1研究性学习模式的要求
1）因材施教
“龙生九子，各有各的不同”，我们不能强迫每一个学生都按照同一个学习模式去学习，因为每个学生都有自己擅长的领域，因此在研究性学习模式的设计之中，就必须注意到各个学生的不同优势区域，最好能够设计出一套反映各个学生的不同特点，并且能够让学生之间相互协作，发挥各个学生优势的研究方案来．否则就会影响到学生主动性的提高和学习热情的挖掘．
2）教师要适应新兴的教学理念
教师的教学理念如果落后陈旧，必然会体现到教师的教学活动之中．教师相当于整个教学活动的领路人与指挥者，必须要不断更新其教学观念，不能依然沉浸在过去那种过分重视教学结果，而忽略教学过程的教学观念之中，必须把提高学生的创造性的意识融合在教学的过程之中．另外还必须从过去那种只重视教学结果的思维中转变过来，教学方法的改进应该与学生学习方法的改进同时进行，把教学方法改进与学生学习方法改进结合起来，将学习方法的改进划入教学方法改进的进程中．研究性学习模式就是要把学习方式的改进放在更重要的位置，实际上学习方法改进了，学生知道如何学了，并且能够学好，那也就是教学的提高．最后，教师必须把培养学生创新能力、优化学生思维方式、加强学生自学能力放在研究性学习模式的核心位置．
3）具体模式
经过前面的相关分析之后，初步确立了一个研究性的学习模式，其主要包括“寻找问题”“配合协作”“学生展示”“点拨评价”4个环节．首先寻找一个与生活密切相关的话题，并从中引出相关的问题，引起学生的兴趣与思考，然后成立兴趣小组，让学生相互配合，经过合作交流得出答案，之后让学生在课堂上展示自己的研究成果，老师循循善诱地进行相应的点拨，并对学生的研究成果进行相应的评价和引申，让学生明白研究没有标准的答案，只是找到一个研究的方向，打开一条新的研究路子，找到一个新的世界．
2研究性学习模式的具体应用
研究性学习模式不能只是一个空洞的模式，而是要结合具体的问题．在研究性模式的具体运用之中，包括了2个方面的内容：一方面指的是书本上的应用题的学习与解答，另一方面是实际生活中问题的解答．这里主要以书本上的习题为例．例有一个三面为直角三角形的四面体，第四个面会是什么样的三角形？就这个题而言，我们会发现它是一个比较开放的题目，这种题目有助于学生发散性思维能力的提高，属于研究型模式的题目．其主要思路就是把此图形的各个要素用不同的字母表示出来，这样以来，比较抽象的问题就具体了，比如把各个边分别设为a、b、c，根据已有的条件，利用余弦定理就能够得出剩余的一个角的余弦值是大于零的，由此就可以得出其中一个角是锐角，同理也可得出其余角也是锐角的结论．
作者：朱海燕 单位：江苏省宝应县安宜高中
