摘要：高中英语新课程改革实施已经有十多年的历史，在此期间受益于新课改实施的变革，我国的英语教学水平取得了较大的进展，为高等级的英语教学提供较为雄厚的基础，但随着社会的发展变化，对新形势的高中英语教学提出了更高的要求，如何基于高中英语课改的目标再次进行教学创新，是摆在高中英语教育工作者面前的现实问题。
关键词：高中英语；课改；创新
新课改的要求是要将学生变革为课程建设的主体，逐步建立以学生为中心的自主、合作、探究式的学习模式，其内容涉及教材、教育模式、教育理念和考核模式等教学活动的全过程。随着课改工作的不断深入，加快高中英语教学模式的创新已经是迫在眉睫的事情。只有深入研究目前高中英语教学过程中存在的问题，才能真正进行教学创新。
1实施创新教学的意义
1.1适应现实社会生活的要求
英语在现实社会的沟通过程中占据着重要的地位，由于我国国际交流活动形式的不断拓展，传统人员输出的模式已经变成了双向交流为主，到中国进行留学和从事商业活动的外国友人越来越多，进行简单的日常口语交流已经在高中生的日常生活中成为较为常见的现象，而传统的知识教学为主的模式显然无法适应新形势的变化[1]外在日常生活中，所遇到的英文资料应用范围也不断拓展，虽然大多数情形下都配有对应的汉语说明，但是能够直接采用英语的方式进行理解，准确率能够达到更高的程度。
1.2适应素质教育理念的要求
在素质教育的理念要求下，英语学科的核心素养涵盖了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面，随着新课改教学活动的深入，大部分地区的高中生在语言能力和学习能力的培养上基本达到了课改的要求，但是在思维品质和文化意识的培养上还有所欠缺。目前在作为创新教学改革最大驱动力的高考方面，国家已经做出了相应的调整，更加注重学生综合能力的培养，作为一线教师而言，更要加大在这方面的研究力度，不断适应素质教育理念的要求，深入进行创新教学研究。
1.3高中英语教学自身发展的内在要求
随着新课程改革的深入发展，目前我国的高中英语课改方式发展已经进入了全新的阶段，一些新型的教学方法已经不再新鲜，不仅无法适应新形势下各种新型技术条件的要求，而且也无法适应达到学生对英语学习的听、说、读、写等方面的要求，无法培养学生的综合能力，在这种形势下，必须要对教学工作在原来创新的基础上进行再次创新，才能提高高中英语教学的整体水平。
2高中英语创新教学所面临的困境
2.1传统的教学思维还存在较大的影响
在传统的教学观念中，认为高中英语教学主要是以传授纯粹的英语知识为主，学生需要掌握的是语法、词汇等基本的知识，学生除了考试之外，能够运用到英语知识的地方并不多。所以在进行教学活动的组织时，虽然在形式上有所创新，但是其教学内容依然是从教材的基本点出发，以讲解基础语法和阅读能力的培养为主，对学生实际说、写能力的提高并没有提供太大的帮助，更不用说提高学生的综合应用能力。
2.2相关的理论研究广度和深度严重不足
从事相关研究的理论人才较少，创新教学理论研究的深度和广度严重不足，无法对教师的教学活动提供科学的指导作用，是目前我国高中英语课改过程中遇到的重要问题。随着我国高等教育培养体系的不断完善，高中英语教师本身已经具备了相应的科研能力，能够深入分析教学过程中出现的问题并加以总结，但现实存在的问题是高中英语教学本身仍然是以高考为指挥棒，教学活动的开展仍然是围绕高考而进行的，使得教师无法深入进行相关方面的理论研究，而外界的研究工作者又无法深入到实际的教学工作中去，找不到对应的解决办法。这就造成大部分的高中英语教师在进行创新教学设计时，没有科学的理论作指导，开展工作时存在心有余而力不足的现象。根据有关数据统计显示，自从新课改实施以来，在高中英语创新教学的理论研究远远少于语文和数学等学科，不仅严重阻碍了教师理论水平的提高，影响了高中英语学科创新教学活动的深入开展，还使得英语教学活动无法适应社会发展的需要。
2.3教学方式的改革不够深入
在已经进行创新教学改革的学校和地区，已经开始了在教学方式上的调整，从传统的填鸭式教学模式中走了出来，逐渐建立起以学生为主体的教学模式，课堂延伸的进程以学生的思维方式为驱动，不断提高学生的学习积极性，但是在实际的教学活动中，一些教师总是担心实际的教学过程无法完善，无法提高学生掌握知识的能力，同时也失去了对课堂的掌控能力，同时对于多媒体和信息化的教学手段比较排斥，从而导致教学方式的改革不够深入，只是在一些特定的应用场景下才会采用新型的教学方式，这不仅导致学生的思维混乱，无法达到预期的学习效果，而且使创新教学改革无法落到实处，成为空洞的口号和应付领导检查的工具。
3高中英语创新教学的途径
3.1准确把握和应用新型教学理念
教学理念的改变和提升，直接影响到教师开展创新教学的决心，影响到教师实施创新教学的力度。在新型教学理念的指导下，需要教师从备课环节做起，不再设定传统刻板的授课方式，而是基于原本的教学内容完善教学的细节，尤其是在互联网教学资源不断丰富的情景下，教师要能广开资源之路，真正下大工夫找到适合教学活动开展的网络资源，将其应用于教学活动中去[3]，对于学生的课外学习活动要进行指导，对于一些无法完全在课堂上展现的学习内容，教师要通过合适的途径和方式传递给学生，不仅能够将学生的课余时间进行充实和丰富，还能够真正改变传统的师生关系，使学生逐渐养成自我学习的良好习惯，在潜意识中提升语言应用和写作的能力，无形中提高学生的综合能力。
3.2在开展正常教学活动的同时，深入进行理论研究
创新教学的开展是一项体系性的教学实践活动，其涉及学生、教师、网络资源、学校等多个环节，在创新教学的进行过程中，某一方面出现的问题和支持不足，都有可能造成创新教学失去应用的效果。就目前我国高中英语创新教学的改革过程来看，虽然在全国大部分地区已经得以深入开展，但是实际效果并没有达到预期的目标，其中主要的影响因素就是没有建立其完善的创新教学研究体系，对于创新教学活动出现的问题没有及时进行总结，从而无法得到科学理论的指导。这就要求教师在进行创新教学时，不能仅从自身出发，而是要综合研究各方面存在的现实情况，尤其是要鼓励学生积极参与到研究中来，鼓励学生敢于质疑教学内容，敢于提出自己的看法。只有这样才能真正发现教学活动中出现的问题，并通过科学的研究找出问题解决的方式，使创新教学起到应有的作用。鼓励学生参与到教学创新中来，还能创建活泼的教学氛围，引导学生积极发表自己的看法，培养学生的创新意识，破除传统教学中存在的限制，最大限度发挥学生的学习能力。
3.3深入进行教学方式创新
教学方式的创新并不是简单地将多媒体和信息化教学手段引入课堂，代替教师的手工板书，也不是仅限于将学生进行分组学习和练习，而是要结合教学内容的实际需要和教学目标的达到，科学地将各种教学方式组合在一起。在进行创新教学的组织时，首先要承认学生之间存在个体性的差异，在组织教学方式时对这种差异现象进行深入研究，才能真正找到适合课节教学需要的方式[4]。在目前的高等院校和高职院校的英语教学活动中，已经开始了基于MOOC平台和口语竞赛等多种方式的教学研究，这对高中英语的教学创新，也具有一定的积极指引作用。教学方式的创新工作不能只着眼于某一课节或者教学的某一环节，而是要从一个学期甚至一年的课程来整体把握，只有这样才能真正将教学方式的创新工作落到实处。此外，在教学创新活动中，还要注意同步提升教师自身的能力和素质，通过完善的备课准备，将教学过程可能出现的问题聊熟于心，要能够及时解决学生学习过程中出现的问题，使学生更加快速地适应创新教学模式。
4结语
在新课改方向的指引下，对高中英语教学活动的创新活动提出了更高的要求，这对高中英语教育工作者而言，进行创新教学的良好机遇，在进行教学组织过程中，必须从教学活动的实际出发，依托社会发展的基本条件，不断拓展思路引导学生进行同步创新，才能真正提升教学效果，提高学生的英语水平。做好创新教学，不仅能够改变传统的教学教学方式，还能够改善师生关系，提高学生适应社会发展的能力，培养出具有完善性格的全面型人才。
参考文献
[1]魏墨驰.论教学反思对高中英语教学的重要性[J].中国校外教育,2019(18):89.
[2]马波林.如何加强高中英语课堂模拟情景教学[J].学周刊,2019(21):75.
[3]彭洪凤.高中英语引入英文名著提高教学有效性探讨[J].才智,2019(17):134.
[4]王世斌.高中英语阅读教学中批判性思维培养的探究[J].学周刊,2019(18):122.
作者:王艳丽 单位:上海市民办燎原双语高级中学
