摘要：为了培养学生的英语写作能力，提升学生的英语综合应用能力，文章具体阐述了高中英语写作教学质量的提升策略，包括培养学生写作兴趣；英语基础知识教学的加强；有梯度地进行教学；多样化的写作训练。
关键词：高中英语；写作教学；写作兴趣
高中阶段，英语作为重点学科，教师在教学过程中，应该提高认识，积极制定科学的教学计划，实现英语教学的有效性。而学生英语写作能力的提升，是提升学生英语综合应用能力的有效途径。
一、培养学生写作兴趣
高中生写作质量的提升，与其写作兴趣密切相关。在高中英语写作教学中，教师应将培养学生的写作兴趣作为课堂教学前提，在这个基础上，展开写作教学，才能够促进学生自主写作、爱上写作，学生写作质量及写作能力才会提升。在日常教学中，教师要注意写作与生活的联系，生活中有源源不断的写作素材，好的文章取材都源于生活，脱离了生活的写作，就如同空中楼阁一般缺乏内涵、显得空洞，因此教师日常要引导学生积极进行写作积累，这样才能够更好地培养学生的写作兴趣，确保学生写作质量。例如，在新学期开始之初，教师可以让学生写一篇自我介绍，在介绍的过程中，学生会将自己平时最喜欢的运动、食物、小动物等阐述出来，学生写作的内容是熟悉的日常生活，因此创作的兴趣浓厚。类似这样的练习还有英语竞赛、演讲比赛等。听说读写是一个有机整体，激发学生的写作兴趣，也可以联合口语、阅读等一同进行，这样综合化、生活化的写作教学，更加有利于学生写作质量地提高[1]。
二、英语基础知识教学的加强
对于高中英语教学而言，提升学生的写作水平，最为重要的是帮助学生巩固自身的英语基础。只有建立坚实的英语基础，才能熟练地运用相关内容，进而更好地进行阅读、写作等方面内容的学习，基础的巩固可以帮助学生更好地在写作的过程中运用一系列的技巧，进而提升作文整体水平，英语学习中基础十分重要，教师可以从以下的三个方面帮助学生提升自身的英语基础水平。首先，教师应当增强自身对于学生英语基础教学的重视，经常对学生单词、语法及阅读方面的一些基本能力进行考察。其次，在进行相关基础内容的教学时，应当采取更具有实用性的方式进行评价。最后，在高中英语教学的过程中，为了帮助学生更好地提升学习效果，教师在进行基础知识教学时应当穿插一定的实践内容，帮助学生更好地将所学的内容运用到实际当中，这样能够才能更好地提升自身的英语写作水平[2]。
三、有梯度地进行教学
所谓梯度教学，就是从学生实际情况出发，分层次进行写作教学。注重写作教学的梯度，首先，要注重学生能力的梯度，从学生实际写作能力、写作爱好出发，尊重学生个体差异性，真正将学生视为教学的主体，在这样的理念下开展写作教学，学生的写作能力才会真正提升，才能够真正保障高中英语写作质量[3]。其次，教师要注意教学内容的梯度，写作教学内容应该遵循由浅入深、层层分解、由易到难的原则，这样更加便于学生进行写作积累，也更加符合学生知识学习的规律。例如，在句子扩写的写作训练中，教师将班级学生分为A、B、C三个层次，A层次学生英语写作能力最强；B层次学生英语写作水平中等；C层次学生英语写作水平较差。在这个句子的扩写过程中，教师只要求C层次学生理解句子，由教师引导进行扩写；B层次的学生理解句子基本用意，在这个基础上进行自由补充；A层次的学生则是要求他们直接、快速、准确地进行扩写。通过这样的梯度教学，提高全体学生写作质量。
四、多样化的写作训练
就高中阶段的英语学习而言，听说读写的技能是互相支持的，所以为了提升学生的写作质量，教师必须展开多样化的写作训练。例如，通过系统性的英语听力练习，不仅能够提升学生的英语听力水平，在播放听力的同时，能够潜移默化间帮助学生展开英语词汇或短文的积累。在实际写作的时候，学生往往对时态、语态等关键信息把握不准，而通过有序的听力练习，学生能够形成良好的英语思维能力，从而提升自己的英语写作能力。同样，通过大量地阅读练习，在提升学生阅读能力的同时，也能切实做好学生的英语积累工作。总而言之，教师必须利用好多元化的方法，展开更有深度的写作教学[4]。综上所述，新课程标准对高中学生写作能力提出了更高的要求，将高中英语教学中写作的重要性提到了新的高度，作为授课教师，应该提高重视，并积极探索更加有效的英语写作教学模式。
参考文献：
[1]刘俊颖.高中英语写作教学质量提升研讨[J].黑龙江科学,2017,8(17):138-139.
[2]杜玮.高中英语写作教学质量的提升策略[J].西部素质教育,2017,3(7):257.
[3]李晓芳.提升高中英语听力教学质量的策略[J].中国现代教育装备,2016(22):16-17.
[4]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛,2013(50):226-227.
作者:黄泽安 单位:甘肃省民勤县第一中学