摘要：
高中政治教学注重学生在心理、智力等方面的发展，主要针对其思想活动变化多样和可塑性强等特点，在学生的成长道路上帮助他们树立正确的社会观和个人价值观，学会正确了解生活中的政治活动等。政治课教学肩负着培养高中学生建立正确的人生三观对于提高他们的政治素养具有重要意义。针对目前，政治教学枯燥、引不起学生兴趣的现状，本文从多方面介绍了如何在高中政治课程教学中激发学生的学习兴趣，希望这些措施能对高中政治教学的积极发展起到一定作用。
关键词：
高中；政治教学；激发；兴趣
高中政治课对于学生形成政治观念，在塑造正确的世界观、人生观和价值观方面有着举足轻重的作用[1]。然而长期以来，由于传统教育理念的影响，高中政治教学仍然处在尴尬的以考试为目的，反而忽视了它的真正作用。不仅学生如此，学校更加注重考试，特别是在现在以升学率定成败的学校考核标准最终导致了高中政治教育在不少地区存在重视程度严重不足现象，仍存在强调知识教育而忽略对学生的全面人格的健全教育等。所以，对于政治课等基础教育的改革任务仍然急迫。政治课本身也存在着理论知识多、抽象等现实问题，如果教师在平时教学中只注重讲空道理，交待知识要点，自然不会引起学生的学习兴趣。此外，传统的教学模式只是将一些教条类的理论说给了学生，这将失去政治教学中知识与现实生活紧密联的教学目的。新形势下，教育改革越来越注重培养学生的综合素质和能力，而学习兴趣是做到这些的基础，正如爱因斯坦说过的“兴趣是最好的老师”一样，如何提高学生对于政治课的学习兴趣将是长期面临的问题。
1、采用“师生互为”教学模式
“师生互为”教学模式是采用角色置换原理的上课模式，学生由知识的掌握者向知识的传授者转变，在不一样的“教”中，做到“教”与“学”的结合，在自主学习知识的过程中逐渐培养学生的学习兴趣[2]。主要包含以下几种形势：首先，课堂随机“师生互位”：课堂随机互动是最常见的师生之间进行互动的方式，也是传统教学模式中主要的师生探讨问题的模式，该模式主要指在课堂教学中，教师就某些问题随机或者让学生主动进行讲解的过程。其次，课堂环节“师生互位”：环节互动模式主要是指在教学中学生仅对某个模块知识进行部分讲解。最后、课堂全程的“师生互位”:全程互动模式主要指，在教学中学生模拟教师角色进行整节课的教学。该模式可以很好地解决随机互动和环节互动的不足，既能让学生进行系统知识讲解，锻炼组织、逻辑思维和语言表达能力，还能让每个同学都得到实际锻炼机会。更能让学生理解和加深记忆，从而起到一举多得的效果。教学互动的课上实践是师生互动教学的核心，该环节是学生向班级师生表现自我，展示自我的过程，是学生将自己的前期劳动成果进行展示的过程，也是各项能力得到实际应用的过程[3]。角色的转变可以让学生在其中体会到学习的成就感，自我价值的体验感和自豪感等。
2、积极开展政治教学生活化模式
在传统课堂教学中，教师往往对基本知识和理论规律讲授较多，但与生活现象加以联系、运用不足。新课标要求下，教师应更多的协助学生从日常生活中理解政治学知识，从生活中获取政治素材。知识来源于生活,特别是政治学知识往往与我们的实际生活先联系。每个人都有自己的生活环境，而不是一无所知的。因此在生活环境上形成的对各种社会现状的理解和看法，在与课本知识进行想类比后会让教学实现知识由外向内的转化。例如，运用政治理论与时事政治相结合的方式，从实例中发现政治理论，用政治理论分析实际案例，提高知识的转化和应用性。因此，首先教师要做一个细心观察生活的人，经常收集一些与生活有关的教学资料才能实现生活化教学。充分发挥时政热点或学生们比较感兴趣的政治素材在教学中的作用，通过热点素材做到理论教学与实际案例相结合，不仅让学生理解和掌握政治理论知识，更重要的激发学习兴趣，让学生们做到活学活用。
3、积极开展探讨性的学习模式
探讨性的教学模式可以很好地锻炼学生学习的积极性，因为探讨是大家各抒己见，发表个人独到见解的机会，也是大家发散思维，取长补短的尝试[4]。探讨的方面一定要注意不仅仅针对具体的理论学说，而是要真正联系实际案例，通过时事热点与理论的结合，做到将知识运用到生活中去。通过辩论，可以充分激发大家的学习兴趣，使学生们互相辩解中发现真相，从而熟练地掌握政治学知识。此外，这种模式还可以很好地活跃课堂气氛，改善传统的枯燥乏味的教学模式。结语高中政治课程是一项兼具理论性和实用性的学科,即跟大家的实际生活关系密切。同时政治课的学习目的是要大家树立积极的世界观、人生观和价值观,提高和改善自己的政治素养。因此,高中政治课教学中,教师应积极采取有效的措施,转变教学模式,充分激发学生们对于政治课学习的兴趣。其中，“师生互动”教学模式、“生活化”教学模式和“探讨性”教学模式是教师与学生间建立良好沟通,并激发学生学习兴趣的实用性模式。
作者：朱艳 单位：江苏省扬州市江都区大桥镇高级中学
参考文献：
[1]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊,2012,30:46.
[2]陈涛.新课改下高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].课程教育研究,2015,15:37.
[3]刘冬冬.提高高中生思想政治课学习兴趣的策略研究[D].东北师范大学,2007.
[4]戴家莉.在思想政治活动课中如何激发学生的学习兴趣[J].中等职业教育(理论),2008,03:27-28.