人本主义学习理论对高中地理教学影响

人本主义学习理论对高中地理教学影响

【摘要】在新课改的影响下,人本主义理论在高中地理教学中起着关键性的作用,它主要强调以学生为主开展的教学模式,以往的传统教学模式已满足不了学生的需求,人本主义理论与高中地理教学的结合,很大程度上能开发学生的创新性思维,还能对学生的各方面发展有一定的帮助,但是,二者相结合的情况下也产生了相应的问题,文章将阐述人本主义在高中地理教学中如何运用和其重要意义

【关键词】人本主义学习理论;高中地理;教学;意义

传统的教学方法,只是靠老师语言的讲述,降低了学生学习的兴趣,而人本理论的出现改变了现有的教学模式,作为一种新型的教育理念,它提倡的是以学生为中心,注重人的发挥、理想、兴趣和尊严等各方面实际情况,因此,在高中地理教学中,要以人本主义学习理论为前提,把学生的主体地位凸显出来,尊重学生的实际情况,教师的角色应该是学生学习的促进者,这样才能更有效的提高地理教学质量。

一、高中地理教学的现状

各所高中在教学的模式上还比较单一,老师主要还是采取语言授教的方式,随着科技不断的发展,各种多媒体技术也逐渐走进了校园,在教学设施上有了很大的改善,也在很大程度上提高了教学质量,但是,即使多媒体在教学中运用,但是教师对人本主义的认识还很淡薄,人本主义学习理论贯彻实施还不到位,老师对于每个学生的特征没有特别的关注,以至于创新性思维没有得到有效的发展,学生实践不到位,教学内容满足不了学生的需求,在很大程度上课堂的地理知识在实际生活中的实用性不强。学生在校主要通过书本获得相关的知识,若教师对于人本主义学习理论没有一个很好的认识,在课堂上不能以学生为主,这会导致学生没有一个好的学习方法,对于讲课的内容兴趣不大,最后致使地理课整体质量平平,所以,各所学校的领导要积极贯彻实施人本主义学习理论,使学生做到真正的主动学习、兴趣学习、协作学习。

二、人本主义学习理论的主要观点

人本主义学习理论主要强调学生能自主学习,协作学习,注重学生的自我发展,要不断发掘人的创造潜能,以情感教育为主,在新的教育模式下,情感教育对学生起着关键性的作用。学习过程中还要有意义的学习,不能盲目的学习,有意义的学习可以提高学习的水平,增长知识面,还可以把情感融合进来,对学生的全面发展起到了积极的作用。最后,人本主义还强调以学生为中心,建立和谐的师生关系,凸显出学生的地位和作用,教师要尊重学生,对每个学生都是同样的认可,重视师生之间的交流。

三、人本主义理论对高中地理教学的影响

(一)改变了昔日的教学方式

传统的教学方式以教师为主,教师语言授教为主要的授课方式,学生被动的听讲,在很大程度上限制了学生的主动性,在新课改的背景下,人本主义理论逐渐走进高中的课堂教学,并且充分利用其主要观点改变了授课的方式,更改了学生被动的地位,学生得到了起码的尊重,在教学当中,老师不断的引导,给足了学生思考的时间,对学生的创新性思维有很好的提高,同时学习效率也随之提升。

(二)对高中地理教学过程有着重要的意义

高中的地理教学与人本主义学习理论相结合,它重视的是解决问题的过程,在解决问题的过程中运用到的知识、方法、情感相融合,使教学方法不再单一,更加的人性化,尤其是情感的结合,它可以考虑到学生的个性因素,选择适合的方法,充分体现了以学生为主的观念,学生在学习过程中由被动变为主动,教学效率要比传统的教学模式高出很多,学生在自主解决问题时能得到很多课外的知识,也扩展了知识面,抛弃了老师的死板安排,给足了学生自主学习的空间。

(三)为学生个性化发展提供了有利的条件

传统的教学老师常常对每个学生的个性都是忽略的,对于每个学生的教学都是一样的,不注重学生的个性化发展,而人本主义理论的学习它注重学生个性化的发展,为每个学生个性化发展提供了可观的空间,让学生自主提出问题、解决问题,学生得到了全面的发展。人本主义学习理论与高中地理教学的完美结合,是教育事业发展的必然要求,它的发展改变了学生的地位,自主学习,老师为辅,重视学生个性化的发展,为学生创新性思维提供了很大的可能,人本主义学习理论的应用实现了人性化的教育理念,为提高教学质量做出了巨大的贡献。

参考文献:

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[2]杨明,江华群.浅析人本主义学习理论对高中地理教学的影响[J].新课程(下),2017(03):5.

[3]熊萌.浅析人本主义学习理论对高中地理教学的影响[J].华中师范大学研究生学报,2012,(01):134-137.

作者:王焕 单位:西交利物浦大学附属学校