摘要：自主学习模式是自我管理的一种方式。学生的自主学习模式就是在教师引导下，自主探索的一种表现形式。自主学习的内容包括对知识的挖掘，学科发展目标的规划，适应学科发展的培养，学习能力的提升。学生自主学习模式的最终目标是要让学生通过自己的努力进行学科知识学习。这既是学生实现自身发展的需求，也是必要条件，是管理走向现代化发展的关键因素。特以高中化学为探究基础对学生自主学习模式的构建进行相关分析。
关键词：高中化学；自主学习模式
自主学习是指一个组织主要是通过成员的自律,自制,自我学习,分析问题,解决问题,将传统被动的学生教学工作模式改变成让学生实现自主学习的一种学生教学工作模式。在学生自主学习的过程中，学生可以实现对自我的管理、提升、完善以及促进组织进步以及发展的一种可持续的学习管理方式。首先对学生自主学习模式构建的意义进行相关的分析，再对自主教学模式的发展现状进行相关的分析，然后再对高中化学学生自主学习模式构建进行相关的思考分析。
一、学生自主学习模式构建的意义
学生自主学习模式的构建是实现学生自身发展的必然需要。学生自主学习模式的构建，可以将被动的学生学习模式转换为学生主动进行学习的一种教学模式，在这个过程中，可有效调动学生的积极性、主动性、思维发展性，激发学生的潜能，使学生能够实现最大程度地发展。德国哲学家莱布尼茨说过“世界上没有两片相同的树叶”。任何的事物或者个体都有他独特的长处，在进行教育工作的实施过程中，这一特殊性要求相关的院校或者教师，在教育教学的过程中，不能只注重千篇一律的教学模式，要根据学生的个体需求对学生进行个性化的教学与管理，尊重学生的个体发展，以及对学生自身性格优势以及特点等方面进行指导和教育，引导学生成为一个有助于社会发展的人才。学生自主学习模式的构建，可以让学生充分认识到自己的长处，能够使学生更好地参与到教师的学习工作中去，对学生个体的个性，特长的充分发挥起着积极的作用。使学生能够充分发散他们的思维，使学生的积极性、主动性、创造性得到更好的发挥。
二、自主学习模式的发展现状分析
国外最早开始对于自主学习模式进行研究的时候是在古希腊时代，不过，由于当时理论有一定的局限性，并没有对自主学习进行系统性的研究。后来在20世纪50年代的时候，教育心理学研究领域才将自主学习列为教学研究的重点对象。自主学习课程的开设，不仅可以使学生完成，相关课程的。学习内容，而且还可以在学生完成学习内容的过程中，对学生自主学习的能力进行提升。综合分析来看，国外对于自主学习的发展研究经验远远比我国的研究经验丰富。并且这种学习的模式已经渗透到了各个方面，观念不再只是停留在为了学习知识而学习，而是要强调学习的主观意识，把教育的重点放在培养获取知识的主观意识，提升自主学习的能力上。
三、高中化学教学中自主学习模式的构建方法
要更好培养学生的自主学习能力，首先应准确认识到自主学习的本质，从字面上的意义来说，自主学习就是学生自己主动进行学习。学生在学习活动中扮演着主宰者的角色，与被动学习的状态相比，自主学习模式，通过对学生自主学习能力的提升，使学生能够对自己的学习进行准确定位，制订相应的学习计划。使学生对学习的策略进行调整，在遇到问题时，学生能够通过自主探究，找到问题的答案。高中学生的年龄一般在14岁到18岁，正处于青年初期，不管是在自我控制调整能力方面，还是在自我认知意识方面，都有了明显的增强趋势。教师要充分利用这种教学优势，将快乐教学的理念渗透入到教学中，让学生能够更加轻松地学习。化学是一门与自然科学相关的学科，教师可以结合实际的教学情况，制定教学方案。教学方案一定要简洁、轻松、有趣味性，要将化学学科的特点充分呈现出来。这样不仅会激发学生好奇心，也会提升学习的积极性。将化学实验有趣的一面展现在学生的面前，让学生感受到化学学科的魅力和精彩。教学的内容不仅仅是传授学科知识，更应是对人才进行挖掘。也就是说，要在对学生的个性以及特长有个全面的了解之后，基于学生的个性以及特长，进行针对性的教学，使学生的潜能以及价值得到全面的发挥和实现，使学生成为对社会有用的人才。综上，学生自主学习模式的实现，可以很好地克服教育中存在的问题，使学生的个性及特点得到充分的展示和发挥，实现学生个体的全面发展。
参考文献：
[1]孙林,王素玲.网络背景下自主学习教学模式在高中化学中的构建和应用思考[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷），2017.
[2]张颖,姚荣胜,王廷茂.高中化学教学中自主学习模式的构建[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷），2018.
作者:许春平 单位:甘肃省兰州市第三十三中学