一、注重教学设计，体现个性理念
在学习“点到直线的距离”这个知识点时，教师要对学生有一个全面的了解，针对不同层次的基础特点，做一个较为科学合理的个性化设计．分别设计了直线平行于坐标轴，直线与坐标轴相交等计算点到直线距离的问题，让学生结合自己的基础去寻找更多的解决问题的办法，由此而推导出了点到直线的距离公式．这样，就可以让基础层次较弱的学生掌握基本的解决问题的方法，让那些基础层次较好的学生在做题分析和研究的过程中去归纳出相似法、向量法、等积法等不同的解题方法，这样的教学设计能够更好地关注了学生的个性发展，兼顾不同学生的基础层次，尤其是让数学成绩较好的学生更好地发挥他们的数学优势，提高学发展潜力，增强数学创新能力．
二、优化教学方法，促进个性张扬
教师采取科学的教学理论来指导，真正的把自己的教学方法能够和教学内容尤其是与学生的个性发展相统一，不断探索出能够促进学生个性化发展的教学方式，优化教学方法．探究建构就是一种较好的能够促进学生个性张扬的数学教学方法，帮助学生更好地建立有关数学的基本知识结构，并且让学生在探索实践过程中培养他们的能力结构．开展研究性学习也是一种更好的促进学生个性张扬的教学方法．
例如，在学习“求解一元二次不等式”内容时，教师就可以对那些层次较好的学生进行自主式学习，更好地掌握基本的知识，不断地培养他们的自我发展能力，通过实践来发现问题、分析问题、解决问题，让学生根据自己的兴趣和爱好富有个性化的研究和学习．而对于中等成绩的学生就可以采取探究式和讨论式的教学，他们的方法和能力相对有限，通过合作探究讨论不断地丰富他们思考问题的方法，拓展学生的思路，不断提高他们的综合能力．而对于班里数学成绩基础较弱的后进生，教师就需要直接指导，让他们掌握基本的数学分析方法，完成基本的学习任务，实现教学目标．
三、增强学生数学学习兴趣，培养学生个性品质
在教学过程中，不难发现，高中数学学习兴趣比较弱的学生他们的综合能力往往较差，由此可以看出学生的学习成绩和学习兴趣、个体品质有着非常密切的联系．因此，要想更好地进行个性化教学，促进学生的个性化学习，帮助学生更好地张扬个性，就必须不断地激发学生的学习兴趣，不断调动学生学习数学的积极性．高中数学的学习兴趣不是与生俱来的，需要老师不断激发学生的数学学习热情，教师一定要根据学生的年龄特点，围绕数学教学的目标，逐步地培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的好奇心，通过举一些学生比较感兴趣的生活事例，运用多媒体制作生动直观的教学课件，设计一些富有探究性的挑战性的数学问题，帮助学生更好感知数学的应用价值，从而能够很好地激发学生的数学学习兴趣．
四、改进数学评价方式，关注学生个性发展
教学评价是教学过程的重要组成部分，教师有效的教学评价能够很好的促进学生学习数学，不断提高学生的学习的积极性，不断增强学生的数学学习热情，树立自己学习数学的信心，促进学生更好的成长和发展．高中数学教学评价采取多元化的评价方式，促进不同层次的学生都能够得到有效的激励和发展，促进学生个性的张扬．高中数学教学实行个性化的评价应该在坚持公平、公正的前提下，充分了解学生的学习状况、兴趣，制定多元化的教学评价目标，挖掘每一个学生的发展潜能，促进每一个层次的学生个性化学习．
五、总结
总之，高中数学个性化的教学一定要针对学生的基础，结合新课程改革的理念，围绕学生的发展，采取有针对性教学策略，促进不同层次的学生都能得到发展和进步，让学生富有个性化的学习，促进学生的个性化发展．
作者：钱斌 单位：江苏省包场高级中学
