摘要：当今国际形势瞬息万变，国与国之间竞争日益激烈，人才是取得竞争优势的基础和前提。因此，人才储备成为我国当下关注的重点。教育是养成人才的基础，而中职教育在我国教育体系中占据着重要的地位，对教育事业做出其独有的贡献。因此，我们要探索更多的中职德育教育模式。这一点不仅对中职院校的发展起着关键性作用，还可为培养符合社会需求的高新型人才提供帮助。
关键词：中职德育；社会需求；创新探索
随着社会不断进步和时代的飞速发展，我国对传统的德育教育模式也提出了更多要求。因此，中职院校要顺应形势，对现有的中职德育教育模式进行改革。在科学有效的德育教育下，学生可以不断吸收知识化为己用，提高自己的专业能力，在步入职场时也能满足社会对人才的需求。中职教育要与时俱进，顺应时代潮流，创新德育教育模式，使学生能够更快成长。同时，也应提升中职教育在我国教育事业中的重要性。
一、中职德育教育面向社会需求的内涵及意义
（一）面向社会需求的内涵。从社会的角度出发，中职院校可为社会培养更多急需人才。对学生进行针对性教育，让学生学习的知识和社会急需的岗位互相符合，从而做到一毕业就上岗，能更好应对未来的生活，这就是中职学院面向社会并满足其需求的具体方式[1]。现阶段，社会不断发展，人民生产生活水平不断提升，市场改革愈发深入，各行各业对人才的需求处于动态更新之中。面对这种情况，中职院校应该做到对市面企业进行详细了解，对岗位上的人才需求进行汇总整理，根据整理结果，并结合教学大纲对教学内容和教学目标进行修改，确保人才知识储备能跟上岗位更新。而对于中职院校的德育教育活动来讲，不仅要让学生的知识储备丰富，还要加强对人才职业素养的培育工作，让学生的道德素养和企业要求紧密贴合，提高学生的职业操守，在选择企业时有更多的机会，方便找到工作，为今后的生活形成保障。
（二）中职德育教育的意义。在对中职院校新入学的学生情况进行总结后我们发现，由于我国基础设施的完善使得生活条件变好，许多学生从小处在优渥的家庭环境中，在父母的溺爱之下，学习时经常三心二意，不适应新的教学环境，缺少刻苦努力的精神[2]。而中职院校又以丰富的实践教育闻名，学生需要动手操作，部分学生动手能力不足，在经过老师适当批评后不仅不懂得改正，还会产生怯懦及怨恨的消极心理，这对学生的成长是极为不利的。科学合理地对这些学生进行德育教育会消除他们的自卑心理。同时，在脱离家庭庇护之后，外界的不良信息就会进入学生的视野，在他们价值观没有正确树立之前，这些不良信息会对他们产生有害影响，因此教师要注重德育教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观[3]。中职学校的学生因为年龄原因，正处在“三观”即将定型的时期，外界的任何影响对其都具有关键性作用，如果在这一阶段被各种不良思想蛊惑，养成不良生活风气，在今后找工作时就会很难。对中职学生进行道德思想教育能让学生树立正确的价值观，及时改正其不良生活习惯，而在企业看来，经过正确地思想道德教育的中职学生的职业素养得到提升，更有利于企业未来发展。
二、现阶段中职德育教育存在的问题
（一）德育教育的教学内容陈旧。社会在不断进步，如果一个教师的教育理念不能紧跟时代潮流，就会和学生的思维脱节，达成的教育效果有限[4]。目前，中职德育教育的教学内容陈旧，还是十几年前的内容，同时不对教学模式和教学形式进行改革，这样就会和学生思维无法同步，激起学生的逆反心理和厌恶心理，对开展德育教育工作极为不利。
（二）德育教育机制不够完善。在家长和学校的传统观念中，学生进入学校就是为了来学习知识和专业技能，为今后就业和找工作提供帮助，对德育教育工作未能给予足够的重视，造成的后果就是部分学生在缺乏德育教育引领之下价值观发生扭曲，部分学生品德不良，即使拥有专业技能和能力，对社会贡献也不大。如今，德育教育已经成为教学环节中的重要内容，中职学校要设计科学合理的德育教育教学环节，为塑造学生正确的人生观和价值观打好基础。
（三）德育教育偏离学生就业的目标。中职教育以向社会输送人才为己任，但在过去的教学过程中，学校忽视了在就业方面对学生进行德育教育。这使得中职教育脱离了因材施教的教学原则，不能针对每个学生制定学习目标，影响其就业的进程。
（四）思想上重视不够。在对当前的中职院校德育教育工作现状进行观察和分析之后可以看出，目前中职院校的德育教育工作没有意识到在思想层面上培养学生的重要性，反而将重心转移到让学生学习更多知识与技能上，未能清晰认识德育工作的内涵及重要性，从思想上就没有重视过对学生的德育工作[5]。具体表现为多数中职学校单纯地将德育工作看作纪律维持工作，认为只要规范学生的礼仪外貌就算做了德育工作，在这种工作模式下，部分学生认为只要规范了自身行为就算是满足校方的需求，能为班级荣誉做出贡献。但学生的规范外表只是表象，这种流于表面形式的德育工作不能对学生的内心产生深远影响，也就无法塑造其正确的价值观念，学生在今后的教学活动中，从心底对德育工作产生轻视，对自己的错误价值观不能及时纠正，影响着学生的全面发展。此外，不同于上述忽视了思想工作的重要性，有些中职学校对思想道德教育理解太过于片面，认为道德教育的工作内容就是向学生灌输远大理想和价值观，忽视了学生的心理素质教育，影响学生发展。
三、中职院校开展德育教育的策略
（一）对学生进行心理疏导和素质教育。为了矫正部分学生懒惰的不良习惯，中职教育要有计划开展德育教育，在指导教师监督下，为这些学生安排针对性的实践项目，锻炼他们的动手实践能力。同时，对那些心理性格存在缺陷的学生，比如自卑内向、无法和同学正常交流的重点对象，要安排心理老师对他们进行心理辅导，培养其乐观向上的性格。
（二）及时更新教学内容。中职院校老旧的德育教育教学内容很明显无法满足新时代德育教育对课堂的要求，因此对教学内容进行更新是非常有必要的，中职教师要紧跟时代需求，及时更新教育理念，结合教学大纲对教学内容进行更新。此外，中职教师可以去网上寻找关于德育教育名师的网络教学课堂进行观摩，将知识点总结下来，并思考是否适合中职的教育模式，对其做出一定改进并应用到中职德育教育中。
（三）加强和企业的联系。在对学生进行德育教育时，不能违背中职教育的初衷，那就是为社会培养大量具有专业技能的高素质人才，为他们就业提供保障，帮助他们为国家建设做出贡献。因此，中职学院要加强和企业的联系，将促进学生就业作为第一要务，完成学校到企业的无缝对接，让高素质专业人才走向岗位，在岗位上发光发热。
四、结束语
综合全文，中职院校要给予德育教育工作一定程度的重视，及时更新德育教育教学内容，对心理出现缺陷的同学给予关照并加以心理辅导，和企业用人单位及时联系沟通，让学生达成结束学业就走向职场的目的，只有全员都参与德育教育的建设，才能为社会输送高素质且专业水平高的人才，使之能在经济社会建设中贡献自己的力量。
参考文献
[1]宋淑芳.面向社会需求，创新中职德育教育模式[J].职业，2016（20）：111.
[2]吴庆军，翟翠娟.面向社会需求探索中职德育教育模式[J].保定学院学报，2015，24（1）：98-101.
[3]何仙菊.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应应用[J].科学咨询，2017（5）：47.
[4]唐三运.结合职业要求探索中职德育教育模式[J].湖北农机化，2020（8）：111.
[5]邵嘉宝.面向社会需求探索中职德育教育模式[J].现代职业教育，2018（8）：228.
作者:苏芳 李丽华 单位:江苏省连云港中等专业学校