摘要：在高职音乐专业教学中，钢琴是重要的教学内容。高职院校以培养学生的职业能力为主，对于学生的钢琴教学也是从职业的角度出发，未必是为艺术领域培养人才，更多的是提高学生的职业审美力。在教育中也不再局限于传统的模式，而是在钢琴教学改革中，注重培养学生的学习能力，使得学生不仅钢琴弹奏能力有所提高，而且要形成创新思维，以满足学生的职业需求。本论文针对高职音乐教育专业钢琴教学改革与学生能力的培养对策展开研究。
关键词：高职;;音乐教育专业;钢琴教学;改革;学生能力;培养对策
高等职业院校的钢琴教学中，要打破传统的艺术人才培养观念和教学模式，对于钢琴教学予以创新，更为注重学生职业能力的培养。由于职业院校学生思维活跃，知识基础薄弱，对学生进行钢琴教学中，就要从学生职业素质的角度出发，将学生的专业与钢琴艺术教学内容相结合，激发学生的兴趣，培养学生的钢琴思维模式，吸引学生积极融入钢琴教学环境中。学生不再是被动地学习钢琴，而是主动地参与到钢琴的学习中，学生对钢琴学习具有主动性，就可以获得良好的学习效果，钢琴教学效率也会有所提高。
一、钢琴教学中采用分层教学方法
高职院校的教学改革中对于教学模式的改革是首先需要考虑的问题。在钢琴教学中，要打破传统的单一教学模式，采用个别教学、小组教学与集体教学相结合的模式，可以满足学生对钢琴知识的不同需求，对学生进行差异化教学中，也可以促进学生的个性化发展。采用这种教学方法，从启发学生的角度出发对学生展开教学，使得学生的主体性得以充分发挥。在钢琴的课堂教学中，采用分层教学方法，将学生的学习主动性调动起来，提高学生的学习能力，钢琴教学效率也会有所提升。学生在教师的指导下可以独立思考，根据自己的知识需要掌握钢琴知识，而且还具备分析能力和问题的解决能力，使得学生的钢琴知识运用能力得到培养。在钢琴的集体教学中，教师所发挥的作用是解决学生钢琴学习中所存在的共性问题。教师的教学针对学生的需要展开，整个的工作模式和工作流程得以简化，教学时间节省了，教学效率也会有所提高。在集体教学中，集体教学解决的是学生的个性问题，个别教学中，要将学生的优点发挥出来，从学生提出的问题出发展开教学。当讲授新知识的时候，要为学生安排预习内容，让学生在课前观看微视频预习，学生之间讨论解决难题。学生无法解决的，可以在课堂上请教师解决。在钢琴的小组教学中，将学生划分为小组展开教学，重点解决学生的个性化问题。对学生的分组要具有科学合理性。对学生按照学习的层次分组，学生之间可以优势互补，相互学习、相互指导、相互借鉴，最终实现共同进步。在钢琴的个别化教学中，就是将学生划分为不同的层次，对于各个层次的学生都提出相应的问题，让学生独立思考问题和解答问题，注重对学生学习能力的培养，教师发挥指导作用。部分学生的知识基础比较差，对于钢琴知识的学习没有兴趣，教师就要从让学生完成基本学习任务出发，将他们对钢琴的学习热情调动起来，还可以通过个别辅导的方式增进师生之间的了解。教师通过创设条件，就可以将不同教学模式的优势发挥出来。
二、钢琴教学中注重学生能力的培养
（1）学生听辨能力的培养。学生在弹钢琴的时候，不仅要具备弹奏技巧，还要具备一定的听力。教师在钢琴教学中要注重听力教学的培养，并全面渗入到钢琴教学的全过程中。包括钢琴弹奏的训练在内，就要重视学生音乐听觉能力的训练。在钢琴教学中，让学生弹奏钢琴的时候，认真听自己弹奏，将优点和缺点都指出来，而不是靠教师的指导。让学生听同学的钢琴弹奏、听教师的弹奏，对弹奏的优点和缺点进行分析。让学生听钢琴曲，欣赏音乐并感受音乐。（2）学生解决问题能力的培养。在钢琴教学中，教师可以采用各种方法解决问题。在音乐教学中，注重学生的音乐节奏训练非常重要。比如，在钢琴教学中，对学生进行四分音符训练的时候，部分学生可以准确弹奏，多数的学生都感到这部分学习比较困难。此时，教师就要用弹奏的方法给学生示范，让学生准确掌握弹奏要点。在解决学生的弹奏问题中，可以采用“口念法”，也可以采用“划拍法”，细分音乐的节奏，让学生从音乐的细节中区分节拍的不同，激发学生的想象力，让学生想象小动物奔跑的时候的节奏，可以获得良好的训练效果。（3）学生钢琴演奏能力的培养。高职钢琴教学中，简谱教学是重要的内容。为了让学生很快地识谱，教师也会结合使用五线谱。部分学生接触过五线谱，学生几乎没有接触简谱的机会，而且往往是对C大调比较熟悉。当调性改变之后，就不能在钢琴的键盘上准确地找到音的位置。这就是教师在钢琴授课中需要重点解决的问题。所以，学生在钢琴学习中，就要按照教师的指导，在五线谱学习中，还要结合使用简谱，对固定调的概念有准确的理解，为钢琴弹奏学习奠定良好的基础。在具体的做法上，学生可以通过弹奏练习曲的方式记谱，要将简谱与五线谱相结合。在弹奏训练的过程中，包括音阶、和弦以及弹唱上都要采用简谱，让学生很快掌握教学内容。在钢琴课堂教学中，讲解歌曲伴奏的时候，要做到理论课与实践课的结合，更为重视钢琴的实践课教学，将理论教学的课时减少。学生在实践课堂上掌握理论知识，可以发挥理论知识的指导作用，并将理论知识用于实践操作中，有助于提高钢琴实践操作的质量。在对学生进行和弦配置教学和运营伴奏音型的教学中，往往学生的实践操作能力不足。在具体的教学中，可以加入弹唱的内容，让学生接受钢琴弹奏的基本训练。教师可以让学生选择练习曲，采用弹唱的方式进行训练。对于每个单元的教学和每一节课的教学内容，都要根据教学的目标进行选择，让学生为歌曲伴奏，让学生当堂就完成弹唱的任务。在对学生进行弹唱教学中，要从简单的弹唱开始，逐渐提升难度，做到教学的循序渐进，每个环节的教学要有计划地展开。培养学生养成良好的钢琴弹奏习惯，使得学生的弹唱能力有所提高。
三、结语
综上所述，高职院校注重职业人才培养，在音乐教育中就要从职业的角度出发对学生展开教学。由于职业院校的钢琴教学重在培养学生的综合素质，对学生进行艺术引导，因此在教学中就要从职业的角度出发展开教学，改变传统的艺术人才培养的模式。教师在教学中，要激发学生的想象力，注重专业学习中与情感的交融，学生在课堂上充分发挥想象力学习钢琴，艺术思维得以培养。随着学生对于钢琴知识的领悟力提升，学习能力也会有所增强。
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作者:刘方 单位:北华大学师范分院
