一、板书的分类
在进行易混概念、法则、公式的对比教学中，教师可以依据教学内容有效利用黑板，采用上下或是左右的对比形式来进行辨析。在这过程中，教师可用彩粉笔及时进行勾划，以明确重点。这种板书设计鲜明而生动，学生通过鲜明的对照，进而能清晰地掌握它们之间的区别和联系，方便了理解和记忆。教师在进行对比的过程中要明确比较目标，这样才能使各种特点更加细化和明晰。如学习《三角函数的图像和性质》等内容时我都采用了对比式板书，课堂效果相当良好。
此外，高中数学课堂教学还可采用串联式板书或是图解式板书。尤其是在进行函数性质、平面几何和立体几何的教学中，教师要充分利用示意图，将正确的图形作为观察对象，进而获得良好的教学成效。总之，教师在进行课堂教学的过程中要依据教学内容，有效利用各种板书类型，要分清主次，精心设计，保证板书结构设计的新颖，以激发学生的学习兴趣。而板书的文字和图表也应该清楚和美观，要实现图文的有机结合。如几何图形要边说边画，同时也要各种颜色的粉笔搭配运用，准确运用实线和虚线等，并尽量创新板书设计，以更好地服务于教学内容。
二、通过数学板书设计实现美学教育
（一）美观、大方，实现示范作用
数学教师在进行板书书写过程中，应该做到清晰、工整，格式要规范，整体布局也要合理。教师的板书主要是给学生呈现数学知识以及知识脉络。教师在进行板书设计或是在板书书写过程中要凸显学生这一主体地位，这样才能方便学生的笔记记录，才能使学生有效参与教学活动。如果高中数学教师能绘制出正确、美观的图形，那么就能有效培养学生正确的几何空间观念，进而实现教学目标。而在高中数学板书教学中，我们也会接触到较多的符号，我们在运用和书写的过程中要注重其数学意义，切忌随意使用、乱写。
如外文字母大小写问题，一般都是用大写字母表示点，小写字母则主要表示数，对它们的有效运用能呈现出美观的板书，同时避免学生出现概念性错误。教师在板书过程中要有良好的、规范的解题习惯，如解方程时的“解”“设”，解应用题中的“解”“答”，解证明题时的“已知”“求证”“证明”等缺一不可。教师要规范安排解题步骤和图形画法等，这样学生在课堂学习中才会有所依据，才能形成良好的解题习惯。
（二）美好而美妙
高中数学板书的设计要讲求内容的简洁、对称、和谐，要能给学生带来感官美，从内容上也要能体现出数学美。同时，板书的设计要巧妙而具有启发性，教师对例题的位置也要进行合理布局，以发挥板书的引导作用。如高中数学学习中的椭圆、双曲线知识会涉及到“一元二次方程根与系数关系”知识，所以教师要针对这一块进行有效的板书设计，在引导学生学习新知识的过程中复习旧知识，从而实现了高效的学习效果。
三、总结
总之，在高中数学教学中，教师要发挥主导作用，要通过有效的板书设计来引领学生的有效学习，从而让学生产生数学学习的兴趣，让学生体验到数学学习的魅力和美。此外，板书这一辅助教学方式还可以强化教学效果，能实现对学生的审美教育，能提升学生的数学素养和审美能力。
作者：何水波 单位：江西省上饶市玉山县樟村中学
