高中数学高效课堂建设

高中数学高效课堂建设

摘要:

新课标对于高中数学的教学提出了新的要求,通过将数学教学的开展上升到数学活动的教学,同时将师生和生生之间的交流互动次数有意识的提高。通过在高中数学课堂上进行的更有利学生获得知识的教学手段,解决高中数学课上出现的无效或低效教学,进而在每节课上都能使学生保质保量的完成教学任务,促进学生高效发展。本文就高中数学高校课堂该如何建设等问题进行简要的分析。

关键词:

新课标;情景设置;高效;长效三维目标

1优化课堂结构

高效课堂的建立的关键点在于教学内容与课标吻合程度、教学目标的完成情况两个方面。其中,教学内容与课标要求吻合的情况之下,设立合理的教学目标,并在可让上促进学生以教学目标为准,积极参与到数学学习中去。为了完成以上两个方面,首先要做的是优化课堂结构,建立起符合先进教学理念的新结构。首先,明确教学目标,新课标要求下的高中数学教学目标,是要求学生能够获得一定的数学基础与技能,并能够应对生活中的各类情况的出现。所以,为了提高教学的实用性,数学的教学内容必须跳出教学内容,注重实践性。其次,在教学内容的有效性上,一定要注意根据不同的教学对象,选择合适的教学内容,尽量以因材施教的手段,对学生进行隐形的分层教育,使学生能够摆脱传统教学的弊端。最后,为了全面优化数学教学的课堂结构,作为数学教师,也有新的挑战要应对,教师必须掌握教学大纲和教材编排意图,设计相应合理的教学方法和策略,实现教学过程中以课本为基础,实践教学为依托的新型教学手段。同时,对学生进行引导,合理规划预习、复习、巩固、拓展等方面所占比重。课堂结构的优化需要学生和教师的共同参与,既需要教师将教学内容与教材紧密结合,制定出教学目标和计划,有需要学生积极参与到教学中去,与教师形成良性互动,从而使课堂紧凑,时间充裕,课堂高效。

2从实际出发,实现趣味性教学

数学是一个与生活联系极为紧密的学科,针对数学的这一独特性,通过将现实情况融入到数学教学中去,形成情景教学。从而加强学生的学习热情和课堂效率。在教学的过程中,可以以一个案例引入知识,如世界著名的绕圈子的问题,是发生在威尼斯,一个一段有一座宽82米的教堂的马尔克广场,在这里的游客会进行一个有趣的游戏,在一段距离175米的路程成,在蒙着双眼的情况下,没有人能够从起点走到终点。向同学们展示这个想象后,让同学们进行大胆的猜测,这究竟是为什么?进而引出函数的定义。并提出解答办法,由于两腿迈出的步子有步差,最终导致他们走过的路线都是弧线而没有直线。进而提出,设步差为X.圆圈半径为Y,从而写出X与Y之间的关系。还有在学习,球面距离的时候,可以通过创设一个教学情境,来加强学生对概念的理解与知识点的应用。上海航空的一家飞机在上海飞往美国的途中遇到颠簸导致乘客受伤,而迫降在阿拉加斯,邀请同学根据这一描述,画出飞机的飞行路线,并观察。通过引导学生观察三者之间的位置关系,来具体探索飞机的飞行路线为弧线而不是直线的问题。进而带领学生观察在圆球中哪条弧才是最短的航行路线呢?通过这种现实情境与数学知识相结合的办法,培养学生的探索精神,增强其发现问题,分析问题,解决问题的能力。同时,更有利于学生对于概念的理解和应用,提高课堂有效性。

3师生新关系的建立

通过对于数学课堂教学的有效性进行研究的过程中,我们发现,构建新型是师生关系,是高中数学教学过程中的一个重要手段,通过将学生的教学主体地位的推力,和教师教育者,引导者的角色定位,使师生之间形成一个新的相处模式,从而对高中数学高校课堂的建设有着积极的推动作用。以建立师生之间的平等对话为关系确立的前提,新型师生关系的建立需要从师生两方面进行从教师方面来看,教师要充分尊重学生的主体地位和其独特个性,同时,不断提高自身的业务能力,这里的业务能力不仅是教学上还有综合素质方面。只有将自己发展成为高素质、富有创新精神的教师,才能更好的应对新型教育模式下对于教师的挑战。从学生方面来看,教师要引导学生认识到自身的主体地位,同时,让学生从学会向会学发展,积极投入到师生互动中去,提高自身的主观能动性,愿意参与到教学活动中去。只有将这两方面的工作都完成,才能更好的促进新型师生关系的建立,进而促进高中数学高效课堂的建设。

总而言之,在新课标要求之下,数学的教学活动要以优化教学结构为主要方式,通过课程结构的优化,全面提高课堂的高效性,同时,以新型的教学手段,促进教学成果的提高,以情景设置的形式,提高学生的积极性,当然在这个过程中,将多媒体教学手段融入其中,能够产生事半功倍的效果。最后以学生和教师之间新型的关系建立,重视学生在教学中的主体地位,改善原本教师主动教,学生被动学的传统教学模式,全面提高学生的积极性,使之能够自觉的投入到学习中去,化被动为主动。进而使高中数学课堂产生高效且长效的效果。

作者:狄春燕 单位:宁夏六盘山高级中学

参考文献

[1]朱勤荣.浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略.素质教育论坛,2009(1).

[2]同红勤,程建华.试论“有效备课”.江苏教育研究,2008(4).

[3]章水云.新课标下高中数学“有效教学”的策略探究.创新教育,2009(3).