疾病是一种气道慢性炎症性疾病,主要临床特点为慢性进展、病程缠绵、反复急性加重,给患者及家庭带来巨大的心理和经济负担。健康教育是整体护理的重要组成部分,在慢性疾病管理中已有广泛应用,能够有效提高患者自我保护能力［3］。健康教育路径是将临床路径的理论和实施方法应用于护理工作中,对患者进行针对性的健康教育,制定和实施慢性阻塞性肺疾病健康教育路径表,使护士在工作中有章可循,提高护理工作的计划性、预见性和针对性,避免个人主观因素对护理质量的影响,减少了护理行为的随意性和盲目性,提高护理的规范性,提高了患者健康教育质量和效果,促进患者良好行为的养成和疾病的康复［4,5］。慢性阻塞性肺疾病健康教育的评价指标包括客观指标和主观指标,肺功能、血气指标、6min步行距离(6MWD)等属于客观指标,主诉症状、呼吸功能障碍程度、健康行为能力等属于主观指标。本文研究结果显示,两种不同方式的健康教育治疗后自我护理评分、自我护理技能评分、健康知识评分、自我责任感评分均较治疗前明显提高,但健康教育路径能够更明显的提高患者自我护理能力总分及各个维度评分,且可提高自我概念评分,而常规护理对自我概念的影响不明显。
作者：朱君丽 单位：南方医科大学第三附属医院门诊部
4结语
综上所述,健康教育路径能够提高慢性阻塞性肺疾病患者自我护理能力,是一种值得临床推广使用的健康教育方法。
参考文献
［1］张珍祥.慢性阻塞性肺疾病社区人群综合干预的研究.中华结核和呼吸杂志,2005,28(7):435-436.
［2］谢梅,李凤娟.健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用.护理实践与研究,2013,10(17):133-135.
［3］ZemMB.Systematicreviewofhealthliteracyincochranedatabasestudiesonpaediatricasthmaeducationalinterventions:searchingbeyondfigorousdesign.IntJEvidBasedHealthc,2012,10(1):3-8.
［4］冬燕,于莹,侯景霞.子宫平滑肌瘤手术患者健康教育临床路径表的应用研究.解放军护理,2007,24(1):12-14.
［5］NahcivanNO.ATurkishlanguageequivalenceoftheExerciseofSelf-CareAgencyScale.WesternJournalofNursingResearch,2004,26(7):813-824.
第五篇：胫腓骨骨折患者健康教护理育分析
【摘要】
目的探讨基于临床护理路径在胫排骨骨折患者健康教育中的应用效果。方法选取胫排骨骨折患者90例作为研究对象，并将其分为实验组与对照组各45例，对照组的患者给予临床传统模式的健康教育，实验组给予临床护理路径模式进行健康教育，对比两组患者的临床疗效，治疗时间与患者满意度。结果在临床疗效，治疗时间及患者满意度方面实验组均显著优于对照组，（P<0.05）差异具有统计学意义。结论应用临床护理路径进行围术期健康教育，能够大幅度的提高胫排骨骨折患者的临床疗效，缩短住院时间，提高患者对护理质量的满意度，应用价值显著，值得进行推广应用。
【关键词】
胫排骨骨折；临床护理路径；健康教育；应用效果
本文通过对比分析的方法探讨了基于临床护理路径在胫排骨骨折患者健康教育中的应用效果，具体内容如下。
1资料与方法
1.1临床资料：
选取2013年7月至2015年8月在我院接受治疗的胫排骨骨折患者90例作为此次实验对象，应用数字随机法将本组患者分为实验组与对照组各45例。对照组中有20例女性患者，25例男性患者，年龄在17~71岁，平均年龄为（46.35±1.25）岁，骨折平均时间为（5.23±2.01）h。实验组中19例女性患者，26例男性患者，年龄在19~73岁，平均年龄为（46.29±2.05）岁，骨折平均时间为（5.31±1.90）h。两组患者在临床一般资料方面无巨大差异，（P>0.05）具有可比性。
1.2方法：
对照组的患者进行临床传统模式在患者围术期进行健康教育，实验组的患者应用临床护理路径模式进行健康教育[1]，护理措施主要内容如下：入院当天：患者入院以后应向患者讲解护士、医师情况，详细的介绍医院、病房环境及相应的规章制度。加强与患者之间的沟通，给予适当的心理疏导，防止患者由于不良情绪引发便秘症状[2]。术前1d：在手术实施前，护理人员应与患者进行交流，了解患者术前心理状况，并进行相应的疏导。向患者简单的介绍手术方式与目的，告知患者手术中需注意事项、麻醉方式。将术前各项检查结果进行反馈。手术当天：向患者讲解注意事项，并根据患者具体情况提供石膏护理、创口护理以及疼痛护理。术后1~3d：手术完成后，护理人员应向患者详细讲解术后注意事项，向患者结石早期活动的重要性与活动中的注意事项。并指导患者进行肢体功能训练，同时为患者提供压疮护理、饮食护理，防止患者出现便秘、压疮等症状。术后4~7d：对患者恢复情况进行了解，并进行针对性的心理护理及药物使用宣教。术后7~10d：告知患者骨折发生的主要原因，患者恢复情况，同时重点向患者讲解进行并发症预防的主要措施。出院当天：患者出院时护理人员应对患者进行针对性的出院指导，对患者的日常生活、饮食中的注意事项进行叮嘱，并与患者预约复诊时间。
1.3评价指标：
对两组患者的症状改善效果、治疗时间、不良反应及患者满意度等进行对比分析。
2结果
2.1疗效对比。
对照组临床疗效情况如下：13（28.9%）例治愈，20（44.4%）例有效，12（26.7%）例无效，治疗总有效率为73.3%。实验组临床疗效情况如下：17（37.8%）例治愈，25（55.6%）例有效，3（6.6%）无效，实验组患者的治疗总有效率为93.4%。实验组患者的临床疗效显著高于对照组，（P<0.05）。
2.2治疗时间对比：
对照组患者的平均住院治疗的时间为（18.21±2.91）d，平均骨折愈合时间为（93.25±4.61）d；实验组患者的平均住院治疗的时间为（13.25±2.10）d，平均骨折愈合时间为（72.51±4.16）d；在住院时间与骨折愈合时间方面，实验组显著短于对照组（P<0.05）。
2.3不良反应与满意度对比：
在治疗期间对照组有11例患者出现不良反应，对照组的不良反应率为24.4%；实验组治疗期间有2例患者出现不良反应，实验组的不良反应发生率为4.4%。对两组患者进行满意度调查，对照组患者的护理满意度为75.6%，实验组患者的护理满意度为95.6%。在不良反应方面，实验组明显低于对照组，在患者满意度方面，实验组明显高于对照组，（P<0.05）差异具有统计学意义。
3讨论
临床护理路径借助表格化的形式开展护理工作，能够有效的缩短护理人员书写文件的时间，让护理人员有更多的时间为患者提供服务[3-5]。给予临床护理路径的健康教育，护理人员按照护理路径实施护理，将注意事项与相关知识向患者进行讲解，能够保证健康教育工作开展的全面性，在一定程度上增加了护患交流机会。另一方面，给予临床路径的健康教育，患者具有充分的知情权[6]。本次研究结果表明，应用临床护理路径的模式对胫排骨骨折患者围术期进行健康教育，能够大幅度的缩短患者治疗时间，提高临床疗效，降低并发症发生率，临床应用价值显著，得到了患者的充分肯定，值得进行推广应用。
作者：赵咏梅 单位：辽宁省人民医院
参考文献
[1]庄动.临床护理路径在胫腓骨骨折牵引病人护理中的应用[J].医学理论与实践,2007,20(11):1344-1345.
[2]付朝霞,陆玲,邹红玉等.临床护理路径在外科胫腓骨骨折患者标准化管理中的运用[J].中国医药导报,2014,(20):134-136.
[3]丁兰春.临床护理路径在胫腓骨骨折中的临床应用探讨[J].中外健康文摘,2012,(51):240-241.
[4]贺葵.临床护理路径在胫腓骨骨折患者中的应用效果[J].国际护理学杂志,2015,(2):156-158.
[5]吴永琴,淦细红,金文姬,等.临床护理路径在预防老年胫腓骨骨折病人便秘中的应用研究[J].护理研究,2009,23(3):233-234.
[6]谢秀霞,柴翠萍,张亚丽等.临床路径在行胫腓骨骨折外固定支架术患者中的应用[J].中国实用护理杂志,2006,22(6):23-24.
第六篇：宫颈炎患者健康教育护理模式
摘要：
目的：探讨慢性宫颈炎患者护理中连贯性护理模式联合健康教育实施的效果。方法：随机选择66例自2012年4月～2015年4月在成县人民医院进行治疗的慢性宫颈炎患者作为此次研究对象，按照门诊挂号顺序进行分组，每组33例，对照实行常规护理模式，观察组实施连贯性护理模式联合健康教育，观察两组患者治疗的依从性、复发率、对护理满意度、身体恢复状况及对相关知识知晓率。结果：观察组对护理满意度评分较对照组高，复发率较低，身体恢复情况较好（p＜0.05），且其依从性及对相关知识知晓率也较对照组高（p＜0.05）。讨论：在慢性宫颈炎患者护理中实施连贯性护理模式联合健康教育能够提高患者对护理的满意度及治疗依从性、相关知识知晓率，降低复发率，对其身体恢复具有明显正面作用。
关键词：
常规护理；连贯性护理；健康教育；慢性宫颈炎
宫颈炎是临床上常见的一种妇科疾病，医学上将其分为急性和慢性两种，有数据显示，我国慢性宫颈炎的发病率远远高于急性宫颈炎[1]。慢性宫颈炎主要发病于流产、生产、手术等原因造成宫颈损伤的女性群体中，育龄女性发病率较高[2]。而急性宫颈炎发病急、病情变化较快，及时治疗效果较好，但是治疗不彻底时也会发展成慢性宫颈炎。慢性宫颈炎属于一种难治性疾病，病程较长，长期久治不愈会引发宫颈癌，严重威胁女性生命安全[3]。临床大多采用手术切除子宫或宫颈进行根治，很多人会产生抗拒心理或者失去信心等负面情绪，不利于治疗预后。常规护理仅仅从基本方面对患者进行护理，不能够解决心理情绪等问题，不能满足患者需求，因此医护人员开始探讨新的护理模式，来提高患者治疗的依从性、治疗预后及对护理的满意度等。本研究就66例慢性宫颈炎患者进行常规护理及连贯性护理模式联合健康教育，来探讨连贯性护理模式联合健康教育在慢性宫颈炎患者护理中实施的效果。
1资料与方法
1.1一般资料
随机抽取66例成县人民医院自2012年4月～2015年4月期间收治的慢性宫颈炎患者作为研究对象，按照门诊挂号先后进行分组，每组33例。对照组年龄20～45岁，平均年龄（32.78±3.22）岁，病程最短1年2个月，最长10年半，平均病程（5.64±2.01）年；观察组年龄21～44岁，平均年龄（33.05±3.68）岁，病程最短1年，最长10年4个月，平均病程（5.48±2.16）年。纳入标准：①符合慢性宫颈炎临床诊断者；②神经系统正常者；③愿意配合医护人员调查者。排除标准：①哺乳期女性；②造血系统异常或出现凝血异常疾病者；③心脏、肾脏等重大器官代谢异常者。两组患者孕产次、流产次数、病程、病情等基础资料比较（p＞0.05），差异无统计学意义。
1.2方法
对照组进行常规护理模式，主要关注治疗前后患者血压等生命基本体征，入院时进行常规检查，保持病房清洁、保证营养饮食等。观察组在常规护理的同时进行连贯性护理干预及健康教育，具体如下：健康教育：①通过各种教育宣传方式让患者了解慢性宫颈炎相关知识，比如慢性宫颈炎疾病的发展、致病原因、治疗方法、预后等，能够提高患者主动接受治疗的积极性；②提醒患者在经期禁止性交，注意外阴部位卫生，洗澡尽量选择淋浴，以免发生交叉感染；③就一些常见疾病进行知识宣传，提醒患者养成良好的生活饮食习惯，避免常见疾病的发生；④在进行各项常规检查时，及时向其进行详细讲解各项指标正常范围及异常会引起哪些疾病，教会患者自己看检查表。连贯性护理：①治疗前先讲明治疗安排具体事项，让患者事先有个心理准备，降低因情绪激动造成的手术失败；②饮食、用药护理：术前提醒患者禁止饮食，术后尽量帮助其尽快排气，尽早进食一些流质食物以补充营养，指导其遵照医嘱按时用药；③心理护理：因慢性宫颈炎属于长期治疗疾病，一般患病时间及治疗时间都较长，很多人已经失去信心，再加上对手术治疗的害怕与紧张，不利于治疗预后及康复，应及时了解其心理状态，缓解其紧张、害怕心理；④康复护理：术后及时进行适当的运动锻炼，但是禁止剧烈运动和暴饮暴食，出院后及时通知患者进行复查。
1.3评价指标
观察两组患者依从性、复发率、对护理满意度评分、身体恢复状况及对相关知识知晓率。其中身体恢复情况包括以下几个方面：住院时间、首次排气时间、首次下床活动时间。对疾病相关知识知晓率包括：治疗知识、护理知识、疾病知识、保健知识。
1.4统计学方法
本研究所有计量资料用（x±s）表示，计数资料用百分率表示，利用统计学软件SPASS16.0进行综合分析与处理，p＜0.05，差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者依从性、对护理满意度评分、身体恢复状况对比
观察组对护理满意度评分较对照组高，且身体恢复情况较好，差异有统计学意义（p＜0.05）。
2.2两组患者复发率、依从性、对相关知识知晓率对比
观察组复发率低于对照组，且依从性、对相关知识知晓率高于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。
3讨论
近年来，随着女性结婚年龄推迟、人工流产及生产次数增多等因素，妇科疾病发病率呈现上升趋势，其中慢性宫颈炎是最常见的一种[4]。其主要临床表征有小腹下坠疼痛感明显、月经周期紊乱、腰酸背痛、白带异常等[5]，根据临床表现主要分为宫颈糜烂、息肉、肥大等类型。有学者研究发现[6]，慢性宫颈炎具有病程较长、根治困难、易反复发作的特点，已经成为危害女性身体健康的主要因素，因此其彻底根治成为了主要问题。目前进行切除术治疗是临床最常用的治疗方式，但是因患者心理情绪作用，治疗预后往往不甚理想，因此应加强对慢性宫颈炎患者的护理工作。连贯性护理是从各个方面对慢性宫颈炎患者进行有组织、有计划地护理活动，属于一种让其自觉了解并执行有利于自身疾病康复的行为习惯和生活饮食方式的护理模式[7]。连贯性护理模式能够有效提高患者对护理的满意度，及时帮助其进行心理情绪调节，避免紧张等负面情绪的发生，影响治疗效果。再加上健康教育，能够有效提高慢性宫颈炎患者对疾病及其治疗、预后的了解，提高患者治疗的依从性[8]。陈琴认为，通过疾病知识的宣传还可以有效降低慢性宫颈炎的复发率，提高人们生活质量[9]。
4结束语
从本研究最终数据可以看出，连贯性护理模式联合健康教育有助于慢性宫颈炎患者身体恢复，同时能够提高患者对护理的满意度和治疗的依从性，在对疾病相关治疗、护理、保健知识了解的同时有效降低复发率。
作者：汪华 单位：甘肃省成县人民医院
参考文献：
［1］周芳，吴君梅.临床观察连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者护理中的应用［J］.中国医药指南，2014，12（17）:390-391.
［2］李红斌.观察连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的实施效果［J］.中国实用医药，2014，19（08）:272-273.
［3］何静梅.连贯性护理健康教育应用于慢性宫颈炎患者护理中的临床效果［J］.深圳中西医结合杂志，2015，25（11）:189-190.
［4］刘红美.健康教育护理干预在防治慢性宫颈炎中的临床疗效观察［J］.基层医学论坛，2014，18（30）:4121-4122.
［5］杨美媛.连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎病人中的应用［J］.全科护理，2014，12（12）:1138-1139.
［6］赵峰.连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎病人中的应用［J］.世界最新医学信息文摘，2015，15（34）:220-221.
［7］付宾.连贯性护理健康教育在慢性宫颈炎患者的应用效果观察［J］.当代医学，2015，21（14）:98-99.
［8］朱丽辉.连贯性护理健康教育在门诊慢性宫颈炎患者中的应用［J］.临床医药文献杂志，2015，2（16）:3334-3335.
［9］陈琴.观察连贯性的护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者中的实施效果［J］.吉林医学，2014，35（14）:3150-3151.
第七篇：冠心病患者临床护理健康教育应用
【摘要】
目的探讨临床护理路径健康教育模式在冠心病患者中的应用效果。方法选取我院2013年2月—2015年3月期间收治的冠心病患者74例，按照健康教育模式的不同将其分为观察组和对照组，观察组患者实施临床护理路径健康教育模式，对照组患者实施常规健康教育。对2组患者的护理工作满意度和健康教育知识掌握程度进行观察分析。结果观察组患者的健康知识掌握达标率、护理满意率均明显高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在冠心病患者中实施健康教育临床护理路径，能够有效提高患者对于相关健康知识的掌握程度，对于冠心病防治具有十分积极的意义，值得推广应用。
【关键词】
冠心病；健康教育；临床护理路径；应用效果
临床护理路径是近年来新兴的一种护理工作模式，其目的在于指导护理人员进行主动的、预见性工作，充分发挥患者参与疾病治疗和护理的主动性和自觉性。相关资料表明，临床护理路径的主要特点在于以患者为中心开展医疗计划[1]。其中，健康教育临床路径的目的主要在于对患者进行全面的教育，提高患者的相关健康知识掌握程度。本文为探讨健康教育临床路径在冠心病患者健康教育中的应用效果，随机选取我院近年来收治的冠心病患者74例，对其临床护理资料进行回顾性分析，现将结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2013年2月—2015年3月期间收治的冠心病患者74例，排除行冠心病介入治疗的患者。按照健康教育方法的不同将其分为观察组和对照组各37例，其中观察组男24例，女13例；年龄33岁~71岁，平均年龄（57.6±4.9）岁；平均住院时间（15.2±0.9）d；文化程度：小学文化9例，初中11例，高中17例及以上。对照组男25例，女12例；年龄37岁~74岁，平均年龄（53.2±7.8）岁；平均住院时间（14.1±1.3）d；文化程度：小学文化12例，初中10例，高中15例及以上。2组患者在性别、年龄、文化程度等一般资料方面差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组患者实施常规健康教育，包括入院口头教育、住院检查、相关书面教育和出院健康指导等，观察组患者实施健康教育临床护理路径，具体如下。
1.2.1入院教育
于患者入院当日对其进行入院教育，包括科室环境介绍、主管护士及主管医师介绍，并向患者讲授安全常识，帮助患者制订合理的作息时间和家属探视时间。同时，向患者及其家属介绍陪护制度，以及各种日常检查的目的及其注意事项。帮助患者了解自身病情程度，并进行入院评估。
1.2.2入院检查
于患者入院第2天，在常规检查的基础上完善入院检查，并根据其疾病类型指导患者健康饮食，为患者提供低脂、低盐饮食，并向其解释常用药物的作用、服用方法和注意事项。
1.2.3心理及药物护理
在患者入院的第3~7天进行心理及药物护理，根据患者不同的文化程度和理解能力，向患者及其家属讲解冠心病的相关知识，包括致病原因、常见症状及其治疗方法。同时，根据患者的具体病情，同患者及其家属进行充分沟通和交流，帮助其理解各项护理工作的目的及其作用，以建立良好的护患关系，提高患者的护理依从性。根据医嘱指导患者的日常用药，并结合药物治疗帮助患者掌握功能锻炼和预防方法，向患者说明功能锻炼的方法、目的及其注意事项。
1.2.4冠心病并发症防治
在患者入院第8天，待其病情稳定之后，介绍常见的冠心病并发症类型及其防治方法，帮助患者锻炼日常生活自理能力[2]。同时指导患者掌握正确的冠心病并发症防治和自救方法，并向其介绍自我保健知识。
1.2.5出院指导
在患者出院当日，根据其恢复情况帮助患者制订合理的出院后用药、休息、运动及饮食计划，叮嘱患者按时复查，并提供疾病知识资料以便于出院后学习。
1.3观察指标
采用我院自制的健康知识调查问卷对患者的健康知识掌握程度进行评估，满分100分，其中80分以上为掌握，60~79分为部分掌握，0~59分为未掌握。同时在患者出院当日对其进行护理满意度调查，满分100分，80分以上为满意，60~79分为一般，60分以下为不满意。
1.4统计学方法
采用SPSS17.0统计学软件进行数据分析，计数资料采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.12组患者健康知识掌握程度比较
观察组患者的健康知识掌握达标率明显高于对照组患者，差异有统计学意义（P<0.05）。
2.22组患者护理满意度比较
观察组患者对护理工作
满意27例，一般8例，不满意2例，护理满意率为72.97%；对照组患者共计19例对护理工作满意，8例一般，10例不满意，护理满意率为51.35%。观察组患者的护理工作满意率明显高于对照组，差异具有显著性（χ2=3.677，P<0.05）。
3讨论
随着近年来我国社会经济和文化建设的不断发展，居民对于健康的需求不断增加，对临床护理提出了更高的要求。在此背景下，临床护理路径以其医院管理强、治疗效率高、医疗成本低的特点在临床逐渐得到广泛应用。临床护理路径通过加强医院各部门之间的交流，确保治疗项目的程序化、标准化、精细化，从而加强了对临床医疗风险的控制[3]。在健康教育中实施临床护理路径，能够使其更加具体化、制度化，同时赋予健康教育以时效性和可视性，是一种有效的健康教育方法。有研究指出，健康教育临床护理路径能够为无经验患者提供充分的教育机会，对于促进患者及其家属治疗参与的积极性有着十分显著的作用[4，5]。本文中，观察组患者自入院当日开始，结合患者的具体病情制订合理的护理计划，按照“循序渐进”原则，一方面使患者得到更加有效的健康教育途径，另一方面使得护理人员护理目标明确，使护理工作的计划性更强。本文结果显示，观察组患者的冠心病健康知识掌握程度明显高于对照组患者（P<0.05），表明健康教育临床护理路径是一种有效的临床健康知识教育实施方案；观察组患者对于护理工作的满意度明显高于对照组（P<0.05），提示在临床护理工作中实施临床护理路径有助于改善护患关系，增强护理效果。综上所述，在冠心病患者中实施健康教育临床护理路径，能够有效提高患者对于相关健康知识的掌握程度，对于冠心病防治具有十分积极的意义，值得推广应用。
作者：赵霞 单位：高平市人民医院
参考文献
[1]梁冠莲.临床护理路径在冠心病介入手术患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，20（14）：22-24.
[2]黄小红，吕冬，杨满元.临床护理路径在冠心病介入治疗中的运用[J].国际护理学杂志，2012，31（9）：1620-1622.
[3]徐小莲.护理路径对冠心病心绞痛患者的影响分析[J].按摩与康复医学（上旬刊），2012，3（4）：89-90.
[4]汤生娥.临床护理路径在冠心病患者中的应用效果评价[J].中华现代护理杂志，2014，49（2）：174-176.
[5]姜风华，姜光红，刘理慧，等.临床护理路径在超高龄冠心病患者介入治疗中的应用[J].护士进修杂志，2009，24（24）：2252-2254.
第八篇：健康教育阴道炎护理效果观察
【摘要】
目的探讨健康教育在阴道炎患者护理中的应用效果。方法45例阴道炎患者,按随机数字表法分为观察组(22例)及对照组(23例)。对照组给予妇科常规护理,观察组在常规护理基础上给予健康宣传教育,对比两组患者的护理效果。结果观察组治疗总有效率为95.4%,对照组治疗总有效率为78.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论正确的健康教育方法以及全面的健康教育内容能够有效提升阴道炎患者的治疗效果。
【关键词】
健康教育；阴道炎；妇科常规护理；效果观察
阴道炎是临床常见的妇科疾病,其包括细菌性阴道炎、念珠菌性阴道炎、滴虫性阴道炎、老年性阴道炎以及幼女性阴道炎等诸多类型,恰当的治疗措施以及健全的护理干预是阴道炎患者治疗的关键［1］。本次研究将探讨健康教育在阴道炎患者临床护理中的应用效果,现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2013年5月~2014年6月收治的45例阴道炎患者,按随机数字表法将其分为观察组(22例)及对照组(23例)。观察组年龄25~60岁,平均年龄(43.1±5.6)岁,病程1~10年,平均病程(5.1±2.3)年；文化程度：大学5例、高中8例、初中6例、小学3例。对照组年龄27~58岁,平均年龄(44.2±4.6)岁,病程1~11年,平均病程(5.4±2.3)年；文化程度：大学5例、高中9例、初中7例、小学2例。两组患者年龄、病程及文化程度等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2护理方法
两组患者入院后均给予抗菌治疗,患者使用阴道洗液联合外阴消炎栓剂治疗。在此基础上,对照组患者给予常规妇科护理,护理人员为患者讲解药用方法以及注意事项,做好用药用药期间饮食指导。观察组在常规护理基础上个给予健康宣教,具体措施如下。
1.2.1健康教育方式
护理人员针对患者文化程度制定不同的健康教育方式,对初中及以上文化学历患者制定并发放有关阴道炎护理的健康教育书册,书册内容包括阴道炎患者病发原因、传播途径、治疗措施、预后措施以及预防措施等,由护理人员给予讲解以及示范,检查患者学习效果并指导患者依据书册内容进行相关护理操作,使患者能够全面掌握相关护理操作以及宣传要求。护理人员可以组织患者集体阅读、学习,最后由文化程度高的患者为文化程度低的患者讲解,检查全体患者学习效果。心理指导：阴道炎可对女性生活质量造成不利影响,患者极易出现焦虑、抑郁、消极等不良情绪［2］。护理人员针对患者不良情绪的不同程度进行一对一缓解疏导,以真诚、和蔼的态度关心并指导患者正确看待阴道炎,为患者介绍以往治愈的患者作为榜样,树立患者治疗信心并提高护理依从性,严禁患者胡乱用药治疗,保证患者治疗过程中始终保持积极态度。
1.2.2健康教育内容
护理人员为患者全面分析阴道炎感染途径并指导患者正确用药以及预防措施。阴道炎患者感染途径可以分为外源性感染以及内源性感染,其中外源性感染包括性生活不当、日常衣物清洗、生活洁净程度不佳、过分冲洗阴道等,而内源性感染则包括糖尿病、女性生理周期不适行为、抗生素长期使用等。用药指导：护理人员应该结合患者实际病情为其分析病情,严禁患者胡乱用药,指导患者正确的用药方法,必要时应该当面为其示范,同时指导患者治疗过程中可能出现的不良反应类型,针对不同类型阴道炎的不同症状、病发原因进行针对性的治疗指导,结合患者合并症状考虑抗生素的使用。护理人员应该严禁患者乱用土方、秘方或者擅自购药治疗,要求其一定要经过医生检查并遵从医嘱用药。预防指导：护理人员应该要求患者定期进行妇科检查,改善以往不良生活习惯,例如勤洗澡、勤换衣、不去卫生程度不达标的公共浴池、内衣尽量选择纯棉等透气性良好的衣物、学会生理周期卫生注意事项以及性生活注意事项等,指导患者日常生活中的注意事项,使患者能够了解到阴道炎病发迹象、预防措施以及治疗措施等。
1.3观察指标疗效判定标准
［3］观察两组患者护理效果。显效：患者瘙痒、灼痛等临床症状完全消失；有效：患者临床症状明显改善；无效：患者临床症状无变化。总有效率=(显效+有效)/总例数×100%。
1.4统计学方法
采用SPSS17.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
观察组显效14例、有效7例、无效1例,治疗总有效率为95.5%,对照组显效6例、有效12例、无效5例,治疗总有效率为78.3%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
阴道炎患者的病发原因是由于诸多原因造成患者自身阴道的防御功能受损,病原体感染、侵入并破坏患者阴道及其周围组织的酸碱平衡,造成患者颈管黏液性质向碱性发展并滋生大量细菌,最终引发患者阴道瘙痒、灼痛、红肿以及分泌液变浓等一系列症状［4］。阴道炎患者常见的感染病原体包括霉菌、细菌、滴虫、衣原体以及支原体等多种类型,同时女性阴道内本身容易滋生大量细菌,因此良好的护理以及健康的生活对于提升阴道炎患者的治疗效果有非常重要的意义。本次研究中给予观察组患者健康宣传教育,通过对健康教育方式以及内容的全面应用,使患者深刻、全面了解到阴道炎的不同类型、临床症状、治疗措施、禁忌事项以及预后措施等,能够有效缓解患者长期治疗过程中的抑郁、消极等不良情绪,指导患者提高自身健康生活程度,有效达到了治疗、预防双管齐下的目的。本次研究结果中观察组患者治疗总有效率明显优于对照组(P<0.05)。综上所述,正确的健康教育方法以及全面的健康教育内容能够有效提升阴道炎患者的治疗效果。
作者：朱孝华 李艳 单位：沈阳市浑南区高坎社区卫生服务中心 沈阳市浑南区满堂社区卫生服务中心
参考文献
［1］周辉,王俊星,刘曾敏.健康教育干预在阴道炎护理中的应用.中外医学研究,2014,12(22):98-99.
［2］胡燕红.健康教育干预在阴道炎护理中的临床价值分析.齐齐哈尔医学院学报,2014,35(8):1240-1241.
［3］贾玉芳.阴道炎患者临床护理与健康教育的临床分析.大家健康,2015,9(11):8-9.
［4］李环宇.门诊妇科阴道炎护理健康教育干预效果的观察.中国医药指南,2014,12(7):246-247.
第九篇：老年人心血管内科护理健康教育应用
【摘要】
目的探讨健康教育在老年人心血管内科护理中的应用效果。方法120例老年心血管疾病患者,随机分为对照组和观察组,各60例。对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上给予健康教育。比较两组的护理效果。结果经过不同的方法护理后,观察组患者的总依从率为98.33%,明显提高于对照组的66.67%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育在老年心血管疾病患者的护理过程中运用效果良好,提高了患者服药依从度,值得在临床中推广应用。
【关键词】
心血管疾病；老年人；健康教育
心血管疾病病情发作风险较高,护理对心血管疾病患者来说是治疗必不可少的因素,对心血管疾病患者进行健康教育,有利于提高患者对自主治疗和护理的积极性［1］,因此,本文选取2011年6月~2014年6月本院收治的120例老年心血管疾病患者进行相关研究,现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本文选取2011年6月~2014年6月鞍山市中心医院收治的120例老年心血管疾病患者,随机分为对照组和观察组,每组60例。观察组中女28例,男32例,年龄61~75岁,平均年龄(70.11±3.42)岁,平均体质量(56.82±9.56)kg,平均身高(164.45±8.15)cm；对照组中女30例,男30例,年龄60~78岁,平均年龄(68.77±3.08)岁,平均体质量(58.22±7.57)kg,平均身高(163.77±4.77)cm。所选患者排除有严重心、肺、肾功能衰竭者,并排除患有合并恶性肿瘤患者和合并肺部感染患者。在本次研究实验进行前,以上患者均对本次实验有足够了解,均属自愿参与,并签署自愿协议,患者可在研究过程中随时退出,贯彻伦理学理念。两组患者性别、年龄、文化程度、病程等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
对照组患者只给予常规护理；观察组患者在常规护理的基础上给予健康教育和心理疏导的护理方法。具体为：①为患者讲解所患心血管疾病的相关知识,教导患者正确用药,并嘱咐其一些疾病和日常生活方面的注意事项,预见性的告知患者可能的护理效果等。②在患者的饮食方面应进行正确指导。③心血管疾病伴焦虑、抑郁患者会产生心理压力和负面情绪,在患者的心理疏导方面,护理人员应引导患者多做些适宜的运动,例如散步等。教导患者深呼吸的正确方法,让病情康复意志坚强的患者和其他伴焦虑、抑郁患者进行交流,潜移默化的调整患者的心理状态,促进患者心理压力释放,使患者的不良情绪和非依从行为得到改善,使患者能够以乐观、积极的心态看待问题,对待疾病。将两组心血管疾病患者在不同方法护理后的效果相比较,并分析讨论。
1.3评价标准［2］
观察两组患者的服药依从性。完全依从：遵照医嘱按时按量服药；部分依从：有时按时按量服药；不依从：从不按时按量服药。总依从率=(完全依从+部分依从)/总例数×100%。
1.4统计学方法
采用SPSS19.0统计学软件对研究数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验；计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
两组患者在经过不同的护理方法后,观察组完全依从40例,部分依从19例,不依从1例,总依从率为98.33%；对照组完全依从20例,部分依从20例,不依从20例,总依从率为66.67%。观察组的总依从率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。
3讨论
老年心血管疾病患者病情易反复发作,心血管疾病和日常生活习惯密切相关,因此护理和健康教育对患者治疗非常关键［3,4］。据本文研究结果显示,两组患者在经过不同的护理方法后,观察组的依从总依从率为98.33%,对照组的依从总依从率为66.67%。观察组的总依从率优于对照组,说明健康教育可有效增加患者治疗的积极性,从而达到控制患者病情的效果［5］。综上所述,健康教育在老年心血管疾病患者的护理过程中运用效果良好,提高了患者服药依从度,值得在临床中推广应用。
作者：陈凤 单位：鞍山市中心医院特诊二病房
参考文献
［1］施丽娟.健康教育在老年人心血管内科护理中的应用.中国医药指南,2012,10(23):663-664.
［2］严红霞,薛云霞,严晓珍,等.探析社区老年心血管患者病因与健康教育措施.医学信息,2014(37):364.
［3］姜瑜,徐景,张金兰,等.临床护理路径在心血管内科健康教育中的应用.中医药管理杂志,2014,22(8):1382.
［4］陈双莲,吕荣,张霞,等.健康教育在构建心血管内科和谐医患关系中的应用效果.当代医学,2014,20(30):96.
［5］王素玲.健康教育在老年心血管疾病患者护理中的应用效果.实用心脑肺血管病杂志,2014,22(8):152-153.
