摘要：高中数学相较于初中数学课程，难度上提高许多，并且理论性强，学生没有能力将高中数学应用到生活中，理解起来也比较困难，课下复习更加吃力。为了让同学们更好的理解高中数学，教育研究人员提出了将高中数学生活化的教学模式，结合学生的实际情况，便于对高中数学的理解。
关键词：数学生活化；高中学习；措施
数学是一门基础学科，在生活中处处都有显现，数学的基础不好，其他理科学科学习也会有困难。灵活运用数学，也可以增加同学们思维的严谨性。将高中数学生活化，使学生更加容易的掌握知识且灵活应到生活中国，但是它的实施，对学生和老师都是一种考验。想要顺利的实施这种教学模式，老师必须要具备优秀的教学能力和对数学知识的了解能力。
1数学生活化在高中数学中应用的重要性
1．1数学生活化方便学生记忆：在传统的高中数学课堂中，老师注重理论的学习，而且高中数学的知识点理解起来比较困难，如果没有好的学习方法，学生的学习就会感到很吃力。而数学生活化是将比较抽象的数学知识点转化为和生活相贴近的问题，这样学生理解起来比较容易，也比较亲切，这个知识点在学生脑海中就不再是书本上的一句话。当同学们再次遇到比较难理解的问题，就会惯性的往生活化方向思考，和生活中的实际问题相结合，勤于思考的去解决问题。数学生活化是适用于高中数学课堂的，因为高中生在生活方面已经有了足够的经验，理解起来比较简单，而且还培养了学生勤于思考的习惯。只要在高中数学课堂上，老师将抽象的数学知识点和生活中的实际问题结合的讲授给学生，学生就会结合实际的问题进行思考、解决，所以说数学生活化在高中数学中的应用非常重要。1．2数学生活上可以引起学生的兴趣：没有生活依据的数学理论是空洞的，没有灵魂的。传统的高中数学课堂老师是在主导地位的，老师统一的讲解，学生机械性的记录，然后是“填鸭式”的记忆，应用到解题中。这种方式是枯燥的，需要学生有恒心来坚持下来，但是记忆起来还是比较缓慢的。“兴趣是学习的老师”这是人们常常说的一句话，但是对于课业繁重的高中生来说，没有时间去寻找课本中的兴趣来引起自己的吸引力，那么只有老师使用方法来引起学生的兴趣。将数学中的知识点生活化，学生会发现数学的用途的广泛，在大千世界中发现兴趣，吸引同学们去学习。
2高中数学的现状
2．1学生方面：每一个学生的学习基础、思维方式和学习方法不同，所以在听讲时，收益程度是不同的。老师在设计课程时，是根据中等成绩学生的学习水平来讲解，这就造成了对基础差和基础好的同学在学习方面的困扰。基础差的水平子在课堂上学习的的知识少之又少，听不懂老师在课上将的知识点，在课下需要大量的时间来理解，又耽误了复习下节课的知识，这样周而复始，只能越积越多，最后学生坚持不下去而放弃这门课程。而对于学习基础好的同学，课堂上学到的知识点是浅的，引不起学习的动力，浪费了时间，消磨了学习的能力，对学习出现了轻视的态度，最后便是成绩下降。2．2老师方面：“填鸭式”的教学模式已经实行了很多年，这种教学模式在老师的心中已经根深蒂固，更难做出改变。这种传统的教学模式，老师在上面讲，学生在下面记录，没有老师和学生的交流，也没有学生和学生之间的交流，缺乏沟通，抹杀了学生们的思考能力。老师讲解的数学理论生硬，没有生活依据，学生们难以理解，慢慢的学生对数学就出现了厌恶的情绪，这对高中学生学习数学来说是得不偿失的。2．3高中数学教材方面：虽然现在国家推进新课改，但是高中在国内是一个特殊的存在，所以教材方面的改变是慎重的。现在高中学校中，普遍使用的数学教材还是由基本知识点、理论推导公式、得出结论和课后习题四个方面组成，将知识点生活化的理念并没有引入到教材中。这样刻板的学习，将学生的思想禁锢，没有提出疑问的时间，没有交流的习惯，只要不断的背知识点，不断的做题，不断的提高成绩，这是目前高中教学存在的现状。学生的思维方式是固定的，没有将学到的知识应用到生活中，解决问题的能力，也没有思考和提出疑问的能力，只是遵循着听讲然后做题的习惯。
3数学生活化在高中数学学习中应用的措施
为了改变高中数学的教学现状，将数学生活化的理念应用到高中数学学习中去，我们需要实施一些方法，辅助数学生活化理念在数学学习中的顺利开展。3．1老师教学时使用生活化教学：如果将数学生活化理念带进课堂，那么老师在讲课时就要改变原来的讲课方式和习惯，将课本知识生活后讲授给学生理解。传统课堂中，老师惯用将一个概念拆分成几个部分来理解，然后组合理念完整的概念，这种将整拆分又组合的方式，效率不高且消耗时间长，课下理解也有困难，对于高中生来说不是好方式。数学生活化可以容易的让学生们理解课本内容，也可以在生活中应用，勤于思考。因为将课本的知识生活化，学生就可以结合生活中实际的问题来思考、解决，感觉不对的，有提出疑问的自信。所以想要将数学生活化在数学课堂顺利实施，老师是重中之重。3．2增加学生将数学理论生活化的能力：老师将数学知识生活化，可以引起学生学习熟悉的兴趣，但是学生也是要拥有将数学理论生活化的能力，这样碰到数学题或者在生活中遇到问题，才有解决的能力。素质教育和应试教育的不同之处就是对所学知识在生活中应用的能力要求的不同。应试教育追求的是高分，学生不顾一切的去提高分数，对自身的发展的能力忽视。
4结束语
数学是学生学习的基础课程，数学也是培养一个学生的思维方式的重要学科，所以将数学的教学方式提高，对学生的发展百利而无一害。数学生活化很好的将理论和实际相结合，便于学生们理解知识，善于将知识应用到生活，解决生活的问题。学生在学习到知识的同时，拥有了思考的习惯以及勇于提出疑问的胆量，敢于创新。
参考文献
［1］胡静．浅谈数学生活化与高中数学学习［J］．环球人文地理，2015，（18）：162．
［2］蔡红艳．浅谈高中数学课堂中的生活化教学［J］．文理导航（中旬），2015，（12）：8.
作者:李浩源 单位:四川绵阳东辰国际学校高2016级15班
