1.修改
作文的质量可以采用反复修改的方式加以提高。不断优化句子，是提升作文质量的有力手段。提倡学生采用不断修改的方式应用于英语写作当中，修改可分为三个阶段。
①首次修改。教师可以完全放手，任由学生自行修改已完成的作文，建议学生用笔勾画出作文中的病句或语意与上下文衔接不当之处，要求学生当堂进行修改。与此同时，建议同桌间交换作文互相进行修改，增进彼此间的互动与友情，也能激发学生的兴趣。
②重复修改。在这一环节中，由教师勾画出作文中的问题，让学生自行纠正，可独自纠正或与同桌甚至全班展开交流进行改正。为加深学生的印象，建议教师采用粗线条的笔勾画出作文中的病句，并对错误进行分类，运用不同色彩的笔标识出来，为学生提供思考的线索。因首次修改中，学生或多或少地没有进行全面修改，教师进行重复修改时可适当标出学生已勾画出但尚未改正的地方，有利于督促学生主动、积极地面对英语写作存在的问题。
③再次修改。经教师重复修改后，学生自己进行最后的修改，寻找作文中的不足之处，可与同学、教师一起交流。因此，建议教师每周进行一次“作文探讨交流会”，交流会以学生为主体，互相探讨研究，取长补短，教师了解各位学生对自己作文教学的相关看法，为不断提高作文教学质量提供有力的保障。
2.评估修改结果
在学生反复修改作文之后，教师应给予必要的认可与适当的评价，例如指出学生修改后的作文有哪些进步，并及时给予表扬，鼓励其继续努力。对于修改较出色的作文，教师可将其粘贴于教室的公告栏上，便于全体学生进行阅览，并当作范文来学习。
3.纠正文中频率较高的错误
英语作文中出现频率较高的错误往往是学生普遍的问题，如没有正确运用句子的句型结构。英语学科中要求学生掌握并常用的句型大体可分为：感叹句、疑问句、倒装句以及陈述句，等等。因英语与汉语存在不同之处，且学生受汉语影响，难以正确运用英语常见句型，这就导致其作文出现语句不当的现象。
应对全体学生普遍存在的错误，教师可采取公开教育的方式，将学生典型的句型错误摘抄于黑板上，依次对错误的句型进行评讲，指导学生如何去修改错误，以此加深他们的印象。此外，教师也可专用一本笔记本记录学生出现的错误句型，整理后将笔记本在班上传阅，让学生自行选择错误的句型进行纠正，定期召开师生交流会，对纠正效果较优的学生给予奖励。
作者：顾海燕 单位：江苏省如东县马塘中学