互动教学法是对传统填鸭式教学的一种改变，它注重教师和学生的交流、互动，旨在学生和教师或者学生和学生之间有思维的碰撞，从而在这种碰撞之下能够提高学习效果和学习能力。本文将从互动教学法的优势和如何将这种教学法应用于高中化学课堂展开论述。化学在高中理科教学中有着举足轻重的地位，这一学科充满灵活，在固定死板的教学方法中难以得到教学效果的提升。在传统的教学方法中，教师喜欢填鸭式的教学，就是把课堂内容和自己的感悟理解等强行灌输给学生，这样的教学方法虽然能提高教学速度，但是质量不高，长期使用这种教学方法，学生的积极性会受到影响且课堂气氛沉闷，不利于学生的学习能力养成。传统教学法中的课堂沉闷，缺乏活力，不利于学生的学习，也不利于学生独立思考的习惯的养成。互动教学法的出现可以有效地改变这种状况，活跃课堂气氛，帮助学生养成独立思考的习惯。
一、相比于传统教学法，互动教学法的优势
（一）使课堂气氛活跃，提高学生学习热情
化学属于理科，研究的内容多数枯燥、乏味。而传统教学法中的填鸭式、灌输式的教学模式，虽然有一些优点，但是瑜不掩瑕，它对学生积极性的压抑和对课堂气氛的改变对学生的影响较为严重。互动式教学法，以教师和学生的互动为主基调的课堂中，学生有了更多可以展示自己提出自己问题的机会，这样的改变不仅可以提高学生的积极性，提高了他们对化学的兴趣，更重要的是整个课堂的气氛变得活泼向上，这样对于所有学生而言都是有极大的好处的。互动式教学，还可以锻炼学生在人前展示自我的能力，本就活泼的学生不提，内向羞涩的学生也会被带动起来，这对他们以后的个人发展都有很好的帮助。
（二）解除学生思维束缚，提高学生学习兴趣
学过理科的学生们都知道，理科和文科或者其他最大的不同就是灵活多变、抽象。要想学好理科，学好化学这门学科，思维一定不能被束缚。传统的教学法中，虽然教师在教课的时候会向学生传递多种思维方式，但是这毕竟是教师本身的，学生如果想要掌握还是需要一段时间。不管怎样，这种情况下无论教师的思维方式多么的好，对学生来讲，总不是属于自己的思维，都是被束缚在教师的思维之下。这种教育下的学生，虽不能肯定没有挣脱束缚的学生，但是对大多数学生而言，思维被束缚在无形的框架中，不利于思考和学习。互动教学，旨在学生和教师的思维碰撞，鼓励学生自主思维，打破束缚，在学生和教师的思维交流之中得到学习感悟和自我发展。
（三）教师任务多样且富有变化，减小了教学压力
互动教学法的出现，是对传统教学的一种革新。传统教学中，从备课、讲课、课后练习等等环节都是教师一人负责，不仅辛苦而且效率不高，这对教师来讲是一种很大的压力。互动教学，教师将课堂中的一些内容交给学生来处理，教师的担子轻了，也就有了更多的精力去放在其他方面。而教师在上每一节课的时候都有很多不同的体验，充满未知和乐趣，对学生和教师而言都是一种新的体验，学习和工作的能动性都会大大提升。
二、如何将互动教学法应用于高中化学教学
（一）教师应对学生的情绪正确引导
互动教学方法中，相比于传统教学的一大进步是赋予了学生一定的自主性，让他们有更多的机会在课堂上阐述自己的观点，这样对学生的自主思维的培养是有很大的好处的。但这个年纪的学生还很年轻，正处于青春期，很难控制住自己的情绪。教师这个时候应该扮演引导者的角色，教师比学生更加成熟，他们也更加容易控制自己的情绪，当教师和学生在互动的过程中有出现偏差，即将偏离既定的课堂轨道时，应该能够及时察觉并及时做出调整。这需要教师对课堂有足够的驾驭能力和观察学生情绪的眼光，教师需要在平时多积累经验。
（二）教师应在课前多做准备，应对不同情况
互动课堂上，教师和学生的互动是不能够通过计划得以预见的，因为学生的想法充满了未知，但是教师在课前还是应该做好准备，这些准备是在课堂中供学生思考和讨论的。此外，教师还应该让学生做课前预习，这样学生在上课时才有话说。例如，在学习《元素周期表》的时候，教师可以让学生在课前就开始预习，并让学生编一个方便记忆的顺口溜或是打油诗之类的容易记忆的段子，这样学生有了自己的想法之后，在课上和教师同学交流的时候学习记忆的效果会好很多。但是为了培养学生的自主思维能力，也不能直接将思想内容灌输给学生。在上课之前不止教师需要准备，学生也要做好预习工作。当学生了解了文章的时代背景等内容后，教师做的准备也就有了用武之地。除了准备，教师应该能够预想到在课堂教学的时候会出现的一些情况，在备课的时候考虑好这些情况的应对方法。
（三）在实践中总结经验，不断创新
互动教学法，是一种新颖的教学方法。对于教师和学生来说，它是否适合本班的学生还有待教师和学生在实践中检验。秉承着对教学和学习严谨态度，教师应该注重学习的效果，而不是关心方法的改变。黑猫白猫，能抓老鼠就是好猫。只要学习方法适合学生，就是好的教学方法。在进行这种教学法的试验时，应该取其精华去其糟粕，一切以学生本身出发，以提高学生的学习效果和提升能力为目的。
结语：
传统教学的灌输式教育，课堂气氛太沉闷，学生课堂学习效率低，不仅教学任务无法完成，学生也没有产生独立思考的习惯，这对于初中生的化学学习有着不利的影响，甚至会影响到以后的学习。互动教学法的出现，改变了以往的高中化学课堂的这种情况，这种教学法通过引导教学，不仅保证了学习，更是培养了学生的能力。
作者：符猛 单位：贵州省瓮安县第二中学