第一篇
1高中英语存在的不足
1.1反思教学理念:重语法轻口语的问题突出
英国应用语言学家帕拉布胡认为整个外语教学法的理论和实践包括四个成分，即理念成分、操作成分、意识成分和管理成分。高中英语课堂教学中理念成分指的是，高中英语教师在课堂教学中对学生在运用英语进行交流所应具备的知识结构以及学生学习英语的一般过程的认识。为了使每一位学生更好的发展，在高中英语课堂教学中，教师应对自身的教学理念进行不断探索反思，检查自己的教学理念是否合理。英语和汉语分属不同语系，英语的句子结构偏重形合，汉语的句子结构偏重意合，二者语法差异很大，往往使以汉语为母语的中国学生摸不着头脑。作为英语语言的基础构成单位，英语语法内容深奥，繁多。学生往往需要很多时间学习众多时态、语态、句型转换。
高中英语教师始终把英语语法的教学作为教学的重点，锱铢必较的教授语法知识。但是，虽然花费了大量的时间记忆，学生在考试中仍然难以对语法有很好的把握，日常生活中用到英语口语，满脑子语法的学生却不知从何开口。英语是语言，也是艺术，语言是在人们的日常交际、运用中逐渐形成的，对语言的学习也要从运用入手，培养语境，培养学生的口语交际能力，激发学生对英语学习兴趣。现行的教学方式过分关注语法，导致学生无法感受到英语语言这门艺术散发的魅力。不利于英语成绩的提高。
1.2对教学内容的反思:高中英语教学与初中英语衔接差
进行教学内容的反思保证完成课堂教学活动教学目标方的关键。高中英语的教学内容一般以较为深刻的语法教学为主线，而学生在初中所学习的语法比较单一，高中英语教师往往没有考虑到学生的语法基础，以难度系数较高的语法为内容，以填鸭式教学的方式灌输给高中学生，往往导致学生们如老虎吃天，无从下手，对英语学习产生恐惧心理。这种情况下教师在课堂教学中无法发挥积极的指导作用。
1.3对教学目标的反思:以考试为学习的目标
成功教学的决定性因素往往使明确正确的教学目标。教学目标作为教学行为的前奏，是教师进行英语课堂教育反思的重中之重。高中英语课堂教育有明确的大纲，高中学生又面临着严峻的升学压力，所以，在高中英语的课堂教育当中，高中英语教师往往把传授学生考试所用知识，帮助学生顺利考取高分为主要目标。这种情况下，教师在英语课堂教学中以讲解语法和词汇知识为主要内容，课堂的练习往往以复习历年真题和做模拟试卷为主要的形式，机械性强。导致愿意在语境中运用语言的学生变成了机械练习考试知识点的考生，积极构建知识的能动性得不到发挥。
2解决高中英语教学不足的对策
2.1实行生本教育，激发学生积极性
上世纪60年代兴起人本主义思想理论使越来越多的被英语教师所重视，传统的教学理论已经收到了前所未有的挑战，越来越多的高中英语教师意识到把学生作为教育主题的重要性，学生作为完整的人、差异性的人、知识的主动建构者不应该处于一种被动学习的状态。
2.2培养高中学生的英语运用能力
英语学习的最基本也是最主要的目的和用途是与人交流，衡量一个学生英语语言运用能力应从听、说、读、写四个方面入手。而当今的高中英语课堂教学中，教师把重心放在语法和词汇的教学中，只注重读、写能力的培养，而在英语交流中，学生的听说能力如何才是真正体现英语水平的核心。在高中英语课堂教学中，建议教师充分利用各种多媒体手段，培养学生的英语语感，通过美剧，英文励志电影，经典英文歌曲、使学生感受到英语口语的应用，听到原汁原味的英语听力，由于英文影视作和歌曲品对高中学生的吸引力较大，这种方式也可以培养高中学生对英语的积极性，促使学生主动进行英文影视作品和歌曲原声的模仿，增加学生的语感。
3结语
作为一种受益终生的思维活动，教学反思可以最大程度地激发教师终身学习的源动力，这种终身提高教学水平的自觉冲动会使教师在反思的过程中不断地发现困惑。书海寻宝，要有活到老学到老的精神目标，也要有我思故我在的思维境界。高中英语教师的不断反思，是对自己教育方式、内容的扬弃、集优、储存，不但能提高自身教育技能，同时也能更好的促进学生的发展，发现学生存在的问题，解决学生自身的不足，教师的探索精神也必然影响到学生在英语学习中不断探索与创新，不断反思与前进。本文对高中英语课堂教学进行了反思，对存在的问题提出了解决的方案，希望本文能起到抛砖引玉的作用，促进高中英语课堂教育推陈出新，与时俱进。
作者：李宗才 单位：兴宁市宁中中学
第二篇
一、英语课堂展示教学中学生展示案例
通过对课堂展示教学要点的分析，学生对课堂展示技巧性应该有所掌握例如：教材必修二Unit1Culturalrelics阅读课课堂展示的设计时，教师先理清阅读材料的结构和脉络，对琥珀屋的历史有了比较详细的了解之后，进一步引导学生思考如何正确对待历史文物古迹。任务设计一，DiscussthetopicwhetherweshouldrebuildtheImperialPalaceornot.任务设计二，WritealettertoDingJinhaowhocarvedsomecharactersonanancienttempleinEgyptonhowtoprotectculturalrelics.两个任务的设计都是开放性的话题，而且内容贴近生活，让学生有话可讲，不会因为任务难度过大而丧失了完成任务的勇气，任务一可以以辩论的形式展现，而对于任务二，学生也能站在旁观者的角度上来评价同龄人的言行和观点。当学生课堂展示后，组际进行相互评价，相互补充，然后教师在此基础上进行点评，提出建议。
1.利用现代技术手段，建立有效展示模式
教师可以根据高中英语教学的特性，多多利用多媒体等先进教学手段，构筑一个现代化的课堂展示模式，为学生创造充分的自我展示的机会。笔者在英语教学中为学生构建以一种博客式课堂展示模式，即在老师的指引下，学生围绕教学内容和目标确定选题，然后每组通过博客进行讨论，进行组员任务分配。一般是由每组的组长发帖公布本组选题，组员经过交流确定与选题相符的主题，选定展示的发言人、材料制作人和资料搜集人。明确分工后，组员则通过课本、电脑、图书馆等渠道来获取所需资料。资料收集完毕，各组员通过博客分析探讨，从所搜集的资料中选取最佳材料作为展示内容。
2.通过展示教学优化学生的学习方式，培养自主学习能力
教师在展示教学过程中，要指引学生优化学习方式，并在此基础上鼓励学生探索更好的学习方法，从而形成更高效的学习模式，根本上增强学生自主学习能力，全面提升英语的综合能力。教师在课堂上第一要培养学生对英语的学习兴趣，让他们通过展示课堂的合作、讨论、探究等让他们更主动学习。不同的任务分工，不仅培养了他们自主学习还让他们的潜力得到充分发挥。课堂上，在传授了学习英语方法、适时点拨学生后，教师要更多的将时间和空间留给学生，让学生更自主的提升语言综合运用能力。有句古话说的好："师傅引进门，修行看个人。也有人用送鱼或教钓鱼给学生来形容老师的教学。送鱼能满足学生一时之需，但从长远发展，并不利于学生的发展，而如果教会了学生钓鱼，则不论怎样，学生都能保证有鱼吃。课堂展示教学则就像是教师在教学生钓鱼一样，让他们最终可以钓到自己想吃的鱼儿。
二、结束语
在高中英语课堂展示教学中，学生所采用的展示方式，都应是根据教师的教学目标而定，做到内容丰富有趣、形式变幻多样，适时刺激听课学生的兴奋点，营造活跃的课堂氛围。同时展示要有深度与广度，培养学生在思考中学习，在学习中思考的习惯，让他们感受到思考的魅力，从而使课堂的有效性发挥到最高。
作者：张瑾 单位：宁波李惠利中学
第三篇
一、及时更新教学观念
在《advertising》这个部分的教学实施过程中，教师就应该改变传统的课文教学方法。而应该及时地更新自己的观念，借助多媒体设备向学生展示最近的广告创意。借助多媒体设备的展示来更好地帮助学生了解广告，从而更好地理解《advertising》这个部分的教学内容。此外，笔者认为教师还应当及时地以时代为大背景，不断地提升自身。提升自身的英语水平，更新自己的英语知识库。这样的一种更新、发展自身也是紧跟时展步伐、更新教学观念的体现。通过更新自身的教学观念，提升自身的英语知识，才可以更好地促进高中英语的有效性教学实施。
二、明确教学对象的特点
教学的实施必然有其对象，在笔者看来，高中英语的教学对象主要包含了两大对象。一个对象是教材，这是一个静态的教学对象，也是教学活动中的文本参与。教师能够准确地解读教材，能够准确地挖掘出教材中的知识点，以及找准教学的重点和教学实施方法，直接关系到学生的认识和影响到教学效率的发展。所以，针对这一特殊的教学准备对象，笔者认为教师一定要善于剖析教材，并且结合教学大纲找准教学入手点，设计好教学实施的具体方案。这样才可以实施好教学，继而更好地促进教学效率的提升与发展。
例如：在《advertising》这个部分的教学准备阶段中，教师就要对这个部分的教材进行一个细致化的剖析，然后找准教学过程中的重难点知识点，并且设计好具体化的教学实施方案。教学重点：1.intend、create、satisfied、connect等词汇的词性转换———借助例句和多媒体设备展示的方式完成词性转换该部分的教学实施；2.today-thatday、yesterday、onMonday；tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的转换———采取对照性的句式朗诵、训练法来开展这一部分的教学实施。通过这一方式教师不仅可以有效地完成教学备课，而且还将获得一个充分的教学备课。明确教学对象的特点这一个教学步骤，还有一个教学对象的特点需要明确，这一教学对象就是学生。所谓明确学生这一教学对象的特点，主要是指教师要注意学生在学习上的优势和劣势，以及每个学生擅长的学习方式和吸收知识的特点。通过对学生这一大教学活动参与主体的特点认识，可以有效地帮助教师找准教学实施的方式和方法，从而更加有效地促进学生的发展和进步，继而更好地实现高中英语的有效性教学实施。
三、丰富教学实施模式
所谓教学实施模式是指教学的具体实施方式。在传统的高中英语教学中所采取的教学实施模式主要是教师讲学生听这一教学实施模式。但是时代的发展对学生的能力，对教学的深度都提出了新的要求。但是传统的英语教学模式仅仅能够实现培养学生的英语答题能力和基本的语法知识能力，而对学生的英语听力能力、口语表达能力、语言运用能力等诸多能力的发展却没有大的益处。所以，针对这样的一种情况，笔者认为教师应当积极变通，引进多样化的教学实施方式，从而丰富教学的实施模式。笔者认为主要可以采取以下几种方式。
1.加强师生互动
所谓加强师生互动主要是指教师要引导学生加入到教学之中，通过让学生融入课堂之中来活跃课堂的教学气氛和实现师生之间的交流、对话与互动。所以，在这个部分的教学过程之中，笔者认为教师应当积极地引导学生，和学生开展对话性的交流。借助这些交流互动可以很好地调动学生的参与积极性，也将更加有效地锻炼学生的口语能力，继而更好地提升课堂教学的效率。
2.开展小组合作
小组合作教学模式是近年来兴起的一大重要的教学实施模式，这一教学模式也能够很好地在课堂教学中加以实施。所以，笔者认为教师完全可以将学生分为若干个小组，然后要求学生以小组为单位开展对话训练，完成练习检测，甚至可以要求学生通过小组进行自主性的独立学习。例如：在《advertising》这个部分的学习过程中，教师就可以要求学生以小组为单位，然后让学生通过小组合作选择一个自己最喜欢的广告进行一个课堂5分钟的全英文展示。这样的一个展示方式不仅可以有效地调动学生的参与积极性，还将极为有效地锻炼学生的团结能力、协作能力以及英语综合运用能力。这样也将更好地促进高中英语有效教学的实现。
作者：朱佳琴 单位：江苏省启东市汇龙中学
