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高中语文教学中传统文化融入浅析

2021-02-20 10:34 来源:高中语文论文 人参与在线咨询

摘要:语文在整个学科教学中一直占据着非常重要的位置。文章从高中语文教学中传统文化融入的重要性出发,分析了高中语文教学中传统文化的教学现状,然后阐述高中语文教学中传统文化的教学误区,最后总结出高中语文教学中传统文化融入的有效策略,以便为传统文化融入高中语文教学提供有益的参考性建议。

关键词:高中语文;传统文化;教学融合

一、高中语文教学中传统文化融入的重要性

(一)抵制现代文化的冲击。现阶段,随着社会的进步和时代的发展,我国的传统文化受到了现代文化的极大冲击[1]。而在高中语文教学中融入传统文化内容,有利于提高传统文化的地位,促进传统文化的发展与弘扬,更好地抵制现代文化的冲击。

(二)促进学生自主学习。通常情况下,高中语文教材中的传统文化内容呈现模式是经典诗词与形象生动的故事内容等,易被高中生接受,同时还会激发学生对于语文学习的热情,促进学生更好地进行传统文化的自主学习。

(三)引导学生健康成长。高中时期,是学生树立正确的人生观和世界观的关键阶段,而传统文化能够对学生的人生观和世界观的树立起到积极的促进作用,有利于学生健康成长[2]。一般来说,高中生拥有基本的自主思考问题的能力,教师需要引导他们最大限度地阅读名著经典,领悟传统文化思想内涵,以便从根本上使自身文化素养得到有效提升,引导其健康成长。

二、高中语文教学中传统文化的教学现状

传统文化在我国有着几千年的历史,其重要价值是现代文化无法比拟的,但在现在的高中语文教学过程中,常常会出现忽视传统文化知识内容教学的现象。一直以来,即使教育部通过不同策略强化传统文化在高中语文教育中的重要程度,但由于长时间受到现代文化影响,时常会出现传统文化在语文教学过程中被忽视的情况。在大众印象中,传统文化内容不容易被理解,认为学习此类内容意义不大,这才容易造成传统文化被很多家长忽视,学生不努力学、教师不耐心教的现象。《论语》里面的很多内容在现代的教育过程中仍起到积极的影响作用,如“三人行,必有我师焉”,充分说明不断学习的重要性。因此,教师要借助此类经典内容,引起人们对于传统文化内容的高度重视。除此之外,高中语文教师在讲解传统文化内容时还存在一些不足,如过于重视对课本中知识点的讲解。对于传统文化知识更是如此,过于挖掘其深层含义,导致学生对传统文化知识的学习缺乏足够的兴趣。所以,在高中语文传统文化教学过程中,教师要创新教学方法。

三、高中语文教学中传统文化的教学误区

(一)过分依靠工具书。就高中语文教学而言,特别是在教授诗词与文言文等知识时,教师要求学生在阅读和探究时可借助相关的参考书籍,这就导致学生过于依赖工具书,缺乏独立的思考[3]。如此,无法充分发挥学生学习的主动性,从而抑制学生深入理解和领悟传统文化内容。

(二)盲目强调知识积累。在高中语文课堂中讲解传统文化内容,不仅仅是一味地要求学生阅读课文、背诵名人警句和诗词等,更重要的是引导学生在了解理论知识的基础上,思想观念与传统文化思想和精神形成有机的融合,为更好地学习传统文化精髓内容打下扎实的基础[4]。而事实上,高中语文教师在课堂教学中只是从课本内容出发,过于重视对文言文字词、语句方面的讲解,并不重视高中生内心的想法和精神发展,使学生无法更好地理解传统文化内容,长此以往会抑制学生对传统文化内涵的深入理解。

四、高中语文教学中传统文化融入的有效策略

(一)不断强化高中生对传统文化的认知力度。在高中语文教学过程中融入传统文化内容,对高中生的健康成长能起到积极的促进作用,而如今国际间的文化交流越来越频繁,越来越多的高中生受到国外文化的影响,变得不太重视我国的传统文化内容,认为学习这些内容没有任何意义。这种思想观念在很大程度上抑制了高中生人格的全面发展以及传统文化的继承意识,因此,为了提高高中语文教学的整体质量,教师应该充分将传统文化知识内容涵盖到教学中。为了更好地提升高中生的人文素质,使我国的民族精神得到弘扬与发展,学校在教育教学的过程中应该有针对性地纠正学生在传统文化学习方面的错误观念。例如,在教学屈原的《离骚》时,语文教师需要引导学生深刻体会屈原在当时为国家和百姓的担忧,以及为理想献身的伟大精神,使学生通过学习对传统文化内涵有更加深刻的理解和感悟。与此同时,还要鼓励学生搜集作者的其他作品,以便从中充分体会传统文化的内涵与价值。特别需要注意的是,在教学过程中,高中语文教师需要和学生一起探究传统文化相关内容,以便学生在学习的过程中掌握更多的阅读分析技巧。例如,语文教师在讲解《离骚》时,会通过分析讲解将文中所涵盖的传统文化内容教授给学生,并让学生充分掌握。与此同时,为确保学生能够准确理解并运用相关知识,教师可以搜集其他与之相关的阅读内容,以便学生拓展提升,不断强化学生对传统文化的认知力度。

(二)应用多媒体技术教学,引导学生进行文本细读。高中时期的教育对学生提出了深入理解与掌握各种类型语文知识的要求,与此同时还要求学生对其进行详细的归纳总结,并进一步提升阅读能力。特别需要注意的是,科学技术不断进步,多媒体技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用,语文教师在教学模式上应该不断创新。例如,利用多媒体技术来讲解高中语文知识,特别是传统文化方面的内容,不断调动学生对于语文知识的学习兴趣。此外,还需要将传统文化知识不断融入高中语文教学工作中。例如,语文教师在讲解《陈情表》时,为了达到更好的教学效果,可以通过多媒体途径来播放名家录音,以便学生在朗读的过程中对文章有一个全面的了解,充分感受到李密在尽忠君主和照顾祖母间的难处,体会其复杂的情感,从而深刻理解忠和孝等传统文化内容对于人们的重要影响和价值。所以,利用多媒体教学方式不仅可以调动学生学习传统文化的主动性与自信心,还可以有效提升课堂上学生的学习热情。

(三)营造良好的教学氛围。语文属于人文学科,为确保教学效果,教师需要打造一个良好的教学氛围。当分析某个观点时,可以营造轻松愉快的氛围,以便学生在比较放松的状态下主动发表自己的看法。与此同时,语文教师还需要在教学中不断融入传统文化内容,打造出一个文化气息浓郁的教学氛围。除此之外,语文教师还需要改变理念与角色,在教学活动中起到积极的引导作用。在此教育理念下,教师需要思考如何正确引导学生自然进入课堂氛围。从某种角度来说,最有效的办法就是循序渐进地进行指导。例如,在讲解课文《鸿门宴》时,学生会对文中内容有疑问,例如项王、项伯东向坐,亚父南向坐。学生会不理解为什么古代人要如此设置座位。此时教师先要对学生善于观察的好习惯提出表扬,然后告诉学生,中国是礼仪之邦,一直以来非常注重礼节并且讲究身份。古代人根据不同的身份和地位有尊卑之分,这一点会通过行、衣、住和食等方式呈现出来。然后结合学生提出的问题,就文章中的座位问题进行分析:之所以项王东向坐,原因是东方是太阳升起的方向,属于阳,可以证明此人身份比较尊贵;西方是太阳落下的方向,属于阴,说明人的身份相对较为卑微;而朝另外两个方向坐的人属于中等地位的人。最后告诉学生,我们在观看影视剧过程中会看到有分宾主落座的现象,这也是传统文化内容的体现。

(四)做好课外拓展。传统文化对现代人的影响非常大,可见高中生在学习过程中需要掌握的内容非常多,所以只通过课堂上的学习是不够的,还需要合理利用课外时间对相关知识进行深入学习,从而加深印象和理解。高中时期学生压力非常大,教师可以安排学生在课余时间阅读唐诗宋词或与大家一起分享美文,这在很大程度上可以帮助学生缓解心理压力,释放不良情绪。另外,教师要通过平时学生在学习过程中所接触的传统文化知识,使学生形成良好的价值观,并使其思想道德不断升华。语文教师应该思考,如何在不增加学生学业压力的前提下,让学生在轻松的状态下接受传统文化的熏陶?语文教师可以通过文本联系名著的“联系法”达到此效果。大量实践证明,当学生能够静心阅读某部名著时,会增加对其中传统文化内容的学习兴趣,从而激发主动学习的欲望。与此同时,如果课本中某篇文章内容非常精彩,语文教师在讲解过程中就会神采飞扬,也会吸引高中生对其产生浓厚的兴趣,从而调动起阅读的积极性。例如,教师在讲解《出师表》时,由于高中生对四大名著中《三国演义》的内容比较熟悉,所以会主动参与到课堂活动中。高中生受高考压力的影响,学业任务量大,学习氛围非常紧张,所以,语文教师在向学生推荐课外阅读书籍时,应该掌握好数量和节奏感。特别需要注意的是,针对不喜欢阅读名著的高中生,语文教师可以向其推荐一些经典影视节目和综艺节目,以便通过此方式加深其对传统文化知识的理解与领悟。综上所述,文章通过对高中语文教学中传统文化融入的重要性展开深入研究,并分析了高中语文教学中传统文化的教学现状,然后阐述高中语文教学中传统文化的教学误区,最后总结出高中语文教学中传统文化融入的有效策略,即不断强化高中生对传统文化的认知力度;应用多媒体技术教学,引导学生进行文本细读;营造良好的教学氛围;做好课外拓展等,旨在有效提高学生对于传统文化内容的理解与把握。

参考文献:

[1]郑洪群.让传统文化融入高中语文教学[J].中小学教学研究,2020(2):26.

[2]王文昭.中华优秀传统文化融入高中语文教学的探索[J].新课程研究,2019(28):40.

[3]韩富成.传统文化融入高中语文教学的意义及对策[J].文教资料,2019(14):26.

[4]陈莉静.中华传统文化融入高中语文教学的策略分析[J].西部素质教育,2018(18):242.

作者:彭丹丹 单位:云南衡水实验中学

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