摘要：在高中教育中，数学作为主科，对学生思维能力的提升有着诸多帮助。早期教师在授课时，由于采用的教学方法存在些许缺陷，导致教学活动的效率不高，学生们的学习积极性偏低。因此，教师便需要针对原有的问题，及时采取措施进行调整，打造高效课堂，促使学生们实现全面发展。本篇文章主要描述了数学高效课堂构建存在的缺陷，并对于打造数学高效课堂的方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：新课标；高中数学；高效课堂；构建
数学课程一直都是高中教学的重要部分。许多学生认为数学科目难度较高，内心有着一定的畏难心理。为了缓解这一情况，教师理应掌握学生们的具体情况，创新教学方法，创设高效课堂，激发学生们学习数学的兴趣与热情，使学生们真正做到全面发展。
一、数学高效课堂构建存在的缺陷
（一）课堂气氛不佳。高中学生虽然有着一定的思考能力，但如果长期处于枯燥的机械学习的氛围之中，自然会对课堂学习产生一定的反感心理。然而，很多教师对此缺乏重视，未能采取措施进行氛围营造，从而影响了学生的积极性。
（二）情感投入不足。高中数学知识有着很强的抽象性特点，在授课时，教师不能单方面进行任务布置，而需要通过感性的语言进行引导。但是一些教师为了树立权威，在课堂中总是保持着严肃的态度，很少和学生沟通，导致师生关系十分疏远，降低了教学效率。
（三）组织能力不强。由于受到应试教育理念的影响，大部分教师总是将自己当作课堂的主体，在授课时，总是以自己为中心授课，强行向学生传递知识。在完成教学后，再布置大量题目让学生练习。显然这种组织模式很难满足学生的需求，整体效果不佳，而且还会导致学生的压力提升，进而影响教学水平[1]。
二、打造数学高效课堂的方法
（一）提升教学氛围。外部氛围对学习质量影响非常大，因此教师理应尝试丰富的教学内容，创设轻松的环境氛围，引导学生融入进来，逐步转变对数学课程的态度，提升学习兴趣，从而得到全面发展。例如，在进行“椭圆”的知识讲解时，教师就可以使用多媒体设备，为学生们展示一些生活中常见的椭圆形物体，通过动画演示让学生体会椭圆的动态形成过程，让学生深刻理解定义内容。之后再向学生提问，自己在生活中有见过哪些椭圆形设计。由于内容和自己的生活存在联系，学生们自然十分感兴趣，整个课堂立刻变得十分热烈，学生们认真思考，积极发言，促使教学活动的质量有所提高。
（二）优化师生关系。基于课程改变要求，高中数学教师理应转变自身理念，积极和学生展开沟通，把握其近期的学习状况，促使彼此之间的关系得到改善。教师需要所有学生当作自己的重要朋友，融入学生群体之中，体会学生的所思所想，进而逐步调整教学方法，帮助学生提高处理问题的能力。高中学生正处在青春期的黄金阶段，自身较为敏感，通过保持平等关系，彼此沟通，可以有效获得学生的信任。当学生们在生活或者学习过程中遇到问题时，都会及时和教师沟通，以此提升学习的积极性和主动性，课堂上的听课质量也会大幅提高。
（三）采取因材施教。高中数学知识的难度较高，学生的能力差异明显，学习状况完全不一样。教师对此应当有所重视，在创设高效课堂的过程中，理应做到因材施教，不能总是采用同一种模式。诸如，针对一些理解速度快，但较为粗心的学生，理应积极和其沟通，让其明白效率并不是学习的唯一目标，应当调整状态，以提高正确率为主；针对一些对数学课程没有太多兴趣，不愿主动学习的学生，理应转变讲解方式，提供一些较为有趣的知识点，吸引其注意力；针对一些学习能力较强的学生，应当对其积极鼓励，让其不要骄傲自满，应当不断完善自我，再接再厉。通过采用不同的方式，每一个学生均能取得进步，最终得到令自己满意的成绩[2]。
（四）应用多元教学。在进行高效课堂创设的时候，教师不能总是应用同一种教学方式，理应根据学生们的实际情况以及本堂课程的知识内容，不断调整教学方法，以此吸引学生的注意力。一般来说，主要可以分为两类，分别是讨论教学以及趣味教学。在进行讨论教学时，教师可以将学生当作课堂的主体，引导学生彼此之间展开沟通，自主完成学习探究。之后再以小组的形式，彼此分享观点。而教师则需要在整个班级中来回移动，观察学生们的讨论情况，并适当予以点拨。诸如，在进行“三角函数”知识讲解时，教师就可以让学生们分组讨论“函数诱导公式的推导方式”。学生们开动脑筋，发散思维，不同学生的想法有所不同，得出的观点却殊途同归。在课堂的尾声，教师再进行总结归纳。在进行趣味教学时，教师则需要尝试对学生的兴趣进行激发，让其主动探究，加深对知识内容的理解深度。教师需要在有限的时间内，结合学生的个人兴趣，依靠合理的方式进行引导。诸如，在针对“古典概型”知识讲解时，教师就可以尝试将一些真实案例引入，包括掷骰子以及等，促使学生们的兴趣得到激发，进而提升学习效果[3]。
三、结束语
综上所述，在进行高中数学教学时，为了保证教学效果，教师理应在方法层面展开深入研究。通过打造高效课堂，引导学生积极思考，促使其学习水平有所提高，进而为其个人发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]成润银.关于新课程下高中数学高效课堂的构建分析[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2017,(26):33.
[2]邹祝君.关于新课标下高中数学高效课堂的构建分析[J].数学学习与研究:教研版,2017(17):98.
[3]邢斌.构建高中数学高效课堂的策略研究[J].中学数学教学参考:上旬,2016,(Z3):138-139.
作者:徐帅 单位:济宁学院附属高级中学
