摘要：数学教育的重点在于培养学生们的数学思维能力，特别是在高中阶段。在初中教学中，老师一般着重培养学生们扎实的计算能力，为高中数学乃至将来的学习打好基础。而高中阶段则运用之前打下基础去研究更深入的东西。因此，可以说高中数学教学与初中数学教学是有很在不同的。一个主要的区别就是高中阶段更注重对学生们思维方式的培养，再加上时代的变化，人们对数学教育也提出了更高的要求，要求学生们具有创新意识，而创新意识是与思维方式密切相关的。因此，教师要与时俱进，不断改进教学方法，拓展思维空间，帮助学生建立良好的思维方式，让学生在自主思考中发现数学的奥密。
关键词：数学；思维；培养
1培养数学思维能力的重要性
任何事情，我们只有认识其作用和重要性，我们才可能下更大的功夫去研究他。数学的重要性在于数学来源于生活，又服务于生活。在日常生活中，我们会现到处充满着数学问题，可以说数学就是生活的一部分。但我们在学校中学到的数学又与生活中数学有一定的区别，需要我们灵活运用，才能更好地服务于生活。而灵活运用需要较强的数学思维能力，也就是说，在教学中，教师进行教学的重点是培养学生们的数学思维能力。当学生们有了良好的数学思维能力，才有可能在遇到实际问题时通过独立思考去解决问题。因此，在日常教学中，教师就要鼓励学生们遇到问题自己去解决，而不依赖老师。在教学中，教师只能帮学生们指明方向，真正数学能力的买得还要靠他们自己。因此，在实际数学课堂教学的过程中，教师在传授基本的数学知识外，必须加强他们对学生数学思维能力的培养，通过不断提升他们的思维能力，进而提高数学综合素质。
2营造轻松愉悦的教学氛围，给学生自由思考时间
数学相对其他课程来说比较枯燥，因此许多学生对数学的学习提不起兴趣来。但反过来，枯燥是相对的，如果能够在数学学习找到乐趣，那么数学就不再枯燥。试想，如果教师在课堂上不断的通过让学生做题背公式并反复做练习题，那么这生的热情很快就会被熄灭，因为人在本质上不喜欢一成不变的东西。上述课堂模式就如同一个流水线，不但会使课堂变得枯燥，还对严重限制学生们思维能力的发展。因此，教师要根据课堂情况，采取有效地方式去调动学生们的积极性，活化他们的思维。例如：在讲到解析几何相关章节的时候，学生们普遍反应难，程度差些的同学更是云里雾里。如果教师不采取有效措施激发他们的热情，那么这节课就是一节失败课堂。最简单有效的方法就是迅速转变思维模式，用另一种方法来进行讲解，可以借助图示法或是举例法来帮助学生们进行理解，形象化的表达方式更有助于激发他们的思维。另外，教师在课堂上还可以适当地开些玩笑，把课堂搞得活跃一些，高中生们思维已得到了相当的发展，开一些适当的玩笑他们是能够理解的，在此过程中还教师可以展示自己独特的魅力，让学生们放松的同时更加喜欢自己，更加喜欢自己所讲授的这门课。另外，在遇到难题，教师还可提出一些疑问，让学生们分组进行探讨。讨论的目的是让他们进行独立的思考。在这个过程中，教师不要过多进行干预，给他们更多的思考的时间与机会。通过他们的讨论与辩论，一是可以活跃气氛，二是提高他们的自主思考能力。这样，通过他们自己探讨得出结论，比起干巴巴的讲解要要好得多。另外，在讨论结束后，不管学生们的解题思维是对还是错，教师都应热情地鼓励他们，因为我们的目的是让他们自主思考，提高思维能力，而不是结论本身。长此以往，学生们的思维能力必然会得到提高。
3尝试一些新颖教学方法
教学并没有一套固定的方法，只要能取得良好的效果，那就是好的教学方法。教师要敢于变化，尝试一些新颖的教学方法，并观察总结教学效果，为以后教学创新打下基础。在传统在高中数学课堂上，一些老师为了往前赶进度，在课堂上罗列大量的知识点，限于时间学生们只有听得份，很少有时间让学生们进行独立思考，让他们独立解决问题。这样看似是为了不消耗时间，给学生灌输更多的知识，但实际效果往往并不好。甚至有的老师没等学生把题做完，就直接把答案给了学生，这样是得不偿失的。且不说学生们在课堂上学到的知识有多少，即使学到了一些，那也是一片散沙。这些知识并没有真正地变成学生自己的。学生们在此过程中没有进行独立的思考，那么这些知识顶多是一些散乱的知识点，并没有与学生的数学技能体系发生较强的关联，可能过不了多长时间就所剩无几了。正是这些传统的授课观念束缚学生们数学思维能力的发展，使学生无法得到提高，创新也就谈不上了。因此，可想而知，建立一套创新的、新颖的教学观念是多么重要。因此，教师要多为学生着想，多尝试一些新颖的教学方法，为学生提供更多的思考的机会。通过转变教学模式激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力与创新能力。
4培养学生发散性思维
发散思维，又称扩散性思维或求异性思维，是指大脑在思维时呈现出多维发散状。这是一种重要的思维能力。许多教育学家认为发散性思维是创造性思维的最主要的特点，许多时候是创造力的重要标志。在数学学习我们一般讲逻辑能力思维是学习数学应具备的能力，反过来说也是通过数学学习着重培养的能力之一，因此逻辑思维是重要的。而发散性思维能提升学生们多方面思考问题的能力，并提高他们的学习热情和学习效率，并帮助学生们养成独立思考的习惯，因此是进一步提高数学能力有所必须的条件，因此，在数学教学中培养学生的发散性思维是有必要的。在实际教学中，教师可以通过一题多解，并鼓励学生们大胆质疑、大胆创新等方法来培养他们的发散思维能力。但要注意，在此过程中最重要的还是给学生们更多的独立思考的机会，让他们敢于思考，并在思考中提高思维能力。
参考文献
［1］高中数学教学活动中如何培养学生的逻辑思维能力［J］．吕智芳．新课程（下）．2017（02）
［2］谈高中数学教学中学生数学思维能力的培养［J］．梁万彬．中学教学参考．2017（02）
［3］高中数学教学中培养数学思维能力策略［J］．郭勇．数理化解题研究．2016（34）
［4］高中数学教学中培养学生思维能力的措施研究［J］．傅君明．数学之友．2016（04）
作者:王文慧 单位:山东省东营市河口区第一中学
