摘要：为探究高中英语教学过程中学生创新思维能力的培养，本文利用案例分析的方法，指出如何在高中英语教学中培养学生的创新思维能力，综合提升中学生的素质，将正确的三观意识融入到英语课堂教学过程中，供其他相关人员参考。
关键词：高中英语教学；中学生；创新思维；能力培养
引言
《普通高中英语课程标准（实验）》一书中，要求教师在向学生传授知识的同时，还要注重学生思维能力、个性、特性、道德等的培养，帮助学生树立正确的三观，并提升课堂教学的质量，为社会培养可用之才。许可鸿[1]在高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究一文中，提出了两种创新中学生思维能力的方法，即结合创新情景以及学生个体差异，从而培养学生的创新思维能力；张晓进[2]指出了在高中英语教学中学生创新思维能力的培养过程中存在教学方法陈旧、教学方案不合理、对学生思维能力不重视的三个问题，提出教师改变观念、改变教学方案、利用多样的课堂教学方法，激发学生的兴趣，促进学生创新思维能力的养成；周虹[3]提出营造民主课堂、引导学生、指导学生独立分析、推展学生视野、并进行阶段性总结和提升等，引导学生建立创新思维意识；蔡利娜[4]指出，批判性阅读策略的应用可以提升中学生评判性思维能力的培养。本文通过几个案例阐述高中英语教学中学生创新思维能力的培养过程和方式，指导学生养成创新思维能力。
一、教师具备创新素质，发现学生的创造潜质
创新思维是每个人都必须拥有，发展和培育的潜力。创新是国家发展的灵魂，是国家繁荣的无限动力。创新的关键是人才。在此基础上，教师需要深刻理解该内容的含义。在此过程中，要求学生了解提高其创造性思维能力的重要性。此外，教师必须在学习中起主导作用，并指导学生融入创新的课堂教学中。例如，在解释英语课程“necklace”的内容时，教师可以通过使用多媒体教学材料向学生展示图片和视频的内容，加深对学生的性格和知识的理解。同时，教师必须注意学生的课堂表现，充分利用学生的创新潜力，了解学生的创新水平，为后续的指导和能力培训打下良好的基础。
二、构建和谐师生关系和具有创新性的学习氛围
良好的英语课堂学习氛围有助于学生学习。在课程中，教师必须努力开展民主的教育活动，改变传统的教学观念和绩效评估标准，并帮助学生在舒适快乐的氛围中学习。在英语课堂上，所有的教学环节都是渐进式的，应根据教学内容设计灵活的思考主题，以便学生思考和提问。这不仅调动了学生使用语言材料的能力，而且训练了学生从相同的信息中学习。能够获得各种答案的能力确保学生从同一信息源中找到不同的答案是发展学生思维能力的一种方式；在此基础上，创建了和谐民主的英语课堂，建立了学生对学习的信心，然后它为学习英语课程打下了良好的基础。还可以通过在学习英语的过程中体现自己的兴趣，以下面的英语教学为示例。warm-up：
1.Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicfeeltoyou?Whatkindofmusicdoyouprefer,Chinesemusicorwesternmusic,classicalmusicormodernmusic.
2.Listentodifferentpiecesofmusicandidentifytheforms.read-ahead：Asksomestudentstoreporttheirresearchresults.Search：Showthestudentssomepicturesoffamousbands.Askthemiftheyknowwhatbandtheyare.
3.AsksomestudentstoshowtheclasstheinformationtheyfoundontheInternetaboutmonkey.Discussfourgroupsanddiscussthefollowingquestionsaboutmusic:1.Doyouthinkmusicisveryimportantinourdailylife?Why?2.Whatwouldtheworldlooklikewithoutmusic?Afterdiscussion,puttheanswerstogether.Onestudentineachgroupwillreporttotheclass.在这个过程中，学生的思维得到了发散，从英语的学习过程，感受到音乐和英语的融合，展现出自己独特的个性和理解，创新自己的思维。
三、直面英语学习问题，刺激学生的创新性学习思维
发现学习的利弊是每个学科都应该具备的。从发展高中英语教育的角度来看，教师应鼓励学生发现并提出问题。英语是一门语言学科，您需要大声朗读以发现问题并更好地教他们。在正常情况下，学生在阅读和使用单词和句子模式的过程中会发现语法错误并纠正不良发音，这有助于学生学习英语。此外，高中英语教师可以通过回顾学生从各种学习角度学到的知识，使用新知识并用新知识和现有知识代替学习，从而不断提高学生的学习能力。在复习知识和应用的过程中，学生可以发现他们的学习缺陷，改变对问题的看法，并为以后的英语学习提供帮助。这是培养学生创新思维能力的一种看不见的方式，教师应该注意这一点。Forexample:A:Thatgirllookscharming,doesn'tshe?B:Doyouthinkso?I'mkindoflikethatgirl.Ilikegirlswhoarenotveryslim.Ifyoulikeher,gotalktoher.A:I'dloveto,butherboyfriendishere.Hehaswideshoulders.B:He'sabigman!Hehastogotothegymtohavethatfigure.A:Doyouliketallgirlsorshortgirls?B:Idon'tmind,butIlikegirlswithlonghair.A:Wehavedifferenttastes.Ilikegirlswithshorthair.IliketallgirlsprobablybecauseIam1metertall.B:Haveyoueverdatedagirlhigherthanyou?A:No,never.I'veneverseenagirltallerthanme!YesHaveyougainedweightrecently?B:Yes,Ihave.MaybeIshouldgotothegym,likethatgirl'sboyfriend.A:I'malittlefatmyself.MaybeI'llgowithyou.通过构建英语口语对话场景，合理应用学习过程中掌握的英语词汇和短语，可以小组之间进行交流，也可以师生之间进行交流，创建的情景，能加深学生对于英语短语和知识的理解，学生在对话中可以自由发挥，发挥自己的创新思维和能力。
四、改变课上教学方式，适应创新思想
培养学生的听，说，读，写能力是高中英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语时必须克服的难题。在听写学习和训练的过程中，教师应注意学生对单词和句子模式的使用，指出学生的错误，并解释正确使用句子模式的方法。学校实行素质教育模式，采用多媒体教学方法，通过多样化，丰富而有趣的英语教学来吸引学生的注意力。在英语课程中，教师可以组织学生每天阅读和练习一段英语，让学生大声朗读，并严格要求准备好发音。教师可以记录学生英语阅读的原始声音并纠正他们的发音，因此学生可以一次又一次地听到他们的发音，并发现他们缺乏英语学习能力。如果出现发音错误等问题，教师可以耐心地指导和纠正学生的发音，展示听力和口语技能，并提高创造性的英语思维能力。
五、建立科学的学习评价，调动学生学习积极性
当然教师的客观评估会直接影响学生对学习英语的兴趣，但这也是建立学生对学习英语的信心的重要前提。因此，教师应鼓励学生在英语教学过程中做更多的事情，并激发学习的好奇心。在学习过程中，学生通常会有不切实际的想法。老师可以限制学生的创造灵感，因此您不应直接否认这一点。我们会听取学生的意见，并给予正确的评估和指导，以便他们能够在教师认可的基础上大胆创新。因此，高中英语教师应重视科学评价，促进学生的学习创新，以达到学生学习技能训练的目的。Step1.Read-findsolutions(page45)1backgroundLeonhardEuler(1707-1783)Birth:April15,1707,Basel,SwitzerlandDeath:September18,1783,St.Petersburg,RussiaEulerisafamousmathematicianinthe18thcentury.Attheturnofthecentury,heintroducedanewbranchofmathematicsTopology.It'sageometricformthathelpsyouunderstandTurnthemintographs.2.Readingcomprehension(1)Q:whatistheEulerpath?“IftheEulerpointisgreaterthan2Youcan'thelpbuttakeyourpencilfromtheCrossalinetwice.”(2)TrytoproveEuler'slawAskthegrouptocompletetheexerciseonpage46.Thesecondstep.PlaypuzzlegamesSolvethepuzzleonpage46.通过上述英语教学的展示，学生可以在学习过程中学习数学知识，通过英语学习的过程，了解学科与学科之间的联系，为学生的创新思维开启一扇新的大门。
六、结束语
综上所述，教师在英语教学过程中，可以通过各种方式对教学方法进行改进，提升学生对课堂学习的兴趣，并激发学生的发散性思维，通过引导学生创新学习，从而培养创新型思维能力。
作者:李丹 单位:山东省北镇中学