摘要：
近年来，随着我国新课标改革的开展，高中教育逐渐重视对学生综合素质的培养。体现在政治学科上的明显变化则是:高中政治教学中情境创设的应用。通过情境创设的应用，更能突出学生在学习中的主体地位。在传统的高中政治教育的课堂上，大部分的学生会出现注意力不集中、对课程提不起兴趣、无法主动学习等问题。为了深入分析、解决这一问题，对高中政治教学中情境创设的应用做了研究。
关键词：
高中政治；政治教育；情境创设
随着社会的不断进步，近年来我国的教育事业也有了较快的发展。为了改变传统教育下的种种弊端，学校和教师都积极探索新的教学路径。改革传统教育模式下单调的教学方式，利用现代社会的新技术、新手段来促进学生智力的开发和能力的培养。教师在教学过程中更多的作为一个教学的引导者，鼓励学生自主学习，在教师创设的情境中引导学生将所学的知识自主消化。
一、高中政治教学情境创设应用中需要注意的问题
1．情境的创设应当有针对性
高中政治教学中情境的创设应当针对不同的学生有不同的针对性，在具体的教学工作中根据不同学生的不同特性和理解能力，制定不同的教学情境。教学情境中提出的问题越新颖，就越能激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习，提高学生的学习积极性。改变传统的教学方式，利用教学情境的创设帮助学生解决一些学习生活中的疑难问题，促使学生面对课本的知识提出自己的见解和问题，并且自主解决问题，加深对知识的理解。
2．情境的创设应当有创新性
情境的创设应当保持开放性，通过合理的情境建立，启发学生提出自己的见解，不禁锢学生的创新思维。打破传统教育的枷锁，将课堂变成一个开放式的学习环境，给予学生更多的机会表达自己的见解，培养学生面对问题时独立解决的能力。通过情境的创设使学生充分理解学科知识的内涵。如在思想政治的讲授中，讲到货币贸易的时候，可以让学生分组进行角色扮演，理解货币的循环流转。
3．注重学生的参与性
无论是学生还是教师，我们每一个人都要明确的是，学生才是学习的主体。只有学生做到积极主动的学习，才能真正的掌握知识。虽然是教师创设了课堂上的情境教学方式，但是还是需要学生和教师的相互合作才能真正的促进教学质量的提高。教学是学生和教师的互动过程，在这个过程中，学生的参与至关重要。教师应当以教授知识为目的，给学生提供学习思路。
二、高中政治教学中情境创设的应用措施
上面分析到了高中政治教学中情境创设中需要注意的问题，从教师和学生两个方面提出相关的注意事项。在政治教学中，创设教学情境来有效的激发学生的学习欲望，增强学生的学习兴趣。下面针对这些注意的问题，我们提出相关的应用措施，指导情境创设在高中政治中的应用。
1．更新教学方式
首先，在情境教学中，教师根据教学目的设立相关的教学任务，使学生突破传统教育的束缚，在教学中体会政治知识的内涵。通过情境的设置使学生感同身受，理解相关知识的疑难点。促使学生更加全面、更加深刻的理解知识，并且可以运用所学的知识解决实际问题。政治作为一门基础学科，是每个学生理解相关政策和时事的关键。学生通过情境的创设，可以将理论联系实际。所以在创设的过程中，教师应当更多的将平日的生活融入创设的情境中去。教师设立的情境生动活泼，符合实际生活，使学生容易理解，来充分调动学生的学习积极性和创造能力。通过活跃的课堂气氛，学生更能理解相关的知识，使学生能够很好的解决日常生活中遇到的相关问题。最重要的是，在情境的创设过程中，教师不能仅仅营造出相关的气氛，而忽视了其中蕴含的启迪，需要明确的是，所有的情境教学都是为了帮助学生更好地掌握知识。其次，高中的政治教育包括经济、政治、哲学、文化四大块内容，这些知识来源于生活，并且需要学生真正的应用到生活中去。国家的政策和相关的活动都可以改变政治教学的方向，政治作为一门对学生进行思想教育的课程，能够培养符合社会主义价值观的人才。因此，在高中政治教学中，教师应当明确创设情境教学的动机。学生面对新知识的接受速度可以通过改变教学模式来改变。再次，应当重视情境创设的丰富性。丰富的问题可以促使学生在未知的新鲜感里更深入的探索，丰富的感情可以帮助学生在一个激情饱满的情绪中学习。高中作为学生迈入青年阶段的时期，是真正塑造学生性格的阶段，高中时期的政治教育可以帮助学生更好的接触社会的相关政策，可以帮助学生理解中华五千年的发展。尤其是经济知识的部分，可以使学生理解自己从小到大的经济行为，对于学生迈入社会或步入大学后的生活都有很大的帮助。而思想政治的教育更是无可取代的。政治教学引导学生做到拒绝诱惑、踏实朴素、艰苦奋斗，培养学生积极健康的生活。最后，在教学中应当创设有层次的情境。这种有层次的情境可以根据学生的不同心理特点来区别对待，充分分析每个人的思维方式和知识结构，根据不同的同学在情境设置中创设不同的角色分配，以此激发每一个学生的参与积极性。教师要因材施教，尊重每个学生的差异性。
2．促使学生积极参与
高中政治教学情境创设的应用中，需要学生和教师的通力合作。开放式的互动模式需要学生尊重教师，积极参与。在学习政治的过程中，有一些抽象的问题需要学生亲身的体验加深记忆。例如，在哲学的学习中，学生通过枯燥的文字表述并不能很好的理解伟人的语录，教师可以设计一些情境加深学生的理解，找到这些哲理与现实生活的契合点，用这些哲理指导学生解决生活中遇到的困惑。兴趣是最好的老师，只有充分调动起学生的学习兴趣，才能促使学生积极参与到学习的过程中去。虽然教师在讲授的过程中一直是课堂的主角，但是真正学习的主体却是学生。只有学生主动的获取知识才能更好的理解，在课堂上应当是教师和学生的双向互动。保持教学情境的多样性也可以促使学生积极参与，利用教学情境的设置，锻炼学生的反应能力。
三、总结
通过上文的分析，我们了解到，高中政治的教学是可以通过恰到好处的情境创设来实现的。创设情境可以提高学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。当然，在实践的过程中，教师需要使创设的情境吻合现实的生活情况，使学生真正融入到情境中去，应用所学的知识在情境中解决问题，相应的增强学生在现实生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
作者：许荣华 单位：黑龙江省大庆市第二中学
参考文献:
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