一、数学体验式教学特点
1、重视情境
数学的体验式教学强调了合适教学情境的创造，教师不应再为了完成教学任务而教“书”，在体验式教学中教师需通过对教学意境的重视、创造，使学生体会到数学学习的乐趣，让学生在学习兴趣的引导下更好地掌握知识。
2、学以致用
体验式教学是注重学生学以致用的教学方法，这种教学模式是学生通过自身的实践、探索，发现生活中的数学，从而使学生可以实现学以致用。
3、加强师生交流
在数学教学过程中应以学生为主，将学生的理解作为根本出发点和最终落脚点。教师通过在课堂上引导学生畅所欲言地表达自我，调动起学生学习数学的积极性。简单的提问或者恰当的语言交流都能够让学生有更好的学习效果。
二、体验式教学的教学方法
1、构建教学情境
适宜的教学环境可以让学生更充分的体验数学，通过适宜的教学情境可以帮助学生加深对数学概念的理解，对重、难点的探析。那么怎样构建数学体验式教学的情境呢？下面根据一个例子详细介绍一下。例如等比数列前n项和公式的情境构建如下：教师通过多媒体将这个情境放映在屏幕上：问小明购买养老保险，从25岁开始到45岁共交纳20万，在小明55岁退休后每年可以通过这项养老保险每年获得5万养老保险金，并且在小明获得退休金的同时每年还退还1000元的保险金，那么提问假设小明75岁因病去世，将这种保险方案和将20万存入银行并且利率为4%的方案比较，那种情况小明获利最多？根据问题给予学生思考谈论时间，最后教师公布答案，因为答案的差距在百万以上，学生会特别的好奇，那么在这种情境下，学生的学习效率会获得很大的提升。
2、支持学生融入情境
众所周知，“师傅领进门，修行在个人”，上文提到教师的情境构建，因此这时就需要学生能良好的融入到教师构建的情境中。通过以学生为主的参与，学生之间的讨论、探索，从而可以使学生融入到教师构建的情境，教师在学生融入情境后，通过引导，让学生对自身的疑问进行解答。例如在讲到《圆锥曲线方程》章节“椭圆的简单性质”这一块内容的时候，可以创设教学情境。学生在生活中知道椭圆的形状以及相关椭圆形状的物体，但是对于椭圆性质的认识却不够深入客观。此时教师就可以让学生融入到情境中，要求学生动手画图：利用细线，将细线端点固定，且要求细线的长度大于固定端点间距离，用笔拉紧细线，并移动画图。同时布置问题：细线的长度和画出图形的特点有无关系？画图过程中，什么不变？（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
3、加强学习交流
教师情境构造，学生融入情境，还不能完全体现体验式教学的教学精髓，另外重要一点就是交流：学生之间的交流和师生之间的交流。学生在学习过程中，内心肯定会有很多的疑问，那么这时教师就可以留有时间分组讨论，通过学生之间的讨论、探索，就可以帮助学生更好的了解所学内容，对于小组之间的疑问就可以让老师进行答疑。学生对产生疑问的地方有所重视会对该部分的印象特别深刻。这样就实现了巩固所学知识的目的。
三、总结
高中教育在学生的受教育过程中起到承上启下的作用，因此高中的数学教学中为了能够使学生充分到参与教学中，实现“以学生为主”的新课标要求，就需要进行体验式教学。学生积极投入到教师创设的教学情境中，通过主动学习培养良好的学习能力和逻辑思维能力，这将有利于成长为祖国需要的优秀人才，为我国社会主义建设做出贡献。
作者：吴永浩 单位：四川省攀枝花市第三高级中学校
