随着新课程改革的深入，高中数学教学正在向纵深方向发展．就高中数学教学发展来看，很多教师已经有意识地在教学中强化师生互动环节，并取得了明显效果．下面就在高中数学教学中强化师生互动谈点体会．
一、发散思维，发挥师生互动的引领作用
良好的学习氛围，能够帮助学生展开自由和谐的学习．在高中数学教学中，师生互动给学生带来的是思维上的自由与碰撞，使学生在交流过程中充分表达自己的认知，并通过讨论等方式完善学习中出现的问题与不足．借助师生互动，能够促进班级整体氛围的调解与营造，呈现全员学习的新气象．学习新思想、掌握新知识是教育的基本责任．如何让学生获取知识，并为自身所用，是教师需要思考的重要课题．高中数学课堂师生互动环节恰恰给学生提供了一个高效学习的新途径．这种学习，不仅体现在知识上，也体现在口语表达、人际交往和深化探究上．例如，在讲“数列”时，教师可以结合学生喜爱的篮球赛项目，设计相应的问题：本年级一共派出12人参加比赛，在每场比赛中上场5人，共有多少种比赛组合方式？通过课堂对话式的提问，引导学生深入思考，强化师生互动效果．
二、问题导向，发现教学过程节点问题
在高中数学教学中，有些教师按照传统的教学模式按部就班推进，缺乏改进教学的积极性和主动性，不积极与学生沟通交流．在这样的教学理念影响下，教学有效性普遍不高，在很大程度上制约了教学水平的总体提高．如何构建现代师生交流关系，优化教学流程与教学方式，是现代高中数学教育面临的重要问题，也是提高教学质量的关键．在高中数学课堂交流过程中，普遍存在学生课堂参与度不高的问题．在传统的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提高，对于交流能力和实践能力的重视程度不足，制约了课堂教学效率的提高．对于学生参与课堂交流主动性不足的问题，教师既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，从而实现当代教学的总体要求，提高学生的综合素质．作为现代教育体系的重要组成部分，教学评价内容与教学内容同等重要．要想提高高中数学课堂师生互动的针对性和实效性，改革传统教育评价模式势在必行．在传统的高中数学教学中，教师往往将精力放在部分成绩好的学生身上，对于成绩一般的学生则很少倾注教学精力．这既是教学考核体系的问题，也是教学理念偏差的体现．例如，在讲“频率直方图分布”时，教师要有明确的问题意识，使学生明白频率分布的特点以及在分析直方图时注重哪些因素和指标，并找到学习的关键．通过强化与学生的沟通，提高教学效果.
三、创新意识，强化教学环节师生互动
在高中数学互动教学中，教师要坚持贯彻学科理念．要想提高高中数学教学师生互动的有效性，必须从教师的教学理念入手．数学教师，是课堂的主导者，更是课堂的引领者，要强化自身的交流沟通能力，通过“引进来”与“走出去”两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校的教学模式，根据班所教学生的实际情况，有针对性地调整和改良，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生的学习需求．基于此，通过理念的创新与优化，能够拉近教师与学生的距离，为新课程教学改革作好准备，提高教学互动的有效性，从而提高教学总体水平．例如，在讲“等差数列的前n项和”时，教师要运用多种教学模式，强化师生互动，提高教学的实效性和趣味性．
四、学生为本，强化互动，助力教学发展
在高中数学教学中，学生是课堂的主体．在传统的师生互动模式下，有些教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划，还是教学内容，都没有考虑到学生的实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性．随着新课程改革的推进，“生本理念”日渐深入人心，成为指导现代教学的重要思想．在传统的高中数学教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准．这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导．基于此，教师不仅要创新教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化能力纳入评价指标中，摒弃传统的评价模式，提高教学评价的科学性和针对性，引导学生主动发表意见和看法．通过教学评价体系的导向作用，满足学生的需求，提高教学效果．综上所述，在高中数学教学中强化师生互动是现代教育发展的重要任务，对于提高教学效果具有重要意义．因此，教学中教师要创新教学理念，实现高中数学互动教学目标，提高学生的课堂参与度，满足现代高中数学教育要求．
参考文献
1.王峥嵘．高中数学课堂教学中师生互动的反思［J］．数学学习与研究，2016（03）.
作者:张尚敬 单位:湖北枣阳市职教中心学校
