【摘要】物理的学习重视学生能力的培养，不仅仅停留在基础知识的理解和记忆，更重要的是，通过物理的学习，目的是培养学生学会学习，善于总结结论，基于物理学科的特点，在教学过程中，我们物理组教师积极地参与课改工作，学习先进的教学理论，创新适用的高效课堂教学模式，在教学过程中，采用小组合作教学模式；在教学过程中，采用自主导学教学模式；在科学探究课中，采用实验探究教学模式。
【关键词】实验;现象;教学;模式
一、在教学过程中，采用小组合作教学模式
在教学实践中，传统的教学模式都是教师在声嘶力竭的讲解，学生在课堂上很难精力充沛，往往是学生听到老师讲解的一半或者比较难以理解的地方，学生就开始出现不愿听讲，低头看课本或者做小动作，严重影响了课堂教学效率的提高，而现在我们物理采用了小组合作教学模式，每个小组都有相同的学习任务，但是在小组内通过小组成员的努力和交流讨论，小组成员可以很好的解决问题，优点是小组成员学习积极性高了，全员参与到学习中来，每个学生都有明确的学习任务，不会的小组成员在组长的带领下共同解决问题，不仅学到了知识，还培养了小组成员之间浓厚的友情，并且各个小组之间也形成竞争的氛围，小组之间看哪个组完成得又快又好，哪个小组都不愿意落后，所以小组成员为了不拖本组的后腿，都会认真的思考，主动积极的参与到小组合作学习中去。尽管小组合作学习有比较大的优势，但是作为物理教师，还适应该注意一些注意事项：注意小组成员的组合，保证每组都有比较优秀的两名学员，担任学习带头人，两名中等生，两名基础知识比较薄弱的学生，成绩搭配均匀，只有这样才能充分调动小组之间的竞争意识。
二、在教学过程中，采用自主导学教学模式
作为一名优秀的物理教师，课前要根据教学内容和学生的学情编写适用的自主导学案，课前发给学生，让学生根据导学案预习教材上内容，然后完成自主导学案上的课前预习部分，目的是让学生了解一节课的知识点，哪些是难点，哪些是重点，在课堂上，学生听课就能做到有针对性的学习，有选择的听讲，提高自己的学习效率，在课堂上学生根据导学案的知识点板块进行探究，知识点各个击破，将自己的理解写在导学案上，或者做好旁批，然后学生将知识点进行框架总结，学生就能将零碎的知识点由点到线，由线到面形成知识框架，让知识点具有系统性，从而加深自己对知识的记忆和理解，最后，学生完成自主导学案上的自主检测题，通过学生的答题情况，掌握学生的学习情况，从而进行有针对性的对学生进行习题指导和讲解。
三、在科学探究课中，采用实验探究教学模式
在物理教学过程中，每章都有科学探究课，为了上好科学探究课型，我们物理教师必须认真研究怎样上课才能提高上课效率，让学生不停留在简单操作就获得结论的目的，为此，我们在教学过程中，这样指导学生：首先，通过创设教学情境，为学生水到渠成的提出有探究意义问题铺好铺垫，学生对自己提出的问题，肯定会不畏困难，想方设法的去探究，然后，就会带着满满的好奇心进行实验方案的制定，实验方案的制定是一个实验的难点所在，需要小组成员团结协作，相互讨论，相互摸索才能制定正确的实验方案，同时，让学生明白一个道理：实验才是检验真理的标准，可以很好的检验我们的猜想，为了更好的进行实验，实验前，学生还必须设计好实验步骤，为实验的顺利进行打好基础，这样可以节约课上大量的时间。设计好记录实验数据的表格，为分析实验数据，得出实验结论有理有据，最后还要进行实验评估，哪些是要好好总结的，哪些是要好好改进的，这些都是实验的经验。经过一段时间的坚持，我们物理组已经熟悉科学探究课的授课思路。
四、结束语
总而言之，教无定法，学无止境，在物理教学的路上，我将一如既往的研究教学方法，为高效课堂的教学模式探索永不放弃，在此也希望所有物理教师为探索中学物理高效课堂而努力奋斗。
参考文献：
[1]朱道荣.例谈初中物理实验教学[J].湖北中小学实验室,2000,(05).
[2]高传富.浅谈初中物理探究性实验教学[J].考试周刊,2007,(12).
[3]张井美.新课程初中物理的教学问题及对策探究[J].华夏教师,2017,(19).
作者:付强 单位:临沂外国语学校
