一、高中数学实践活动课的现状
1.教师开展实践教学能力不足
教师开展实践教学能力不足的现象非常普遍，因此很多高中教师都埋怨新课改远景铺设不错，可是实际操作可能性不足，增加了教师的教学负担。首先从观念上从意识上，一些高中数学教师就没有端正好态度，没有认识到数学实践活动课的重要作用。
2.实践教学活动过于形式化
除了前面提到的学生主体性不强，教师开展实践教学能力不足等原因，实践教学活动容易流于形式化，如创设的教学活动由于教学条件不允许或是在实际操作中意义性不大等。高中数学实践活动课应该是作为课堂教学的补充和辅助课程，主要是让学生将在课堂所学的数学知识运用到实践当中去，但是我国高中学校却知识纯粹将课堂数学教学搬到户外而已，场所变换，实质性的东西还是一样的，这就使得数学实践教学很难进行。
3.学校未创设良好的实践教学环境
高中数学教师要想开展好实践活动课程，必须得到学校和社会的大力支持。新课改不是一句口号，一份指令性的文件，而是必须付诸实践去实行的新教育理念。而在我国高中学校，普遍将新课改中要求开展的数学实践活动课程当作一条政治性纲领，很多学校为了应付上级教育厅的检查，临时摆装个样子开展几次所谓的实践活动课敷衍了事。学校没有认真对待，没有提供开设数学实践活动课的教学条件和营造良好的氛围，教师的重视程度不够，学生的积极性不高，高中的数学实践课只能是一句空话。
二、高中数学实践活动课的作用
1.培养学生的自主学习能力，培养创新性思维
首先要转变教学模式，从强调教师教学的主体性作用转向强调学生的学习主体性作用，培养学生主动探索、主动思考、团结分工协作的精神，通过高中数学的实践活动课培养学生的自主学习能力和创新性思维能力。
2.提高教师的教学水平，丰富教学方法和手段
高中数学教师要端正自己的态度，积极努力的提高自身的教学水平，丰富教学方法和手段，设计丰富多样的教学活动，真正将数学知识渗透于实践活动中，让学生在活动当中学会数学知识的实际应用。
3.教学活动更具综合性、开放性、实用性
数学实践活动课程质量和效果的好坏关键在于教学活动的设计是否成功，一个好的实践活动课程必须具备三大特征，即综合性、开放性、实用性。学生在实践活动中不仅能够学习到数学本学科的基本知识，还能将其他的学科知识或者是生活工作当中的常用知识融汇贯通，拓宽了学生的学习视野。其次，实践活动课程的开放性，不只是指教学环境的开放性，还包括教学内容、方式方法和学生参与形式的过程的开放性，很好的发挥出了培养学生创造性思维能力的目的。而且，将数学这门学科性很强的科目实用化、生活化，让数学走下神台，走向生活，有利于提高学生对学习数学的兴趣。
三、总结
总之，开展高中数学实践活动课是新课改一个很好的创举，但是如何推进其实施进程并发挥其应有作用，是我们以后一段时间内值得去思考和实践的问题。
作者：颜小华 单位：福建省南安市柳城中学
