随着新课标的提出，英语人才的培养方向发生了全新的变化，当前社会的实际情况已经不需要那种只能在英语试卷上得高分，但实际交流能力却很差的英语人才。当前的英语教学应该采取分段教学的模式，在教学中结合思维品质这一全新的理念来进行学生的培养，因此培养学生的思维品质对于英语教学有着全新的指导意义。
一、新课程背景下思维品质的含义
英语教学一直是我国高中教育的重要课程之一，随着新时代的来临，英语人才必须拥有更高的视野，这样才能拥有将我国语言和英语完美互换的能力，任何语言都和头脑中的思维方式息息相关。在英语课程的学习里，思维品质应该主要是指对英语语言的分析理解能力，在面对一段英文时，能不能全面透彻的分析出语言相关的种种信息。比如说话人的身份，感情，信仰，国籍，文化等各种信息。学生们必须拥有全新的思维方式，并且学会结合语言的各种特点多角度的分析里面所囊括的信息和含义[1]。
二、培养学生思维品质的重要性
培养学生的思维品质是为了让学生面对英语学习中遇到的问题时，能够自己思索解决问题的正确方法。新课改一再强调了创新思维的重要性，我们要从思维层面对英语教学做出改革。有效的提升思维能力，学生遇到问题首先想到的就不会再是寻求别人的帮助，他们会结合实际情况去判断问题，在做出正确的分析后，他们会试着用自己的力量去解决问题。其次的作用当然就是显著提升学生学习英语的能力，很明显注重思维培养之后，学生的英语学习显得事半功倍。
三、培养学生思维品质存在的问题
英语学习不应该仅仅停留在对字面意思的理解，应该运用思维能力去深层次的解析材料的相关内容，理解其中想要表达的中心思想。虽然国家的教育计划早就把思维品质列为英语教学中的核心素养，但是很多英语教师存在敷衍了事的心理，完全不把这一要求当回事，还是按照自己的节奏进行教学，教师缺乏主动培养学生们思维品质的意愿。虽然素质教育已经推广很多年，但是考试分数还是决定高中学生能否考入一个好大学的重要依据。有些教师目光短浅，认为应付眼前的考试才是当务之急[2]。所以教师必要要接受一定的培训，这样他们的素质才能适应现代英语教育的需要。
四、培养学生思维品质的具体策略
学生的思维能力直接关系到他们对于英语文本的理解程度，理解的越透彻，取得的学习效果才会越好。所以教师在新时代的英语教学要结合思维能力的培养，下面介绍了英语教学中培养思维品质的具体策略：
（一）教学活动要具有趣味性
高中英语的教材内容所包含的信息是非常丰富的，里面不仅有相关的知识要点，文字情境里面还包含了相关的人物国家所独有的文化，深层次的挖掘这些内容，才能够刺激学生的求知欲望，让学生更加积极的参与到教学中来。在教学还没进行之前，就应该开展一些课前活动，设置一些能激发学生思维的问题，以达到增强教学趣味性的目的。例如在上课前，教师结合学生们喜欢流行歌曲的特点，播放了一首周杰伦的《青花瓷》，然后很自然的把首歌引入教学，学生们都表现出了极大的学习兴趣。
（二）教学活动要具有探究性
教师在教授解决问题时，要让学生们明白每一个问题都有它的多面性，答案不是千篇一律的。认识问题不能太过于感性，要透过事物的表象去理解事物深层次的含义。教师设置的问题要有灵活多变的特点，以进一步刺激学生们的自主思维能力，让他们学会更全面地运用不同的方法去理解问题并找出解决的办法。例如可以在黑板上写上学生熟悉的人，并写下相关的句子让学生使用关系代词或关系副词填空。
（三）教学活动要具有应用性
在每一堂课的结尾，都要充分的进行总结，激发学生运用所学的知识去解决问题。可以设置一些超出范围具有更高难度的问题，进一步挖掘学生的潜力。让学生分组讨论，如果学生们能够正确作答，再问他们是否愿意尝试更有挑战性的问题，这样不仅可以帮助学生巩固从句中关系代词和副词的用法，还可以让学生将所学的知识应用到解决这类问题。
五、结语
新课标背景下的英语教学以加强学生思维能力作为重要的教学目标，教学不仅要传授英语知识，还要朝着让学生运用所学语言知识去解决实际问题的方向发展。只有把思维品质融入教学内容中，才能让学生更深层次的理解语言文本里面包含的各种信息。
参考文献：
[1]张维.高中英语教学中学生思维品质培养初探[J].英语教师,2018,18(24):85-87.
[2]王宇鹰.指向学生思维品质发展的高中英语阅读教学案例探究[J].英语画刊(高级版),2019,(1):58-59.
[3]徐艳.高中英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].神州,2018,(29):162.
作者:李艳梅