1传统高中政治教学中存在的问题
1．1教学手段单一：
在传统的政治课堂上，教师授课采用单一的讲授法，单纯语言的描述不仅不利于学生对知识的理解，而且使课堂教学变得枯燥、乏味，政治课堂的教学气氛一直沉闷，虽然教师在讲台上讲得津津有味，学生们却坐在下面昏昏欲睡，毫无学习的热情。
1．2教学内容落后：
政治是一门与时俱进的课程，在政治教学中应该做到内容的时常更新。但是，教材的更新总是不能跟上时代的发展的，面对这种情况，大部分教师不能做到教学内容的灵活选用，仍然照本宣科，使教学内容落后于时代的发展，从而影响着学生学习的积极性。
1．3学生没有掌握科学的学习方法：
在政治学习上，大部分学生是根据课本、按照教师的讲解进行政治教学内容的记忆的，这种学习方法非常单调，需要花费学生很多的时间和精力，有时候即使学生费了很大力气记住了所学的知识，但是经过一段时间就对所记忆的内容遗忘，使学生的信心受到打击。
2新课改下高中政治教学的对策
2．1运用生活化的情境使政治教学内容直观化：
政治是一门和生活有着密切联系的课程，在进行政治教学时，教师要改变以往单纯进行讲授的枯燥教学方法，在教学方法上要敢于创新，把政治知识的讲解和学生的生活实际结合起来，让学生在生活情境中体验政治知识，感受政治在生活中的实际意义。通过把政治知识寓于生活当中，从学生的生活原型中去进行政治知识的教学，能够使政治知识更加形象，课堂教学的气氛更加活跃，从而调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。例如，在学习经济生活中的教学内容时，教师可引导学生在生活中进行体验：教师可以让学生对一天早中晚菜市场商品价格的变动情况进行观察，从而揭示出价值规律；教师也可以直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式；教师还可以带领学生去进行实地考察，从而加深学生对知识的了解。再如，在学习生活与哲学这一部分的教学内容时，教师可以联系学生们所熟悉的民谚和寓言，如“入山问樵、入水问渔”、“解剖麻雀”、“堰苗助长”、“量体裁衣”等，来阐释哲学的真谛。
2．2发挥学生的探究作用：
学生是课堂教学的主人，在课堂教学时，只有发挥出学生的主体作用，让学生参与到政治知识的探究过程当中，才能够让学生感到课堂教学是自己的事情，在学生的自主探究过程中，学生会感到政治学习很有意思，对政治学习的兴趣提高，主动性增强，从而课堂学习氛围浓厚，学习气氛轻松，形成良性的循环，学生们的学习效率会有明显的提升。在课堂上，教师要让学生进行自主探究首先要把课堂还给学生，并且做到学生主体地位的充分调动。在让学生进行知识的自主探究时，教师要给学生留出进行思考和探讨的时间及空间，让学生能够在足够的时间内进行充分的思考和讨论，在学生探究过程中教师要适当参与和引导，从而保证学习探究的质量。
2．3灵活选择教学内容，使课堂教学富有时代性：
政治是一门时代性极强的学科，在进行政治教学时，如果教师单纯按照教材进行讲授可能就会使教学内容落后于时代的发展，不能跟上时展的步伐。现代的高中生对一些时事热点问题比较关心，落后于时代的教学内容怎能引发他们学习的兴趣呢？因此，在新时期进行政治教学，教师不能完全按照教学进行授课，要紧跟时展的步伐，时刻更新教学内容，把最先进的理论和知识传授给学生，利用时事热点引入和探究教学内容。这样才能调动学生的参与性，让学生主动参与到问题的讨论和探究过程当中。
2．4运用问题情境引发学生的思考：
问题是思维的起源，在进行课堂教学时，教师要注重问题情境教学法的运用，只有教师能够创设出能够引发学生思考的问题，一定能够调动学生的探究欲望。在教师运用问题情境教学法时，一定要创设出不同难度的问题，让每一位学生都有机会参与课堂教学，教师依照层层深入的原则，引导学生进行政治知识的不断探究，从而使自己不断提高。政治是一门重要的学科，在政治教学中，教师一定要运用科学有效的教学手段和教学理论进行课堂教学，从而调动学生的探究欲望，让学生在自主探究中获取知识，体会到学习的乐趣。
作者：吴琳 单位：内蒙古包头市回民中学