高中生物互动教学中存在的互动流于形式、缺乏合理引导和互动形式简单的问题直接影响互动教学模式的实施效果，不利于这一模式作用和优点的发挥，难以达到互动教学的目的。在教学实践的过程中，针对以上问题，可从以下几个方面进行改进。
一、与时俱进，更新教学观念
在观念方面实时更新，加深对当前教学改革和素质教学的理解和认知是改善课堂教学模式的重要基础，只有观念与时俱进得到更新，才能够更好地把握教材方面变化在课堂教学中合理调整教学方式和手段的应用。在师生互动过程中，才能够从全新角度认识和探索教学问题，才能让课堂变得更不一样，师生在崭新的环境下焕发活力与积极性，通过共同合作探究完成生物实验或者问题的解决。所以，师生双方与时俱进更新观念，认识到之前互动教学中的误区并积极加以改进是生物课堂实现改革与进步的第一步。
二、丰富形式，提高互动效率
课堂互动中互动形式深入教学内在，避免形式化，合理应用互动手段促进教学，不能纯粹为互动而互动，要积极发挥学生的聪明才智对课堂形式进行拓展、优化，拓展学生的发散思维、创新思维，培养学生的创造力，通过合理的引导方式启发学生自主思考、自主学习，实现其独立解决问题能力的培养。
对于合作学习模式的推广应用，教师要细心创设教学情境，在能够充分发挥学生信息合作、资源合作优势的基础上开展探索实践活动，进而增强学生的信心，激发其热情，促使互动教学的开展更高效、多样化。
三、加强训练，激发参与热情
教师要加强专业知识深造和教育，深入钻研教法、心理学等教育理论并结合成功实践进行操作与探索，而学生则要通过良性互动积极将各类问题反馈给教师，双方为了打造一个优秀的、成功的生物互动课堂而共同努力。
在互动课堂中教师要合理利用各类生活资源和课程资源创设合理教学情境，调动学生的参与积极性，让他们在模拟的情境中积极探索解决问题的手段，配合教师合理的适度引导从引起互动向双方主动互动的方向转变，促使学生在主动获得体验的过程中获取新知识和解决问题的方法与手段等。
四、结语
新课程标准指出，高中生物课程教学应注重引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，强调教学过程中应充分发挥学生的主体作用，促使学生通过实践活动，培养生物科学素养。
互动教学在高中生物课堂中的应用对新课程标准的实施有重要意义，面对高中生物课堂互动教学的问题，要从全面更新观念开始，提升师生双方的认知和理解，积极创设良好的教学情境，应用多种科学合理的互动手段促进学生自主学习、合作学习，在完成教学任务和目标的过程中使自身能力得到充分培养与锻炼。
作者：李样聪 单位：东方市民族中学