一、高中历史教学现状
1.教学理念比较的滞后。
虽然现在我国已经进行了教育改革，新课改已经全面的推动，但是受到很多因素的影响，在进行高中历史教学的时候，其教学还是主要为高考服务，老师在教学的时候，目标是提高学生的成绩，学生学习的目的也是为了提高自己的成绩，没有真正的认识到历史教学在世界观、人生观以及价值观培养。学生在学习历史的时候一味的背诵相关的知识，这对学生的思维发展和长远发展是非常不利的。
2.教学方法比较单一。
在进行教学的时候，老师应该根据学生的需要进行因材施教，但是很多老师也主观地认为高中历史最为重要的就是背诵，所以很多老师在教学的时候也是一味地进行课本知识的讲解，这样会导致高中历史课堂气氛比较沉闷，历史教学本身的趣味性和教育性无法很好的得到体现。
3.学生进行历史学习的时候，兴趣没有被激发出来。
很多学生进行历史学习的目的便是为了高考，很少有学生学习历史是从兴趣出发的，这便导致了很多学生在学习的时候仅仅愿意去进行知识的背诵，而没有重视钻研，背诵的知识，理解存在问题，无法真正地做到应用灵活，浪费了很多的时间，但是学习成绩并没有真正的提高。
4.学习效率非常低下。
很多学生学习历史时，态度好，学习非常认真，但是其学习成绩提高非常的缓慢，这是由于其学习方法存在问题而导致的，学生在学习的时候除了应该勤奋和努力，还应该重视学习方法的运用，合理地进行教学时间的安排，真正找到适合自己的办法，这样学习效率才会真正的提高。
二、异步教学法的来源和相关的理论
异步教学法是在上世纪七十年代由教育心理学教授黎世法创立的，在同步教学的基础上，重视教学理论以及教学方式的优化。和同步教学模式有明显的区别，异步教学法要求在教学的时候将教师指导异步化和学生学习个体化很好的结合在一起，这种模式能够很好的将自主学习体现出来。其主张，在进行高中历史教学的时候把全体指导、分类指导、个体指导和独立学习、群体学习、全体学习以及请教老师很好地结合在一起，这能够让老师的五步指导和学生的六步学习结合的更加紧密，这样能够将学生学习个体化更好地体现出来，在这个过程中还能够帮助学生更好地进行自主创新能力的锻炼。
三、在高中历史教学中，异步教学法的应用
在进行高中历史教学的时候，想要更好地将异步教学法运用进去，老师首先应该进行教学观念的转变，敢于进行教学尝试，不要惧怕失败，老师教学方法的选择会给孩子将来的发展造成严重的影响，所以，老师在进行教学方法选择的时候必须保证其科学性。在进行异步教学的时候，学习的中心是学生，其基础是学生的学习情况，并根据学生的情况进行教学方法的选择。
1.做好课前准备。
对于高中历史教学而言，做好课前准备是非常重要的，这能够让学生更好地了解教学内容，在进行课前准备的时候，老师应该将自己的引导作用更好的发挥出来。为了能够将学生对历史的兴趣激发出来，老师在进行历史教学的时候，首先必须了解每堂课的特点，并根据其特点来进行教学任务的选择，让学生进行任务的完成，在这个过程中，老师应该对学生进行引导和鼓励，让其更好地查找资料，不断地扩大自己的知识面，这样学生才容易提出属于自己的见解。
2.做好课堂教学。
通过课前准备，课堂教学会更加的轻松，但是老师在进行课堂教学的时候，绝对不能因为准备充分便不认真。老师在教学的时候应该重视对学生的指导和引导，帮助学生更好的进行讨论和学习，给学生营造一个良好的学习氛围。若是学生知识掌握不成体系，那么老师应该将自己的作用发挥出来，帮助学生进行知识框架的建立，这对学生的历史学习是非常有利的。
3.做好课后指导。
在进行课后指导的时候，老师可以逐个的对学生进行指导，也能够让学生互相进行评价，学生在阅读别人作业的时候，自己也会产生新的想法，得到新的体会，老师可以组织学生进行交流，鼓励学生呢个说出自己的想法，这样能够不断地提高学生整体把握的能力，提高学生对历史的兴趣。
四、结语
异步教学法的运用，能够将学生对高中历史的兴趣很好的激发出来，这对学生创造性的发挥和潜力的挖掘是非常重要的，能够让学生更加积极主动地参与到历史教学中来，不断提高学生自身的历史素养和综合素质，所以，老师在进行高中历史教学的时候，应该从学生的发展出发，将异步教学法更好的运用进来。
作者：郑小华 单位：福建省浦城一中