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思维导图在初中地理教学的应用

2019-04-15 08:47 来源:地理教学论文 人参与在线咨询

教育体系的改革打破了传统的教学方式,致力于培养创新型人才。初中地理学习方式的改变刻不容缓。思维导图法是现如今学生学习的一种手段,通过一个中心知识拓展到各个方面,是一种表达人们放射性思想的有效图形思维方式。近年来,思维导图渐渐应用到各科的学习中,不论是老师,还是学生都对其方法表示肯定。思维导图潜移默化地开拓了学生的思维能力,有利于打破学生以往的思维。教育体系的改革打破了传统的教学方式,致力于培养创新型人才。初中地理学习方式的改变刻不容缓。思维导图法是现如今学生学习的一种手段,通过一个中心知识拓展到各个方面,是一种表达人们放射性思想的有效图形思维方式。近年来,思维导图渐渐应用到各科的学习中,不论是老师,还是学生都对其方法表示肯定。思维导图潜移默化地开拓了学生的思维能力,有利于打破学生以往的思维。初中地理理论知识点较多,而且较为枯燥,但各知识间存在密不可分的联系,如果学生只会死记硬背,那么就会造成学生记忆混乱,知识更加复杂化。思维导图的出现,将初中地理知识通过图像和文字串联起来,并进行层次结构的构建,加强了知识的连通性以及重点突出性。但如果学生或老师制作思维导图只通过文字来表达,其效果不会非常明显。本文对思维导图的应用、作用以及适用性进行了着重分析。

一、思维导图的应用

在学习中制造思维导图时,要有步骤的准备以及中心思想的确立。初中地理学科不只是一门简单的学科,思维导图的应用对学习地理有很大帮助。在初中地理教学中会出现老师与同学交流少的情况,教师没有与学生之间的任何互动。还存在老师在教学过程中,思维导图构建混乱,不利于学生的学习。例如你可以把思维导图和一棵树相比较。每棵树都有很多分支,有大有小,思维导图也是一样的,其分支围绕着中心思想。你的思维导图的中心就像树根,根部是树较重要的部分,而思维导图的中心就是自己的思想。从树根发散出来的主要枝干代表着你思维过程中的步骤。思维导图在初中地理教学中的应用,使学生认识到学习地理知识的重要性。思维导图的构建使学生提高地理知识的思考和理解能力,而且还能加强学生的思维导图手绘能力。

二、思维导图在初中地理教学中的作用

(一)前置预习中可激发兴趣、化解难点

不论是哪个科目的学习,课前预习是不可缺少的一个学习步骤。地理与其他科目一样重要,其涵盖知识抽象化,且综合力强。预习不仅仅是看一遍在课堂中要讲的内容,而是要有明确的重点体现和知识的逻辑互通。例如:学生预习“气候”的相关内容时,可以通过思维导图来理解其重点知识。“气候”可以分为东西干湿的显著差异、冬季和夏季南北的温度差异、我国气候的主要特征以及影响气候的主要因素。在预习时明确方向,将会大大增强其效果。

(二)课堂教学中可梳理知识和把握重点

有些学生有记笔记的习惯,但一份好的笔记需要严谨的知识框架。但有些学生不会记笔记。所以老师可以在教学过程中运用思维导图,把知识分条分框,利用颜色、文字和图像来加深理解。思维导图其重点突出、条理性强,有利于学生做好笔记进行后期的复习工作。对于现在的中学生来说,不管是学习还是工作,思维导图的应用都是非常普遍。

(三)课后有效整合知识和深化提高

学生在课后复习时经常会出现不知道从哪里开始,会特别的不知所措。而且很多同学大部分的时间都被数学、语文和英语这样的主要学科挤占,所以地理课后的复习时间不够。思维导图的应用将会使复习方式简单化,有计划进行复习,复习的质量会有质的飞跃。

三、思维导图在应用过程中的注意事项

(一)注意思维导图的适用性

随着我国教育事业的快速发展,思维导图的运用越来越受到现代教育学者的关注。如果思维导图被运用的不够恰当,那么便不能发挥出思维导图的作用。教师利用思维导图进行授课时,并没有深刻理解思维导图的基本原理,只是一味的拉出来就用。没有认识到不同的学生群体不能使用同样的思维导图。每个学生的思维特性、思维方式都不一样,而且存在着年龄差异,思维导图也有等级之分。老师必须考虑思维导图与学生之间的适用性,使思维导图方法能够有效地使用。

(二)注意正确引导

任课老师在地理课程的教学实践中一定不能脱离教材,其教学手段的运用一定要紧跟教学任务和教学内容。老师在培养学生制作思维导图的能力时,要联系学生日常生活实际,以及学生自己的能力,要正确引导学生自己制作简单知识体系。比如:地理课堂教学中,老师可以提出一个问题,给学生一个中心词,让同学们自由发挥。小组成员积极探讨,思维能力强的学生把自己小组成员的结论组合成一个知识框架,与其他组员之间进行共享,在由老师把每个小组的答案结合起来,制作成一个简单的思维导图。在平时学习时就可以接触思维导图的制作,培养学生的动手能力。思维导图的教学与学习方式,有利于学生由被动学习变主动学习转变。完整的知识网络体系,加强了学生对知识的吸收和掌握能力,进一步解决了学生无厘头地复习状况,并且缩减了学生的复习时间,让学生体验到学习创造过程中的愉悦。思维导图在一定程度上提高了教学的水平和质量,其发展前景可观,有很大的进步空间。所以地理教学过程中有效利用思维导图方法是非常明智的选择。

作者:王春善 单位:山东省临沂市临沭县第一初级中学

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