【摘要】作文一直以来都很受到高中语文教学的重视，并且作文的作用在语文教学中也变得越来越重要。其中，审题立意和语文素质这两大能力是需要重点培养的。在写作过程中，高中生很难对作文的审题立意进行准确的掌控，在这种情况下，具体的语文教学课程中，有效的进行审题立意教学策略是目前教学所急需的。在此背景之下，我们在下面的语文作文教学中，如何更好的审题立意教学方案进行了相关的研究，进一步使得高中生作文能力的提高，让他们更好的发展。
【关键词】高中语文;作文;审题立意;实施策略
我们要是从作文类型这一角度而说，叙述类和评论性两大作文是最主要的，就像漫画，故事和名言性材料等都是写作素材所常常包括的，而在这个过程中审题立意却为重中之重。在里面的“意”是作文的要点，高中生写作这一过程中，为了更好的明白写作材料的要点，高中生可以通过推敲和思考，而且在这个过程完成之后，这样就可以通过现象看到本质了，在写作中，把内心的情感更好的表露出来。所以，在新课改的浪潮之下，在写作汇总报告之后，我们有必要进行有效的审题立意方案的改革。
一、作文教学面临的现实状况
就教学经验方面而言，如今的写作教学以下几个问题很明显：第一个，在这个写作的课程中，学生的主体地位没有得到充分的发挥，而且在审题立意方面，他们的主管能动性和创造性被限制；第二个，是在论文作文中，学生表达能力缺乏老师们重视，而写作结果却被广大教师关注；第三个，教师在写作教学中，传统的写作模式被教师选取，老师们在布置关于写作方面的作业，学生们在课后被要求完成作业，之后采用课内讲评法来对写作实行点评，传统教学模式的应用，使得学生们写作教学效率极其低下，同时对学生提高写作水平影响不大。这些现象和问题对学生语文写作也是不利的，与现在推广的新课改方向完全是背道而驰。
二、审题立意教学的开展
在具体的写作教学里，应该要注意下面几点教学事项：
（一）对要进行写作的作文素材仔细分析，辨别要进行写作的类型
就写作而言，第一步就是掌握要进行写作的类型。审题立意教学的重点，要求学生按照作文素材来明确写作的要点，为了使得学生作文水平提高，应该使学生充分理解写作材料。不同的写作材料，主题、写作方式也是大有区别。教师在具体的写作教学课程中，应该教会学生明白，不可以只是理解作文写作材料的表层意义，而要学生去挖掘作文更深层次的含义，从深度与广度的层面去提高学生们的写作水平。
（二）关键句和主题句应该被学生们重视
在具体的写作中，叙述性的作文居多。在这种情况下，进行审题立意方案的时候，教师应该以循序渐进作为原则，学生在审题的时候，应该重视作文中的关键句和主题句，对其展开全方位的思考，使学生进一步理解写作的主题，在高中语文写作的教学课程里，应该用具体案例的形式来教学。教学课程结束之后，就作文材料和主题可以让他们自行选择，就学生作文中提取主题句和关键词，教师也应该及时的实行评价，通过具体的实践提取练习，进一步提高学生们去理解作文的审题立意。
（三）根据实际情况，开发学生的写作思维
学生对材料和主题要全方位的理解就是高中作文教学的基本要求，对此，学生在练习写作的时候，应该从多个视角来开发自己的思维，应该要让学生们把要写作的素材结合自己的日常实际是教师在教学的过程中要做的事情，教师在教学写作的时候，讲解的每一篇课文都可以是审题立意的案例，学生更好的理解课文之后，再结合其他的作文素材，使他们能够发散自己的思维从多个方面去写文章。就培训学生写作的发散性思维的时候，一定不能让他们没有根据的乱想，甚至防止他们臆想，在此过程中，合理的，适当的想象力是教师在具体教学中应该培养学生的，适当的推理与理性的思考，有利于学生们的写作，在写作的时候，应该使自己想象充分的发挥出来，从而写出既有深意，又有文采的文章来。简而言之，教师在培养学生们作文写作教学的时候，想要更好的实施审题立意的方法，就要让作文材料和实际紧密相连，从浅慢慢入深，使学生们更加深层次的理解和认识作文素材，从而去充分的提取主题句和关键句，并且在实际的课程中，培训学生，让学生的发散性思维充分的发挥出来，结合他们现实状况，在高中生语文写作的教学过程中，让他们的积极性与创造性得以全面的发挥，进一步慢慢的使高中生的语文作文写作水平得到提高，也能提高他们实际写作的能力。
参考文献：
[1]文慧.高中语文作文审题立意教学探究[J].速读旬刊,2016(6)
[2]马娟.高中语文材料作文的审题立意分析[J].新课程(下),2017(6)
作者:樊正峰 单位:甘肃省临夏中学