一、研究的意义
随着信息化时期的到来，国际合作愈来愈深切，竞争愈来愈剧烈，掌握英语的交流使用就显得尤为重要，这就要求我们要具有更多的高素质的英语人材。而在传统的英语教学模式下，是以教师为中心，主要靠教师把知识硬性灌输给学生，在这种教学模式下，学生往往感到比较枯燥、单一，主动性和积极性难以调动，教与学之间的沟通交流和学习范围都极其有限。在这样的教学环境中成长起来的学习者，将会局限于被动地吸收别人传授的知识，而主动去探索和获取知识的意识缺乏，不利于高素质人才的培养。1．信息技术环境下高中教学的研究可以丰富和发展教育思想研究。教育思想是人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。2．信息技术环境下高中教学的研究可以推进和创新院校教学改革。无论是因材施教的教育思想、教学环境的创设，还是教育技术的应用、教学方法的改革，都是深化教学改革的重要内容。3．信息技术环境下高中教学的研究可以促进和发展现代教育技术。信息技术环境下的高中教学模式和现代信息技术是一个相互结合、彼此渗透的共同体，是矛盾的两个方面。信息化教学模式是在现代教育技术支持下逐步发展、深入研究的，现代教育技术是一个前提，也是一个保证。而信息技术环境下的高中教学模式研究本身也会给现代教育技术提出很多理念和技术上的要求，很多理念将是超前的，不仅仅从技术上考虑问题，而是更多地考虑人的内在教育规律和接受知识能力，从而会优化、矫正和促进现代教育技术发展。
二、国内现状
信息技术在我国教育界的应用起步于上世纪70年代后期，从80年代后有了较快的发展。直至2000年10月的全国中小学信息技术教育工作会议上，“信息技术与课程整合”才正式由时任教育部长陈至立提了出来。而这之后，这一理念迅速受到重视，引起了学者和专家的广泛关注和研究，大家从整合的内涵、目标、模式以及条件等方面进行了大量的富有成效的研究与实证。从目前的情况来看，在信息技术与高中英语课程整合的过程中存在着诸多问题，有些是没有运用信息技术时就有的长期积累的问题，有些是在新技术应用过程中所引发的新问题，有些是在二者不能实现很好的融合时产生的问题。目前国内相关研究主要体现在两个方面，一方面通过跟踪国外研究，探讨相关观念及理论，另一方面是研究如何在实践中把信息技术作为辅助教学手段。然而如何更好地、有针对性地使用信息技术，如何利用信息技术帮助学生取得持续性提高的管理措施仍是一个值得我们深入探讨的课题。
三、运用信息技术提升高中英语教学效果的措施
（一）收集各类多媒体材料，提高学生阅读兴趣，改善学生的阅读动机
利用多媒体技术辅助课堂教学，英语拓展教学内容，更新教学方法，丰富教学形式，以此吸引学生的注意，激发学生学习的动机，从而提高学生学习效率。
（二）运用信息技术积累写作素材
利用丰富的信息技术提供学生更多的资源，让学生能针对现实生活中的各种场景各种行业的文章进行尝试性的学习和写作，激发学生的能动性和创造性。传统的英语写作教学方法大量地表现为单一模式的交流：一方面学生单独地完成写作，另一方面教师单独地完成评阅。这使得教师往往把重点放在习作的评价和语法错误的改正上，学生每次写作也就是应付，不能高效地从教师的评改中获取有益的启示。
（三）运用信息技术积累大量字词句
利用丰富的信息技术资源提供给学生更多的情境，使学生对于与各种话题相关的字词句都有所了解并通过各种情境的示范，再加以创新写作。学生在实际中的语言运用能力之所以差，主要是一方面他们在学习英语的过程总是受母语汉语的影响，另一方面，在学习英语的过程中总是将听、说、读、写四种技能孤立学习，而不是在学习的过程中有意识地将其联系起来，从而达到融会贯通，相辅相成。
（四）利用各类媒体，广泛收集阅读材料
媒体中阅读题材更广泛、新颖。网络信息承载量大、更新迅速。题材覆盖面广，包括政治、经济、科技、教育、文娱以及体育等各个方面，有利于使学生的阅读兴趣和适应不同信息材料的能力大大增强，其次，阅读的语言更生动、鲜活。网络上的语言学习资料非常丰富，原版文章多，语言表达方式真实地道。
四、结束语
在信息技术情况下经过一段时间的教学，学生的学习兴趣得到很好的提高，英语学习成绩也有所提升，更重要的是学生的整体素质得到较大的提高。当前在国家高度重视教育和人才培养问题的大形势下，教育教学改革的进程将不断加快，人们对于科学的教学思想的认识将逐步加深，也会更加意识到信息技术环境下教学质量的重要作用。对人才培养问题的关注将促使人们更加关注课堂教学这一基本平台的改革和创新。
作者：张魏敏 单位：安徽省滁州市来安中学
