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社会科学研究范文1
一、中国社会科学本土化的界定
中国社会科学本土化的发展经历了横跨三个世纪的嬗变，其中包括从抵触西学、到接纳西方理论、到学徒式模仿、再到尝试性探索乃至创新发展的阶段性反复和螺旋式上升的发展。学者对本土化的界定，既包括使外来社会科学适应本土实践和发展需要，也包括使区域经验研究国际化，而不是使科学研究区域化，强调本土化是科学辩证地处理本土学术与国外学术之间的关系，并不意味着对西方学术的彻底排斥和拒绝。归纳来看，本土化主要涉及两个方面的基本内涵：一是直接或间接以中国本土的现实社会问题为内容导向，二是反思对西方理论的机械性移植与照搬。
二、中国社会科学本土化的多重动因
中国社会科学本土化具有多重复杂的动因：一是中国社会科学发展的需求。中国社会科学发展的实际状况使得社会科学本土化成为必然。中国社会科学经历百年发展，目前在学科体系、学术体系和话语体系中仍然存在不少问题。如同总书记指出的那样，我国“哲学社会科学发展战略还不十分明确，学科体系、学术体系、话语体系建设水平总体不高，学术原创能力还不强；哲学社会科学训练培养教育体系不健全，学术评价体系不够科学，管理体制和运行机制还不完善；人才队伍总体素质亟待提高，学风方面问题还比较突出，等等”。在学界，也有学者指出，社会学以数理统计为基础的量化研究泛化，陷入潜在的以“问题—理论—假设—测量—数据—方法—发现—结论”为全套的“洋八股”，这一现象也正在蔓延到其他学科。中国特色社会主义现代化的发展，需要基于中国国情、科学有效的社会科学支撑，需要从物质财富的积累走向精神和文化财富的积累，需要强大的文化自信，需要克服对于西方文化的自卑心理、弱势心理和防御心理。二是中国经济政治社会文化现代化发展的需求。中国的现代化发展和崛起，赋予社会科学本土化以强劲的内在驱动力。历经百余年的发展，世界的经济中心正在改变，如在经济学领域中，世界经济学界随着中国在世界经济中地位的提升而逐渐重视基于中国实践的理论阐释。学者认为，现代西方经济学有关发展和改革的诸多理论，已经无法解释包括中国在内的很多发展中国家的发展和转型。在政治学研究中，我国学界通常关注宏观问题多于中观和微观问题，其中，以国家认同、权利主张、政权认同、社会正义和政治参与等议题为主的“国家建设”以及以执政党本身的建设和党政关系为核心的“政治建设”的研究，作为中国政治学界的宏大议题，具有基于中国历史文化和现代化实践而发掘新理论的巨大空间。从中国式现代化建设和发展的角度看，中国政治学研究不应该是西方既有理论的试验场，而应该是建构中国本土社会科学的理论发源地，以科学有效的原创性理论，指引中国式现代化的发展，恰恰是中国式现代化与中国社会科学本土化的共同要求。三是中国现代国家建设解除所面临的内外部互动的学术和文化压力的需求。文化霸权主义的持续侵袭和由此引发的对西方社会科学普适性的质疑，构成中国式现代化和国家建设的内外部互动压力。近代以来，西方文化一直占据主流文化，“言必称希腊”的学术方式和学科局面，给包括中国在内的发展中国家戴上无形的文化殖民和理论霸权枷锁，致使中国不少学者在转换西方话语的过程中“失语”甚至“失智”。实际上，国家、社会的差异和发展的动态性，使得不同国家和地区的学术思想都是各自特定时代、特定区域的历史社会经验的沉淀和提炼，一个简单的事实是，当代西方科学在中国已经遇到适用性和有效性问题。西方文化霸权的本土效应和本土学者的批判性反应，构成了中国社会科学本土化的特殊压力和动力。四是中国社会科学发展强化理论和文化自信的需求。新时代中国社会科学发展的文化自信和理论自信，是推动本土化深化发展的内在动因。近代之初，受西方社会科学影响，中国社会科学最初的亦步亦趋在所难免。中国社会科学本土意识萌芽，正值马克思主义传入中国之时，中国共产党领导的社会革命的实践，成为中国社会科学本土化的根本动因，从一定意义上讲，马克思主义中国化的过程，就是典型而成功的中国社会科学本土化的过程。马克思主义中国化及其巨大的实践成功，使中国人民获得了精神主动，产生了强大的思想自信和文化自信。
三、中国社会科学本土化的争论
在长期的发展中，对于中国社会科学本土化，既有倡导主张者，也有很多反对和质疑的声音，其中，反对本土化的观点集中体现在以下四个方面：一是特殊主义论与学术规范化的对立。反对本土化的学者通常质疑中国社会科学本土化所提倡的“中国特殊主义”和“中国例外论”，而竭力倡导“学术规范化”。二是对本土化动机与本质的质疑。反对本土化的学者质疑本土化的动机和本质，认为西方学术的逻辑框架具有很强的吸附性，而本土化运动的初衷看起来是为了抵御西方学术霸权，但是本质上是知识分子所秉持的“天朝模型的世界观”（即中国是世界文明的中心，中国文化优越于其他文化）在近代受到冲击后而形成的“心理防卫机制”，加上自认为在西方文化学术格局中“被矮化”，不少本土化倡导者直接将其倡导立于情感“共鸣”和反依附的民族主义基础上。三是对中国情境适用性的质疑。反对本土化的学者质疑本土化倡议者的“西方理论对中国情境不适用”观点。由于西方社会理论有上位概念层次和下位概念层次，在定量方法研究中，上位概念层次是可以用来分类的变量，而下位概念层次则是这个概念的具体取值。上位概念层次是一个普遍性提纯，并非一概不适用中国这一特殊情境。四是对方法论的逻辑矛盾的质疑。反对本土化的学者认为，本土化倡导者在方法论上存在“科学主义”与“人文主义”对立的逻辑矛盾。科学主义取向下的研究知识具有客观性和普遍性，而在人文主义取向下的研究知识具有相对性和特殊性。为此，本土化倡议者实际上混淆了科学主义和人文主义这两种取向，过于依重人文主义的论据，即：将依重中国特殊化、区域化的社会文化现象作为本土化的论据，而忽视了科学的普遍性。同时，主张本土化的学者总是力图从中国本土特色实践中提炼出具有世界意义的普遍性理论体系，这种做法实际上又否定了本土化倡导者的特殊主义主张，由此使得本土化倡导者在方法论与取向性之间陷入自相矛盾的困境。不过，从学科发展情况来看，在社会科学学科中偏向于科学主义的经济学和偏向于人文主义的历史学，实际上鲜少提出本土化主张，反而是介于科学主义和人文主义倾向之间的法学、社会学、政治学、社会心理学等学科，存在着较强的本土化倾向。这种情况弱化了质疑本土化倡导者存在方法论逻辑矛盾的论据效度。
四、从一般社会科学到政治学的本土化
在中国社会科学研究中，作为支撑学科的政治学的方法论取向介于科学主义和人文主义之间，这种特性既为本土化研究提供了较宽阔的空间，也为本土化研究带来特有的问题。政治作为众人之事，在阶级社会中体现为阶级的统治，实质是阶级关系的政治反映。各国政治学对于政治的基本事实、基本判断、基本立场和基本规律看法相异，这种状况，使得不同国家虽有政治学，但是并没有在本质和价值意义上普遍适用各国的政治学，使得不同国家虽有相似的政治概念，但具有绝然不同的政治本质和概念内涵。政治学理论和知识的本土化，无疑有利于极大提升中国的软实力。中国政治学本土化研究的议题众多，一方面，不同历史时期具有不同的议题，由此在议题设置方面显示了社会科学本土化阶段性发展的特点；另一方面，目前中国政治学本土化的讨论，在方法论意义上却遵循着所谓休谟的铡刀所引发的西式政治学的政治哲学与政治科学二分法，按照政治哲学与政治科学类属来设置本土化的议题、衡量和评价本土化的取向和程度。这种议题设置的方法论，本质上并不符合马克思主义认识论。按照马克思主义实践认识论，在实际政治生活和历史发展中，作为规范和价值的政治与作为经验事实的政治，客观上并没有截然的界分，而是紧密联系在一起的。因此，构建中国特色的政治学，设置中国政治学本土化议题，应该遵循马克思主义实践认识论，在方法论意义上有机结合政治哲学与政治科学、有效结合规范研究与实证研究，基于中国本土的政治实践和发展，构建原创性、科学性、时代性的中国政治学。
五、中国政治学本土化的实现途径
从议题与理论源泉来看，政治学要建设好中国特色学科体系、学术体系和话语体系，就必须以马克思主义为指导，创造性地转化和创新性地发展中华优秀传统文化，批判性地吸收和借鉴西方政治成果。一方面，必须明确中国政治学本土化创新的基础是在中国政治实践和中国历史长河中产生的经典理论和著作，包括中国优秀的传统政治智慧、马克思主义中国化的经典著作、中国共产党治国理政的实践经验等；另一方面，清醒认识意识形态和根本价值观的差异是政治学的显著特征。由于经济基础、制度条件、文化传统和价值取向的巨大差异，任何试图直接在中国政治实践中搬用西方政治学说的做法，实际上都是行不通的，比如，照搬西方协商民主理论研究范式来研究中国协商民主政治制度，显然会造成严重误导。从方法研究与范式构建来看，中国政治学研究需要回归中国实践和中国经验研究，加快构建主体性体系。一方面，政治学深刻反映统治者的治理思想，体现着不同的阶级属性，中国特色政治学研究应该基于中国政治经验，从中国实践中概括、抽象、提炼原创性的解释框架。这种从中国经验提出问题、构建理论、再回到实践中加以验证的循环，既是社会科学必要的认识循环，也是认识—实践—再认识的辩证唯物论和实践唯物论的要求。经过这种认识—实践—再认识循环的政治学，可以逐步提炼自己的科学概念和范畴，形成科学严肃的政治学命题，进而逐步建立起中国特色政治学学科体系、学术体系和话语体系。另一方面，政治学是富含一定社会历史语境中的价值观、思维方式、生存方式、价值取向的学科，中国特色政治学本质上是中国人政治精神和人格特征的总体性描述和概括。要实现中国政治学研究的主体性回归，必须从维护、实现和发展最广大人民的根本利益出发，构建以人民为中心的中国特色社会主义政治学。从学科影响力与国际学术对话交流来看，亟须增强政治学学科的国际对话能力。社会科学不同学科之间的学术逻辑具有相通性，学术逻辑的这种相通性可以使社会科学进行不同文化之间的互鉴。对我国政治学发展来说，一方面要处理好政治学的科学性与人文性的关系，在人的解放和全面发展的意义上赋予政治学以人文主义色彩。与此同时，鉴于西方政治学受逻辑实证主义严重影响，多年融入自然科学的“科学”方法，强调所谓“价值中立”取向，力图使政治学不断趋向“科学主义”，我国政治学在构建和发展中国特色政治学的过程中，必须坚持和贯彻唯物辩证法和实践认识论，推进政治学的人文关怀和科学主义的共生统一，破解“科学主义”和“人文主义”的潜在张力，在追求科学性的同时，观照人文主义关怀，实现政治学的多重学科、学术和社会属性和功能。另一方面，我国政治学需要增强与国际政治学对话的能力。为此，中国政治学科的建设必须进一步强化和优化国际交流的理念：不再盲目崇拜和迷信，更多自主创造和理性，以主体性夯实学术国际交流的基础；不再简单模仿和套用，更多深入挖掘优秀传统和创新发展，变国际交流的单向为双向；不再简单引进和学习，更多输出和互鉴。
六、争议中的本土化及其发展
社会科学研究范文2
在社会科学研究逐步深入的几天，随着研究分析和评价工作的深入，理性化和科学化的对待SSCI文献逐渐被人们倡导。他们认为，一个国家一方面应该留意SSCI文献的数量，另一方面更要重视SSCI文献的质量。但是，由于目前没有很好的测度文献质量的工具，那么可以用文献影响力来评价文献质量。因此国内外以文献的影响力研究为核心对社会科学研究展开了系列评价工作。影响因子（IF，ImpactFactor）作为国际上通用的期刊评价指标，它不仅是测度期刊的有用性、显示度和学术影响力的重要指标，同时也可以作为测度期刊所在论文质量的重要指标。影响因子作为衡量学术期刊影响力的重要指标之一，它是以引文为基础的，其评价的主观性相对较小，能够更精确、客观的测定期刊的质量。
二、国外学者对SSCI影响因子研究综述
国外的很多学者认为影响因子能够具有评价文献质量的功能。Seglen（1997）说，以引文为基础的影响因子在评价文献时，相对于其他方法较为客观。Geary（2004）说在学术研究质量与政府拨款、基金资助、职称评定和晋升相挂钩的今天，学术期刊质量的评估可以通过其发表期刊的地位展现。EggheandRousseau（2000）和Svensson，（2010）指出SSCI的影响因子作为测定期刊质量的指标，也能够作为评价文献质量状况的最有用的方法。DanielaRosenstreich（2012）在分析GoogleScholar和SSCI相关领域的期刊影响因子及其排名的基础上得出结论，同一篇文献在不同数据库的影响程度是一致的。RonaldN.Kostoff等（2007）对比分析了中国和印度的SSCI文献发表期刊的加权影响因子，评价了两国社会科学研究的影响力表现状况。
三、国内学者对SSCI影响因子研究综述
我国学者利用基于影响因子对我国在国际上发表的社会科学文献的影响力进行了研究。胡俊荣等（2004）基于影响因子，分析了华南师范大学社会科学研究的国际影响力状况。党亚茹等（2005）【基于2000-2004年SCI、SSCI和A&HCI的影响因子研究，对天津市基础和社会科学研究的影响力状况进行了分析。程莹等（2007）在统计分析国内9所名牌大学的SCI、SSCI论文的累计影响因子的基础上，对国内名牌大学的平均质量进行了研究。于晓华（2008）基于影响因子角度，分析了1998-2007年SSCI经济学领域期刊的英文论文数量和质量情况。刘莉等（2009）以期刊影响因子作为分析论文影响力的指标，评价研究了我国国际化社会科学研究成果的影响力情况。刘红建等（2012）基于1975-2010年中日韩三国的社会科学文献发表在SSCI的影响因子，分析了中日韩三国社会科学研究的国际竞争力状况。
四、对SSCI影响因子研究的评价
现有的基于影响因子评价SSCI文献影响力或者质量的研究，对于我国社会科学研究的影响力分析提供了非常重要的借鉴意义。但是，目前的很多研究还存在很多根本性的问题没有得到解决，例如：我国社会科学研究处于什么样的世界水平；目前我们的社会科学研究与其他国家相比差距在什么地方；我国社会科学研究水平的影响因素都有哪些；导致我国社会科学研究的影响力水平与世界存在差距的原因在哪里；为了提升我国社会科学研究的国际影响力，缩小与世界的差距，我们该采用什么方法，什么途径……导致这些问题没能解决的一个原因主要是，基于影响因子评价我国社会科学影响力状况的研究缺乏系统性和整体性，没有系统分析我国SSCI文献发表期刊影响因子状况的典型特征，没有深入分析我国SSCI文献发表期刊的影响因子分布特征背后的影响因素和本质原因。另一个问题是，现有的研究多采用文献计量学的方法，但是运用文献计量学的方法存在一个非常严重的缺陷，即它只能简单描述我国SSCI文献影响因子的总体状况，无法系统揭示我国SSCI文献影响因子的分布特征。我们可以将数据分析方法和数据挖掘方法应用于我国SSCI文献发表期刊影响因子研究，以挖掘我国SSCI文献发表期刊影响因子分布的典型特征，揭示隐藏在现有影响因子分布状况下的不为人知的分布规律，探索我国SSCI文献影响因子分布的发展趋势，发现影响因子分布的影响因素和本质原因，进而从根本上回答和解决上述问题。
社会科学研究范文3
关键词：主流意识形态；高校社科管理；新思路
意识形态引领哲学社会科学研究方向、哲学社会科学研究推进意识形态发展。意识形态包含学术、社会、政治等独立或交叉问题与观点，哲学社会科学研究成果与学术观点是影响一种意识形态形成的重要因素,因此，哲学社会科学研究具有意识形态属性。高校是哲学社会科学研究的主要阵地，紧抓中国特色社会主义这一主线、坚守党的意识形态这一底线，加强高校哲学社会科学工作，以主流意识形态导向创新和提升高校社会科学管理工作，对实现中华民族伟大复兴、构建中国特色哲学社会科学、繁荣高校哲学社会科学具有十分重要的意义。
一、高校哲学社会科学研究坚持主流意识形态导向的重要性
（一）高校是意识形态建设的主要阵地
意识形态工作是“党的一项极端重要的工作”。党的十八大以来，对意识形态工作进行了一系列重要论述，用“事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”这“三个事关”强调做好意识形态工作的重要意义。“一个没有精神力量的民族难以自立自强，一项没有文化支撑的事业难以持续长久”，中国特色社会主义包含精神文明和物质文明的全面发展，抓紧经济建设的同时一刻不放松地抓意识形态工作，增强国家的物质力量和精神力量，中国特色社会主义事业才能顺利向前推进，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。做好意识形态工作，需要通过加强阵地意识和阵地建设来牢牢把握意识形态管理权和话语权。“要始终绷紧导向这根弦，讲导向不含糊、抓导向不放松。始终坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主的方针，让正面声音占据主导、成为主流，更好地把党和政府的声音传播好，把社会的主流展示好。要加强前沿阵地建设，把党校、干部学院、社会科学院、高校等，建设成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地，建好管好用好各类基层宣传文化阵地。”明确指出，高校是马克思主义学习研究的主阵地、是意识形态研究与建设的主要阵地。
（二）高校是哲学社会科学研究的重要阵地
早在2004年，中共中央办公厅印发的《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》（中发〔2004〕3号）中强调“在改革开放和社会主义现代化建设进程中，哲学社会科学与自然科学同样重要，培养高水平的哲学社会科学家与培养高水平的自然科学家同样重要，提高全民族的哲学社会科学素质与提高全民族的自然科学素质同样重要，任用好哲学社会科学人才并充分发挥他们的作用与任用好自然科学人才并充分发挥他们的作用同样重要。”明确用“四个重要”来强调繁荣发展哲学社会科学是建设中国特色社会主义的重大任务。2016年5月17日，主持召开哲学社会科学工作座谈会并作重要讲话，明确指出“坚持和发展中国特色社会主义，必须高度重视哲学社会科学，结合中国特色社会主义伟大实践，加快构建中国特色哲学社会科学”，要求坚持以人民为中心，为人民立说、为人民立论，运用马克思主义的世界观和方法论，在解决中国现实问题中，构建起有中国特色、中国气派的哲学社会科学，通过哲学社会科学作用的有力发挥，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，培育和践行社会主义核心价值观，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。这次具有里程碑意义的重要会议标志着我国哲学社会科学事业发展进入新阶段。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中指出“高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。”并明确要求“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。”2011年的《高等学校哲学社会科学繁荣计划（2011~2020年）》中指出“积极推进高等学校哲学社会科学创新体系建设，为建设国家哲学社会科学创新体系，构建以当代中国马克思主义为指导，具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学提供有力支撑，为全面建设小康社会作出新贡献。”据统计，“十一五”期间，国家人文社会科学领域三分之二的研究成果由高校完成；63万高校哲学社会科学队伍占到全国哲学社会科学研究人员总数的80%以上，加上规模庞大的在校学生，高校俨然成为国家哲学社会科学研究的重要阵地、是哲学社会科学发展繁荣的主力军。刘延东同志在教育系统学习贯彻哲学社会科学工作重要讲话精神座谈会上强调，“高校是我国哲学社会科学事业的和重要阵地，贯彻落实总书记的重要讲话精神，进一步加强高校哲学社会科学工作，对高校具有特殊重要意义。”高校哲学社会科学研究不仅要深刻领会新形势下发展什么样和如何发展哲学社会科学问题，还需要“突出思考新形势下哲学社会科学培养什么人、怎样培养人这一重大问题，突出思考如何以马克思主义为指导，完善学科体系和教材体系，以有专业水准的学术体系和有国际影响力的话语体系，为形成中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学提供坚实支撑。”高校在整个哲学社会科学事业中占有重要地位。做好意识形态工作事关党和国家的前途命运，哲学社会科学研究为意识形态工作提供精神思想智囊和正确发展导向，高校作为哲学社会科学研究队伍的主要组成，开展基于实现中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的哲学社会科学研究，具有直接深远意义。
二、基于主流意识形态新要求确立高校哲学社会科学管理新思路
推进高校哲学社会科学发展加强管理不容忽视，从发展战略和全局高度加强和推进高校哲学社会科学发展的政治领导和工作指导管理，强化党委主体责任、注重指导引领监督、制定发展整体规划、完善管理政策修订、加强科研资源配置、统筹科研经费分配、提升管理服务水平，为哲学社会科学研究工作者营造良好教学科研条件和实施环境。高校社科管理部门是高校哲学社会科学管理的具体组织者和实施者，以服务科研为宗旨，以社会科学研究者、相关学术研究活动、科研成果为管理对象，以激发科研人员积极性和创造性为根本任务。随着高校社会科学研究的实施发展，重数量轻质量、重结果轻过程、重形式轻内涵等社会科学研究以及社科管理研究存在的问题凸显出来，探讨提升高校哲学社会科学研究管理水平的思路、理念，寻找提高哲学社会科学研究管理的构想和举措，被广大科研工作者、管理工作者予以研究分析。基于主流意识形态的高校哲学社会科学管理工作，一方面应围绕高校社科管理工作的共有管理理念、相似管理模式、相关管理制度、相同管理评价，开展理论框架设计、操作模式研究、评价标准设定，为高校社科管理提供方法论和评价标准支持；另一方面应紧密围绕主流意识形态，在工作人员日常教育中、社科研究管理过程中突出意识形态导向。
（一）加强“人”的管理，构建社科管理共同体系
通过加强人才引进和人才队伍的管理，提升科研人员与科研管理人员的思想素质、责任意识、分工协作意识、团队意识，有利于营造浓郁的科研氛围、优化规范的科研管理环境，也有利于提升科研积极性和管理民主性。
1.改革人才发展机制，加大人才引进力度
2016年3月中共中央印发了《关于深化人才发展体制机制改革的意见》，在人才发展的思想观念和体制机制上要有“解放和增强人才活力，形成具有国际竞争力的人才制度优势，聚天下英才而用之”的意识和措施。高校是人才的集聚地，高水平人才是高质量教学、高标准科研的承担者、实现者，人才培养与人才引进直接影响高校发展持续性与发展层次。就提升科研水平与科研层次而言，高校组织人事部门与科研管理部门应围绕科研人员培养、科研队伍建设、科研发展目标等核心要素共同研究、思考、制定、实现、完善人才体制机制与制度优势，确保高水平科研与科研量的持续性。与此同时，从激发人才创新与创造能力、活力出发，通过强化导向、精准实施，创新和完善人才培养、人才引进、人才流动、人才评价、人才保障机制，解决人才管理中重论文轻课题、重学历轻能力、重成果轻转化、重收益轻奖励等实际问题，让人才有存在感、使命感、成就感。在人才引进环节上，坚持党管人才原则，高校组织人事、科研管理、具体用人单位共同从人才使用、人才激励、人才评价、持久稳定等综合因素出发，制定人才引进政策、实施人才引进计划，确保引进的人才能够人尽其才、才尽其用，并通过完善的人才评价及考核机制，发挥党组织、用人单位的主导作用，充分激发人才的能力、活力、潜力。
2.重视思想责任教育，提升科研管理质量
做好意识形态工作必须重视相关人员的思想教育与责任教育，加强高校科研管理人员与科研工作者的思想责任教育，有利于将团队精神、集体意识、使命意识、责任意识贯穿到管理人员的具体工作中，提升科研管理的价值认同感与协作意识，让科研管理管理人员与科研工作者在思想上、精神上、情感上有同舟共济、荣辱与共的共同意识，让科研团队有温暖感、归属感、亲切感，有利于激发研究团队，也有利于科研管理人员与科研工作者真心融为一体，树立大局意识、团队意识、责任意识，维护学校与科研团队的利益。为确保管理科学性和持久性以及管理导向的正确性，结合工作职责明确工作分工必不可少。就哲学社会科学管理而言，学校高层负责实施决策及方向把关；科研管理机构及管理人员是“桥梁”，负责具体实施，具体来说就是信息传递与服务支持，全力配合科研团队及工作者开展科学研究；科研工作者是科研实施的主体和关键、是科研发展的实现者和推动者。与此同时，科研管理工作者在日常管理中将“意识形态”、“道德责任”内化于心、外化于行，注重工作中每一个环节的细节管理，加强科研成果认定推广审核、科研项目申报结题审核、研究基地建设成果鉴定，并与宣传部门一同把好学术交流审核关，以避免研究活动、研究人员、研究成果被敌对势力所利用，保障社会科学研究成果和研究方向。
（二）创新“管”的意识，完善社科管理运行机制
合理的机制体制、规范的组织模式都需要通过具体的管理实施来实现，以正确的意识形态为向导，结合繁荣中国特色哲学社会科学这一宗旨，优化思路、明确目标，全方位实施社科管理，更好的服务于科研发展需要，激发科研工作者研究活力，实现哲学社会科学研究的意义。
1.改革体制机制、创新组织模式，激发研究活力、服务发展需求
近年来，高校哲学社会科学研究迅速发展，高质量研究成果不断涌现，高水平创造能力不断提升，高层次研究人才不断凸显，不少决策咨询被党政领导批示、被政府部门采纳，有的成功实现转化，直接服务于地方政府决策及人文经济发展，较好的体现并发挥了智库作用，哲学社会科学研究的地位和作用愈显重要。修订并出台社科研究科研评价及奖励办法，结合学科分类、特点摸索并建立社科研究分类评价、考核、奖励体系，组织并完善紧贴社科发展与建设的管理及学术评价组织等一系列包含制度、管理在内的措施实施，有利于高校在尊重社会科学发展规律的基础上，形成紧跟导向、注重内涵的可持续社会科学研究及管理机制，有利于最大限度的激发科研工作者的创新力、创造力。机制的完善创新需要具体明确的组织实施，科学研究组织模式的创新，有利于科研服务的针对性深入性。结合科研主旨主体及具体实施情况，可以在交流合作、重点扶持、特事特办等几个方面完善组织模式的改变。具体来说，社会科学研究鼓励请进来、走出去、多交流、多转化，通过管理制度的修订和完善，鼓励结合学科发展及服务社会需要多举办高层次、高水平的学术论坛及学术会议，注重专家推介、扩充成果转化，扩大学术和社会影响力；通过考核标准的制定和区分，推进科研工作者走出学校、走出国门、走入社会，包括跨学科、多领域交流，分类肯定科研成绩、分类认定科研贡献、分类进行科研考核、分类完成科研评价，激发科研工作者研究积极性和主动性；通过政策倾斜、体制改革聚集特需学科、紧缺专业的科研资源，紧跟时展主题和社会进步需要，筹建研究团队、搭建跨学科交叉研究平台，以解决重大需求为目标，高速度、高质量多出科学研究成果，发挥战略决策支持作用。
2.树立正确观念、紧跟时代需求，优化管理思路、构建目标体系
引导科研工作者树立正确的科研价值观、鼓励科研工作者积极开展与时俱进的研究创新、端正科研工作者科研经费规范使用的意识、增强科研工作者团队合作和甘于奉献的责任意识等都是科研管理工作者需要重点关注和解决的问题，科研管理需要良好的管理文化、规范的管理路径，通过民主协商、理解尊重，实现管理者与被管理者之间的有效沟通，实现管理者与被管理者之间的理解尊重，并充分考虑学科差异，在考核评价上充分考虑、肯定不同学科科研工作者的成绩和贡献，鼓励越来越多的人加入到社会科学研究中来。具体来说，科研管理者严格按照国家法律法规开展科研管理，做到社科管理过程中有法可依、有法必依，严格按照既定的规章制度办事，奖惩有度、不偏不倚；科研管理者应有端正的管理意识严把成果审核和评估关，注重研究成果的实用性、创新性、长久性；科研管理者做好“桥梁”，促进合作交流、传达科研需求、反馈管理意见，实现与上级管理部门、科研工作者之间的及时沟通；结合学科发展、学校事业发展、社会需求、目标任务，制定科学的、可操作的科研评价体系，既体现学校的主导作用，又促进管理实施，肯定不同学科科研工作者的努力，进而促进学校社会科学研究的持续性。
（三）发掘“潜”的资源，深化社科管理科学发展
1.营造社会科学的研究氛围
“以人为本”是社科管理实施的根本，相对管理而言，真正融入到科研工作者当中，让他们放下科研压力、丢掉包袱、轻松上阵、快乐科研更为务实，让他们不要为了科研而科研、为了完成工作任务而科研，用浓厚的兴趣、强烈的使命感去开展科学研究，这样往往更为持久，宽松的科研环境也有利于科研潜力的激发。在党和国家社会科学发展思路引导下，提倡民主管理、尊重发展差异、秉承自主发展、强调人际和谐，积极营造良好的社会科学研究氛围，有利于研究工作者、研究团队研究的高效性和持久性。
2.加大基础研究的扶持力度
重视文史哲等基础学科在学校社会科学研究发展和研究实力中的影响力，基础学科的整体实力直接影响学校社会科学研究的持久力，重视基础学科研究人才梯队培养，维护基础学科名人大家的研究成果，支持基础学科成果出版发表，扩大基础学科研究成果影响力，推陈出新、改革创新，培育并扶持可能成为传世经典的成果作品，在提升学校基础研究水平、保持基础研究影响力的同时，为提升国家文化软实力、推进人类社会文明发展贡献出力量。
3.实施重大项目的鼓励引领
制定国家和省部级、国际热点问题、全球及地方经济发展、人类文明传承等重大项目培育计划及实施办法，明确重大项目培育过程中的人事人才支持、研究资源支持力度，制定专门的量化考核指标与奖励标准，建立专门的工作量计算与评价体系，从人、财、物三方面全力保障重大项目的顺利实施。加大重大项目培育的可行性论证，确保研究内容具有前瞻性、全局性、前沿性，制定周密的培育周期表，确保研究成果能够达到预期成效。
4.提升青年教师的科研能力
社会科学研究不具速成性，高质量和广阔影响力的社科研究成果往往需要科研工作者几年、十几年甚至几十年的积淀、提炼、升华。因此，青年教师是社会科学研究的潜在力量和未来主力军，通过科研团队的引导，加强青年教师科研能力培养，增强青年教师科研紧迫感和责任感，提升青年教师科研积极性和主动性，定期、有针对性的开展青年教师科研方法培训，组织科研名家、学科专家对青年教师进行辅导、指点，组织青年教师科研沙龙，扩大青年教师间、青年教师与老教师间的交流沟通，全面提升青年教师的科研能力，为社会科学研究持续性发展奠定良好的基础。通过以上分析不难发现，高校社科管理是为广大社会科学研究者提供保障服务、开展研究组织协调的重要平台，更是确保社会科学研究者研究方向正确性的监督者和引导者。开展主流意识形态导向下的社科管理创新方法思路的研究探讨，从保证高校社会科学研究高水平成果产出持久性角度、从保证高校社会科学研究成果切实服务于支撑中国特色社会主义意识形态建设角度，进行社科管理理论创新、实践创新的思考，全方位完善和改进社科管理方法思路，对高校完成发展哲学社会科学、教书育人、服务社会、文化传承等责任使命都具有十分现实的重要意义。
参考文献：
[1].在全国宣传思想工作会议上的讲话[N].新华网,2013(08).
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社会科学研究范文4
1.加强政治理论学习
科研管理是对各项科学研究的管理与服务，它所涉学科众多，文、史、哲、管、法都有所涉及。可以说，科研管理是对于“知识”的管理。在中国，社会科学研究是繁荣中国特色社会主义的重要一环，它构成了中国特色社会主义的“文化软实力”，因此，对于科学研究的管理与服务工作的科研管理，必须要坚持党的领导。新形势新时期，社会科学研究事业高速发展，其重要性日益突显，这对科研管理工作相关人员提出了新的要求，它既要求在思想政治素质上与党的各项规章制度相一致，也要求对所涉及专业知识有尽可能更多的了解。因此，科研管理工作者应当时刻加强政治理论学习和时事政治学习，坚持正确的政治方向，精准掌握国家相关法律法规政策，特别是与科研管理工作相关的政策法律更应熟记在心，同时，在科研管理工作中要树立坚定的社会主义信念，时刻保持敏锐的政治警觉性，始终坚持正确的政治方向。
2.牢固树立爱岗敬业的精神
作为科研管理人员，一定要热爱这项工作，只有这样，才能有强烈的事业心，才能有崇高的敬业精神，才能确立高度负责的立岗敬业的职业精神。科研管理工作是科研工作的服务者、协助者，是科研工作主体的后勤服务部门。如果说，创新性是科研工作要求的话，那么，服务性就是对科研管理工作的要求。但是，这种服务性要求科研管理工作的崇高与奉献，可以说，每一项科研工作，都少不了科研管理工作者的默默付出，但科研成果所为作者带来的各种名与利，却统统与科研管理工作这一幕后英雄无缘。可以说，科研管理工作就是为他人作嫁衣。这样的工作性质，决定了科研管理工作必须要有爱岗敬业的崇高精神，必须要有无私奉献的高尚品德———耐得住寂寞与清贫，看淡名与利，只求奉献，不重索取。同时，科研管理工作者要坚持“以人为本”的思想，尊重、理解科研人员，要树立服务观念，坚持求真务实、严谨科学的工作作风，尽一切可能，积极调动科研工作者的科研热情，使之多出成果，快出成果，出好成果，多出精品。在当前形势下，积极利用国家繁荣发展科学研究工作的大好形势，顺势而为，积极主动为科研工作者争取横向委托课题、国家级课题以及各项联合资助课题等，全方位为科研工作提供综合服务。
3.锻炼统筹能力，努力提高科研管理组织能力
新形势下社会科学研究工作的繁荣发展，使得科研管理工作的内容也日渐繁多，要求科研管理人员必须提高统筹能力，正确处理常规工作与紧急任务的关系，在把握总体工作的基础上，抓住重点，主次分明。这就要求科研管理人员除了必须掌握的管理技能和知识外，还应该熟悉一些具体的科研管理组织业务，如各级各类课题的申报，包括课题申报的制度、程序以及填报要求；在科研成果管理中，要把握成果的相关鉴定评估要求，熟知各类经费的使用原则与监管制度等，掌握成果评奖的原则以及奖励办法等。特别是针对科研立项，科研管理人员要掌握国内外科研研究动态及已有成果的发表情况，掌握各种与科研课题有关的信息，在宏观上为课题承担者提供客观的引导与相关的科研建议。
4.要有创新精神和创新意识
社会科学研究工作随着社会发展不断创新，与之相关的管理本身也需要不断创新。实践证明，科研管理工作墨守成规不可行，要随着不断发展的科研工作新态势，不断探索新的管理方式，制定新的管理制度和服务范围。也就是说，与科研主体的内容创新不同，科研管理工作需要的是管理的创新。科研管理在我国起步比较晚，在相当长的一段时间内，科研管理的相关工作还没有实现信息化、自动化管理，各种文字、信息处理等，便凭手工操作，致使效率低下，造成了人、财、物、时间等方面的浪费，更为重要的是，手工操作使得各种信息处理不及时、不全面，造成了时效性与全面性的缺失。新形势下，科研管理工作日益信息化、自动化，科学研究工作也越来越成为社会发展的重要支柱力量，这对科研管理工作提出了更为重要的要求。适应这种新变化，科研管理人员必须改变传统观念，重新认识科研管理工作的“管理就是服务”的管理理念，求主动、求全面，告别过去那种呆板落后的被动式管理，转变为自动化、信息化背景下的主动、灵活、高效的现代管理方式。科研事关社会科学研究机构生存和发展大局，是社会科学研究机构进行内涵建设的关键环节。因此，科研管理工作要有新举措和新思路，科研管理人员要不断增强创新意识，在工作中探索新方法，研究新思路，不仅需要完成改革性的工作，还需要完成很多建设性的工作。
5.不断更新知识，形成合理的知识结构
在本文的论述中，所谓科研管理，主要是指对科研工作，包括科研计划、课题研究、成果转化等各种科研工作的管理。科研管理是对科研工作的管理与服务，困此，它是对于“知识”的管理，这就要求科研管理工作必须本身具有较高的专业知识结构素养和一定的管理技能。也就是说，科研管理人员除了具备其所管理服务的相关科研工作的基本知识素养和广博的知识结构外，还应该具有一定的先进的管理能力，掌握先进的管理手段。当今社会已经进入了知识经济时代，信息高度发达，新的发明和知识门类层出不穷，跨学科研究、新学科的开拓，自然科学和社会科学的互渗与影响，使得各种交叉学科和边缘学科展现在科研管理工作者面前。要对变化了的科研工作进行管理与服务，科研管理人员只是停留在之前所具有的知识结构注定要无所事从，因此，必须要与时俱进，同科研工作者一样，更新知识结构，不断地吸纳新的知识，扩展知识结构，同时，学习新的与科研管理工作相关的知识门类，如统计学、管理心理学、公共关系学等可辅助科研管理工作的学科门类的知识，从整体上提高科研管理工作的综合素质，这是现代化科研管理工作适应新的科研工作的必然要求。
6.掌握国家有关政策，提高信息收集分析能力
科研管理工作要想做到全面系统，对于信息的收集与分析能力必不可少。具体而言，第一，熟练掌握情报学方法，善于在各种会议、法制法规、广播、报刊以及网络等媒体信息中收集与科研工作有关的信息，并对所收集的信息进行归纳、分析，将与科研工作有关的知识信息及时反馈给科研人员，以有利于其科研工作的顺利开展。第二，注重知识积累，及时更新自身的知识结构。科研管理人员要及时对自身所辖属的科研基本知识和学科发展情况做到心中有数，并熟悉国家对于相关学科知识的政策法规，注重国家大政方针和政策的掌握，并从中归纳出有用的信息，以及时反馈给科研人员。因此，科研管理人员要时刻、密切关注、追踪国家科研领域的方针政策，并与之保持高度的一致，同时还要进行相关的业务学习，以便知识更新，跟上社会科学研究的步伐。第三，科研管理人员要具有理解和贯彻执行政策的能力。科研管理最终要落实于执行力上。执行力的达成，需要正确理解国家政策为前提。因此，对于国家政策的把握与理解能力，是决定一个科研管理人员，特别是决策性的管理人员是否合格的标准。要成为一个能够正确理解政策，并能够认真执行的科研管理人员，就必须认真学习、领会、理解党的各项方针政策，特别是要学习与科研工作密切相关的，如有关科技体制改革、经济体制改革和政治体制改革，以及社会主义文化大发展大繁荣相关政策。只有对政策及有关法规条文及时了解，才能迅速地对科研管理工作的相关问题做出有效的反应，才能更好地明确科研管理方向，更好地为科研工作服务，把好关，才能在竞争中稳步发展，逐步壮大，立于不败之地。
7.实现科研管理现代化
社会科学研究范文5
社会科学期刊是以社会现象为研究对象的科学，它来自社会实践又服务于社会实践。 作为社会科学文字载体和传播媒介的社会科学期刊是社会科学的必然产物和社会发展的客观反映。在社会主义市场经济条件下繁荣社会科学期刊，促进社会科学研究的深化，对经济发展和社会进步起着举足轻重的推动作用。 一、社会主义市场经济条件下繁荣社会科学期刊的重要意义 1.社会科学期刊的重要地位。科学包括自然科学和社会科学。自然科学是自然规律的反映，它研究自然界各种物质现象的本质及其规律，是人们改造自然的武器;社会科学则是社会规律的反映，它研究社会现象的本质及其规律，是人们改造社会的武器。主席在全国科技大会上指出:“我们要在实现中国社会主义现代化的伟大事业中，加强自然科学和社会科学的紧密结合，深刻认识井掌握当今经济和社会发展的内在规律，运用科学的理论和方法去指导实践。实行仕会主义市场经济是前人没有走过的路.必须用新的理论去指导实践.社会科学的重要性就显得更为突出。 社会科学的重要性决定了社会科学期刊的重要性。一方面社会科学期刊所产生的社会效益很难用经济的观点来衡量;另一方面社会科学期刊所产生的经济效益是间接的，不象自然科学同生产力要素那样直接结合.很快就会提高效率、效益，社会科学更多地体现为研究生产关系的科学，虽然科学管理也会出效益.但毕竟是间接的，社会科学对生产力的发展起得是促进和保漳作用。所以.社会上普遍存在重视自然科学而忽视社会科学的倾向.但社会科学研究滞后于自然科学的研究，这是社会科学期刊受冷落的原因。 自然科学和社会科学是一个有机结合的整体，自然科学的发展带动社会科学的发展，社会科学的发展反过来又促进和保障自然科学的发展，二者相辅相成、互相促进。在社会主义市场经济条件下.社会生产关系发生了很大的变革，社会科学许多新的未知领域需要我们去研究和开发，特别在当前科技进步带来生产力大发展和经济高速增长的时候，繁荣社会科学期刊加强社会科学研究更有着特殊重要的意义。 2.社会科学期刊的重要作用。我国实行社会主义市场经济以来给人们的生产、生活带来巨大的变革，从而导致一系列新的社会问题产生，这些问题只有通过新的社会科学研究成果才能给予科学的回答和正确的解决。实践证明，如果不符合社会经济发展客观规律的事物发生，就会出问题。文化教育上的失误将产生思想意识上的混乱，经济管理上的失误将带来巨大的物质损失，政治决策上的失误将造成社会动乱。因此我们应当高度重视社会科学期刊的重要作用，它是掌握马列主义、思想、邓小平理论的学习园地，是宣传贯彻党的路线、方针、政策的舆论工具，是了解社会动态和经济形势的了望之窗，是学习社会科学文化启迪智慧的知识殿堂，是研究探讨社会经济发展客观规律的公共讲坛，是进行科学管理民主决策的参谋和助手，繁荣社会科学期刊是时代的要求和社会的呼唤。 二、当前社会科学期刊面临的主要问题 1.经费拮据。据1991年统计，全国自然科学科研经费为11亿3千多万元，而社会科学研究经费仅为3千多万元。国家拔给社会科学研究机构的科研经费不及自然科学经费的零头。近年来这种状况并无多大的改观，凭这点经费要想举行学术交流和开展调查研究活动已显得力不从心，再投入更多的财力去办好社会科学期刊就更是举步艰难。 2.质量降低。期刊的质量要以所刊载的内在质量为标准。当前，社会科学期刊存在片面追求经济效益的倾向，有的研究者囿于经费困难闭门造车，有的不愿深入进行艰苦细致的社会调查，使科研成果和实践相脱节;有的期刊部门和单位倾向比较严重，刊物.自觉不自觉地成为领导论坛;有的片面追求名人效应，从而脱离读者大众;有的受不正之风的影响，期刊变成应酬亲朋好友的关系稿，上级领导的推荐稿，金钱来往的交易稿.评聘职称的照顾稿等等，使得文章平庸、肤浅、枯躁，影响了期刊的质量。 3.读者面窄。在商品经济大潮的冲击下，社会科研工作者劳动的社会效益体现不在经济报酬上，作者千辛万苦获得的科研成果要发表不仅得不到相应的稿费，往往还要承担版面费、赞助费，作者和编者都缺少提高期刊质量的积极性。另一方面改革开放的大潮却冲破了多年被禁锢的思维定式，使读者品味不断提高趋于多样化，使社会科学期刊受到冷落。一些期刊的作者和编者与读者缺少交流和沟通，造成社会科学期刊的读者群体日益萎缩。 4.偏离办刊宗旨。社会期刊的重要作用就是发挥社会效益，除读者需求外还存在社会需求。受经济利益的驱动有的期刊忽视社会效果，偏重猎奇，追求轰动效应.背离了为j、民服务的宗旨，影响了社会科学期刊的健康发展。 5发行困难。从社会科学期刊的功能来看，不论是可读性还是收藏价值，都受到了广播、电视、报纸等大众传媒和电脑光盘等现代化存贮设备的有力冲击。归根到底社会科学期刊的发行数量要受到经济发展水平的制约.要同社会和人民群众的承受力相适应.期刊的过多过滥和不合法的指购派购都影响到社会科学期刊的正常发行，背离读者和社会需求的期刊也就失去了生命力。 三、社会主义市场经济条件下繁荣社会科学期刊的对策 1.坚持正确的办刊方向。邓小平同志指出:“仕科期刊工作者在工作上要精益求梢，力戒粗制滥造，认真严肃地考虑自己作品的社会效果，力求把最好的精神食粮贡献给人民。”社会科学期刊要以社会效益为已任.在党的路线、方针、政策指引下，坚待四项基本原则，把握改革、发展、稳定的大局，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的科学世界观和方法论，从国家和人民群众的根本利益出发，求真务实地办好刊物。 2.解放思想更新观念。社会科学期刊只有按照市场经济的要求进行改革才能带来生机。一方面各级领导要提高对社会科学期刊重要性的认识，在办刊经费上给予政策上的倾斜。另一方面要大胆改革，引入竞争机制，打破铁饭碗、大锅饭的旧体制.允许搞一些广告和实体等合法的创收。期刊内容上要锐意创新、广开言路、百纳群言，鼓励不同的学术观点进行辩论和探讨，提倡运用新思维、新观点、新思路来分析研究社会问题和现象，开创百花齐放、百家争鸣的新局面。#p#分页标题#e# 3.加强管理。社会科学期刊作为社会科学产品公开发行就具备了商品的属性，当然要受到社会主义市场管理的约束。社会主义市场经济对社会科学期刊这样的特殊商品不应当排除计划管理，读者需求用市场去调节，社会需求要计划去调节。不是所有的期刊和期刊所有的出版费用都由国家包下来.国家财政支持要有重点，即使是重点期刊国家也只是分门别类承担一个基数。社会主义市场经济在市场管理中的首要任务就是确定汁么可以进入市场.什么不可以进入市场，对那些社会效益好的就是赔钱也要坚待出版，对社会效益不好的就是赚钱也不能办。国家要运用价格、悦收等经济手段加强宏观调控、指导消费，使社会科学期刊在文化商品中得到资源的优先配置;运用法律手段促进和保障社会科学期刊的健康发展.运用必要的行政手段淘汰那些质量差、社会效益低、不具备办刊条件的期刊，集中有限的人力、物力、财力把社会和经济发展必需的期刊办好。 4.扩大群众基础。社会科学期刊要扩大刊物的影响，不仅要使专家学者青睐，而且还要使人民群众喜欢。要扩大读者面就必须扩大作者面.必须坚持以质量为标准，材料要实、文风要正，对有头衔和没头衔的作者都要做到一视同仁。社会科学期刊就必须走入社会贴进群众.要以群众论坛、读者专栏等形式扩大人民群众的参与力度和范围，满足人民群众日益提高的精神文明和科学文化需要。 5.提高服务水平。社会科学期刊要提高服务水平就必须立足于从理论上解决社会经济发展的热点问题和难点问题。要根据中央的战略部署，结合国际国内形式和社会经济的发展变化情况.在总结实践经验的基础上，从科学推断预测未来发展的新动向、新趋势和发展规律出发，及时调整栏目设置和研究方向，加强相关课题的研究，发挥社会科学期刊服务社会的功能和作用。 综上所述笔者认为，在社会主义市场经济条件下繁荣社会科学期刊就必须提高对社会科学期刊重要性的认识.找准存在问题的原因，提出解决的方法和对策，只有保障规模适度的社会科学期刊群体平衡协调地健康发展，才能开创社会科学期刊欣欣向荣发展的新局面。
社会科学研究范文6
我们正在进人21世纪这个崭新时代，将是人类社会发生前所未有深刻变革的时代，将是中华民族实现伟大振兴的时代，也将是哲学社会科学获得大发展的时代。社会科学工作者应该从关乎未来经济社会发展前途和命运的战略高度，积极投身于新世纪哲学社会科学的研究和探索的伟大事业，努力繁荣社会科学，促进我市经济、社会更快发展。 繁荣社会科学促进社会发展不可或缺的前提，是要从未来社会发展趋势前晗性角度，重视社会科学的地位和作用。一是要认识到社会科学和自然科学二者相互依存、互相促进，缺一不可。在以经济建设为中心、大力发展科学技术第一生产力的今天，相对于自然科学，社会科学受重视的程度显然总是差一些，境遇往往不令人乐观。二是要认识到社会科学对社会发展的作用不可轻视，更不可替代。社会科学中的绝大部分学科，像经济学、社会学、人口学、文艺学、法学等，本身就与经济建设和社会发展有着十分密切的关系。正是社会科学在社会生活中所表现出的重要性，以及解决实际社会问题中所表现出来的必要性和紧迫性，促使许多国家从很大程度上改变了不重视社会科学的做法。 美国的社会科学研究也迟至20世纪60年代初，才受到政府和一些公益性基金会的真正重视和较大规模的经费资助，从而得到较大发展。三是要认识到社会科学研究的一个空前活跃时期即将到来。当前，全球经济一体化的发展趋势加快，交通和通信高新科技的飞速发展，把我们生活的地球变小了。曾几何时，有人把巨大的地球看作一个“村”。这一发展给人们带来了许多好处，同时也使我们不得不面对大量的新问题和潜在的危险。诸如环境问题、生态问题、资源问题、人口问题、都市化问题、跨国犯罪问题等等，已经十分尖锐地摆在我们面前，有的甚至直接影响到人类的生存和发展。探索这些问题解决的办法，是时代赋予社会科学工作者的历史使命;同时，也预示着社会科学研究新时期的到来。 繁荣社会科学促进社会发展的具体实施关键，是要抓住重点，深人实际，开拓创新。一是必须深人研究、丰富和发展邓小平理论。改革开放以来最伟大的理论成就，就是形成了邓小平理论。21世纪社会科学界最重大的理论课题，就是不断总结本地区改革开放和现代化建设的新经验，深人研究当代世界发展的新特征、新变化，从理论和实践的结合上，进一步科学地回答并解决人文哲学社会科学的具体问题。二是必须深人探索研究建设有中国特色社会主义事业中重大的理论和实践问题。 我国的经济体制改革和政治体改革进人攻坚阶段，经济和社会发展到了关键时期，社会科学工作者必须下大气力研究和探索如何解决下列重大问题: ①我市如何实现经济增长方式的根本转变，保持经济持续增长? ②如何加快建立社会主义市场经济体制，合理高效地配t有限的资源，使市、县属国有企业走出困境，充满生机和活力? ③如何建立和完替社会主义民主政治制度，加快依法治市的进程? ④如何创建社会主义精神文明，使两个文明协调发展? ⑤如何保障政策发展进程中的社会稳定? ⑥如何科学制定我市“十五规划”，并使之得到顺利的贯彻实施? 总之，面对知识经济即将到来的新时代，社会科学工作者任重道远，要进一步坚持以马克思列宁主义、思想特别是邓小平理论为指导，进一步坚持解放思想、实事求是的思想路线，进一步坚持“百花齐放、百家争鸣”方针和“为党委政府科学民主决策服务、为促进社会发展服务”的方向，进一步坚持尊重知识、珠重人才、改进方法、造就一支高家质的杜会科学工作者队伍，进一步贴近时代、联系实际、为实现市委八届十二次全会提出的全市经济社会发展目标，作出杜科工作者应有的贡献!
社会科学研究范文7
关键词：高校；哲学社会科学；科研评价
何为科研评价？笔者认为，科研评价是对科学研究成果的一种认可与肯定，是科研活动价值的一种体现，是科学研究课题，也是对科研主体、科研方法以及科研过程的价值评判。完善科研评价体系，提高科研评价能力对促进高校哲学社会科学评价体系的科学性、公正性，对改善科研评价环境都具有非常重要的意义。近年来，哲学社会科学迅速发展。一方面，国家对哲学社会科学研究的重视程度不断增强；另一方面，各高校哲学社会科学相关学科的培养水平和人才培养机制不断完善，它涉及哲学社会科学的学术环境、资源配置、未来人才的科学培养。我国现行高校科研评价机制拥有一定体系，较为系统规范地以科研成果和科研工作量为评判依据，注重科研人员在科研实践中科研成果的影响力及数量，这一规则被广泛应用在我国社科类科研中并作为青年教师和学者的部分评价内容。然而，这种被一些高校认可的评价体系在现阶段存在着单一化问题。因此，为完善高校哲学社会科学科研评价体系，提高科研评价能力，改善科研评价现状，则需要高度重视科研评价体系中存在的些许问题。
一、高校哲学社会科学评价体系的主要问题
（一）缺乏科研评价的思想意识
科研评价是高校学者对真理知识的一种求真状态，高校学者对知识的求真精神的追求，则需要提升评价能力，但是，目前部分高校却缺少这种思想意识和能力，主要表现在四个方面：（1）科研评价在部分高校学者眼中成为学术评价中的一种形式，而并非了解科研评价是什么，科研评价有多么重要，因此，部分学者欠缺应有的科学评价思想意识。（2）部分高校具有较多高层次的人才和管理者，但在这些高层次的人才中能够重视和关注哲学社会科学科研评价的人数却占少数，多数学者并不经常共同研究科研评价中的问题以及科研评价在实践中的实际应用。（3）处于中层的科研学者虽然会根据教育部或者高校的指示关注并构建符合特点的科研评价体系，但多数学者仅仅是根据指示做事，形成的科学评价体系并不具有个性特点，缺乏相应的创新精神以及部分青年学者应有的活力。（4）高层次的科研学者大多是年龄偏高的教授，并不都具有符合时代要求的创新精神，且不容易接纳青年学者好的有创新性的科研评价思想，一时难以接受和采纳有意义的重要建议。高校教授以及高层次学者科研评价思想意识的欠缺已成为部分高校的现状，该现状淡化了有思想的青年教师在哲学社会科学科研评价体系中的作用，长此以往，青年教师将缺乏严谨求真，追求创新的科研思想，从而滞后、不具有创新精神的科研评价体系给高校的学术发展带来了较多不可忽视的负面影响。
（二）科研评价体系偏离实际
正确且合理的科研评价体系不仅要符合高校哲学社会科学科研评价的基本原则和一般规律，同时也要符合从自身实际出发、恰当地选用符合自身条件的正确合理的科研评价方式，该种科研评价体系将成为科研评价的方向。其中不切合实际的情况包含评价体系中忽略哲学社会科学内部存在的分类差异。与自然科学相比，哲学社会科学具有鲜明的民族性、地域性和复杂性，其研究成果决定了社会经济发展和产值增长在理论与制度上的作用，因此，回报较慢但社会价值较高，其在人类社会文明进步中占据不可替代的历史地位且拥有极高的社会价值。为使其更良性地发展，研究人员的科研积极性需要依靠合理的制度保障提升。这种差异一方面体现在哲学、历史、管理、经济、政法、社会等不同学科的背景上，理论差异也反映在哲学社会科学研究过程中不同学科目的和性质的差异上。我国社会科学研究大体分为基础研究和应用对策研究，即从事某一特定的历史理论进程研究或通过调查研究分析对比的方式形成对社会意义的指导策略，不同的学科，不同的研究目的，彼此之间存在着差异，但因其对社会进程和经济进程产生立竿见影的直接效果，因此差异性需要利用间接方式进行辨别，但这并不代表差异性不存在或可以被忽略。我国现阶段所采用的评判体系，借鉴自国外自然科学对于高水平论文的评判经验，以科研绩点和科研工作量作为评判标准[1]。这一评判标准因其简单易操作性，被国内许多高校社会科学评价体系广泛采用。
二、完善高校哲学社会科学科研评价体系的对策
（一）强化科研评价体系的思想意识
强化思想意识是加强哲学社会科学科研评价体系较为有效的科学办法。哲学是人类的智慧之学，然而掌握马克思主义哲学则是掌握其完整科学体系的极其重要的先决条件。因此，加强科研评价体系的思想意识，必须坚定不移地以系列讲话为前进方向和核心指导思想，坚定地以中国特色社会主义理论为理论体系，以社会主义核心价值观为思想价值观。重要讲话精神是我党近期在思想文化建设上的一个伟大且有意义的理论创新。作为高校高层次哲学社会科学的先进工作者，应当把学习贯彻重要讲话精神作为首要的学习内容和重要的政治任务，要通过坚持不懈的学习，学会运用马克思主义观点和方法观察解决问题，要坚持独立思考，学用结合，同时，作为高校的教育工作者，应成为当今社会社会主义核心价值观的中坚力量，并将系列讲话作为引领哲学社会科学科研评价体系的指导思想，这将是高校哲学社会科学引领者的高度责任和神圣的使命。当今社会复杂多变，在不断加强思想意识、学习思想理论的同时要正确把握学习的方向。如果在学习和领悟马克思主义精神的同时忽视了其所指引的方向，就有可能陷入盲目状态，严重的则会误入歧途。在学习过程中没有正确的学习方向，不仅学不到有益的知识，还很容易被一些天花乱坠、脱离实际的东西所迷惑。高校哲学社会科学工作者的使命格外重大，这将要求高校高层次哲学工作者认真学习并领会系列讲话和社会主义核心价值观的基本原理、观点以及立场。学习的目的在于运用，要通过学习来增强工作本领、提高解决实际问题的水平，将该指导思想与高校哲学社会科学的教学相结合，达到对该思想的真学、真懂、真用的境界，以此强化科研评价体系的思想意识。
（二）加强科研评价的理论学习
上文提及“科研评价在部分高校学者眼中大多是学术评价中的一种形式，而并非了解科研评价是什么，科研评价有多么重要”，针对该观点则应适当加强科研评价专业知识的学习。在哲学社会科学科研评价过程中，在不断学习的同时还要结合工作实际，需要学习经济、政治、文化等方面知识，不断提高自身的知识化、专业化水平，并将个人特点以及真正的理论知识与科研评价有机结合，从高校实际出发，结合个人创新特点以及研究特点创造出符合当今实际和基本原则的科研评价方案，做到平衡学科建设、正视科研岗位以及坚持科研形式的多样性，从而也避免单一的制度体系对哲学社会科学科研评价体系的影响。同时要针对高层次教授难以接受和采纳具有符合时代要求的创新精神的青年学者的重要建议的现象，要求高校科研教授掌握科研评价的理论知识，切实提高科研评价的水平以及提升科研评价管理能力，从而做到真正掌握科研评价的理论知识，做到完善科研评价体系。
（三）明晰科研评价的学科性差别
科研评价体系的偏离实际是部分高校存在的较为普遍的问题。学科差异性也是不切合实际问题中较为严重的问题，对从事哲学社会科学基础研究教师的科学研究评价，应注重学术创新、注重研究等突出特点，应以实际效用为导向，平衡学科建设多样性。强化不同学科在哲学社会科学科研评价体系中的分类指导作用，为将自然科学和哲学社会科学进行科学有机的结合与协调发展，各高校应根据学科属性和其研究特点等内容建立理工和人文、基础与实践应用的哲学社会科学学术研究科研评价体系。按照其科研工作量以及科研的相关获奖情况进行权衡与打分，通过较为完备的教师和科研工作者之间不同职称评价体系，对其科研成果进行基础性的评估与打分，在阶段性的考核与评估中进行科研方面的奖惩，并将该奖惩结果作为哲学社会科学科研评价体系中的较为重要的一部分。同时，在科研评价中，应该更注重于科研中新方法、新理论等原创性成果，但科研评价体系也应坚持同行评议和量化形式评价方式相结合，应以同行评议为主的同时注重同行评审，重点关注同行专家的创新实质性评估。同时，为鼓励基础研究的自由探索和冷静研究精神，对经过长期研究仍未达到预期目标甚至失败的“长线”课题，经同行专家严格鉴定后，可给予肯定性评估。从而营造一个鼓励创新、容忍失败、尊重差异和多样性的科学研究环境，进一步形成更加完善的科研评价体系[2]。高校哲学社会科学评价体系中的种种问题引发了哲学社会科学学术的不科学性与不合理性，提高科研评价体系的思想意识，加强科研评价理论知识的学习是改善问题的方法。完善高校哲学社会科学评价体系，从而鼓励高校青年学者不断追求上进求真、积极创新的科研精神，激发青年学者积极向上、追求真理的潜能。
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社会科学研究范文8
艺术与其他各科之间达到最佳的关联与组合，形成一种互补、交叉融合、持续发展的关系，从而培养出知识经济时代需要的有思想有创新力的复合型艺术人才。扩大高校影响辐射的艺术教育功能总书记在清华大学100周年校庆讲话已明确指出，文化传承创新是高等教育的又一重要职能，即是大学教育第四大功能。当今社会，国家竞争力越来越依赖人才智力、科技创新和创意社会的形成。而我国在自主创新方面的贫弱是一种普遍而又难以短期改变的制约我国未来发展的因素。在高校艺术教学中，我们应该反思旧的艺术教育模式，不断尝试进行新的教学改革。当代西方永远求新、永远求变的具有活力的艺术基础教育，注重对创造性和个性的培养对学科交叉和融合的切实推进、对观念探索的普遍推重、对当代艺术思潮和社会生活的高度关注和积极互动［2］，这些都是我们所缺乏的。高等艺术教育的影响力将会逐渐由一般的纯美术领域辐射到社会环境建设，科技革命和人文理念等更广泛的领域中，它所造就的是有文化艺术修养的环境、有自我革命勇气的新一代人，一个有创造力的社会。
借鉴社科研究方法，累积高校艺术教育理论知识学科方法的研究是学科成熟和深化的标志。所谓研究方法，其实就是一套工具。同一种方法(工具)可以由多个学科使用，一个学科也可以使用多种方法(工具)，关键是有利于学科的发展。在当代科学研究中，学科分化和整合是一种趋势，多角度地观察，多种方法的综合也是展开当代学术研究的一种趋势［3］。无论是学习社会科学的，还是学习人文科学的，尽管各门专业的研究对象不同，但有一点是共同的，那就是它们的研究对象都离不开人和社会。社会科学注重研究现实问题，为现实政策制定提供依据。而处于人文学科内的艺术学科，既要培养艺术家，注重个性，但同时又要注意学生的实际能力和市场的结合，更好的服务于社会，要更加“实”一些。因此，艺术学科应该更关注艺术教学的实际用途。造型艺术教学理论研究必须对于学生实践的发生和发展做出引导，对于实践的决策提供理论的依据，这样的艺术教学研究才有价值。目前，艺术教学理论研究无论是研究的深度和广度都显得不太成熟，这固然与艺术学科本身的特性有关，但另一方面，艺术院校教师重视创作和设计，却少理论写作，不能将研究融入到工作中，转化为系统的理论成果才是问题所在。高等美术教育理论研究的严重缺失，使得艺术教育带有很强的经验主义色彩，缺乏科学预见性和整体的系统性。相对而言，社会科学领域内对于研究方法的探讨起步早，研究成果突出。正如艾尔巴比所指出的那样:“社会科学研究方法的特殊价值，就在于提供探究事物的合乎逻辑和利于观察的方法。社会科学研究方法可以帮助我们越过个人的偏见，超越个人的眼界来看世界，这就是掌握着解决社会问题方案的＇超然领域。”［4］
在社会不同领域的大融合、学科大交叉的时代，人文学科和社会科学的研究方法的两端我们都要深入，相对于人文学科的研究方法，综合性大学艺术教育教学更欠缺的是社会科学研究方法的训练。社会科学研究方法的基本内容是“用实证的而不是哲学的方法研究社会的一门具体的、专门的学问”。应该借鉴社会科学研究的基本方法，全面加强学术训练，并将以研究为导向的社会科学研究方法用之于造型艺术教学之中，会让学生具有主动融入快速变化的社会生活的潜能，成为推动知识经济和创意文化发展的有生力量。艺术学科是一门实践性很强的学科，涉及到艺术创作和艺术实践，需要有专门的经验性总结。如果能从教学改革实验中找出一些成功的经验和失败的教训，可以为今后的学习和研究进行指导，也为学科的发展提供经验性实例，这对于艺术教学知识积累意义重大。
将社科研究方法融入综合性大学造型艺术教学
在全国高等院校中，95%的综合性大学都设置有艺术专业，它已经由一个小专业变为大专业，综合性大学艺术教育的前景十分看好。综合性大学人文科学研究有着深厚的基础，为当代造型艺术研究提供了深厚的理论基础和严谨的研究方法。齐全的学科门类、多样化的专业背景的综合性大学，在艺术教育中能发挥其独到的作用。然而，我们需认识到，综合性大学和专业艺术院校、师范院校的艺术教育是不同的，应该把艺术创作、艺术研究和艺术素质有机的结合起来，及时转变教学思想、改革教学模式。因此，在综合性大学的传统造型艺术专业进行艺术教学改革显得尤为迫切。我们再也不能停留在过去的感性的审美熏陶，而应该补充进很实在的东西。造型专业教育不能不讲科学、实践，教育需要一种范式的革新。目前，在许多国家的综合性大学中，艺术学科基础课程更多的反映出其人文学科与社会学科、自然科学的学术氛围渗透，更多地反映出其交叉性与边缘性色彩。人文学科(艺术学)的研究方法主要以思辨为主，强调主观价值判断的方法。社会科学研究坚持理解性和实证性的统一，坚持价值判断与事实判断的统一。将社科研究方法融入到造型艺术教学，这个问题不仅是有关艺术教育的课程设计问题，实际上也从深层次上涉及到了艺术教育中学生的培养目标，是一个创新的教学方法和体系。造型艺术在综合性大学的研究处于科学和艺术之间，是科学和艺术的结合。造型艺术教学应该将理论研究与艺术实践相结合，借鉴社会科学研究的基本方法，从而实现跨学科的教学和研究体系。在研究课题中，陈述问题所在，对概念做出定义和展开深入研究。同时，造型艺术教学可以结合美术学院的特点，进行艺术实践和艺术创造［5］。社科研究方法中，定性和定量研究是我们在造型艺术教育课题研究中可以采取的两条途径。定性和定量研究有机的结合、综合的运用可以帮助学生探索到问题的核心，寻求到问题的答案。研究的结果非常实际而深刻。在研究的过程中，充分发挥学生的主动性，从相关资料的收集、择取、分析、判断、解释的方式到形成结果这一系列研究过程，能使学生探究艺术的本质，有利于知识素养累积，寻找自身语言的突破点，从而为自己艺术定位，形成和坚持自己的风格，并逐步提高分析能力，深化认识，培养独立观察和思考的能力。因此，笔者设想的有关造型艺术教学中引入社会科学方法的研究可以从以下方面展开:
1.对同一课题进行理论与实践的同步研究“社科研究方法”贯彻着一个基本精神:就是认识研究社会要从“调查”开始，要从第一手资料开始［6］。造型艺术教学应该注重“调查以获取第一手资料”的科学精神，改变以往研究过于依赖思辩的状况。根据个人设想从所关注的主题入手展开艺术实践，然后对艺术实践的过程和结果加以分析，进行深入的理论研究，这个过程使艺术实践与理论研究融为一体。将这种方法作为一种基本的研究方法，在不同阶段以不同的要求体现在教学中，有着创造性的意义。造型艺术的特点为实践在先，艺术研究具体化和个人化。具有艺术科学研究精神的艺术实践，一方面让学生形成在某个时期对其艺术作品的看法，另一方面展开的艺术创作过程研究，研究的是正在创造之中的艺术。最能胜任评述创造过程的人是学生本人。学生作品是否具有创造性并达到一定的艺术水准，学生是否能对自己的创造过程进行思考，寻找作品的主线及作品之间的关系，是否清晰地表述自己的艺术观念，是否了解与自己作品相关的艺术家、艺术作品与理论研究，是否了解自己的作品与课程中的美术史知识的联系。不难看出，评判的首要一点是创造性，同时强调作品的艺术品质。其次是重视创作过程，在审视这一过程中，检验个人艺术观念的表达和发掘作品的潜在因素。作品也要建立与其他艺术作品的理论联系。这一标准基本体现了造型艺术学科教学的主导思想。在艺术实践基础上的分析与研究会促使艺术创作得到进一步深化。把个人艺术实践置入艺术问题的研究之中，体现出重艺术思想、重艺术语言、重艺术概念的特点。实践与理论并行的研究方法有助于学生深刻认识和理解抽象的艺术理论，为今后个人研究体系的构建奠定基础。#p#分页标题#e#
2.重视艺术批评艺术教育不能局限于知识技能，而要把艺术放到一个广阔的关系之中，加强对于艺术史、艺术理论、艺术批评的教学。而实际上，学会用自己的眼睛去观察、非惯常的正面欣赏的艺术批评，是中国学生普遍所缺乏的能力。艺术批评在当代艺术的发展进程中扮演着重要的角色，从艺术教育到艺术批评、艺术媒介、艺术市场，它是重要的一环。在艺术教学中，通过各种形式的艺术批评，学生展示作品并表述自己的艺术见解和创作过程，其作品被置于文化视角之中，与社会上的艺术思潮和文化现象联系在一起，形成自己的观念。注重思想方法的训练，而不是技能的训练。对人的创造力培养至关重要的确是独立思考、选择和实践的精神活动空间，对周围社会、艺术的自觉。中国的学生对于创作实践的兴趣点主要放在材料、形式运用之上，而作品背后所要传达的主题精神却不够关注。艺术应该成为个人审视和反思社会的一种方式。“你怎么看?你如何表达?”首先应该教学生进行独立思考和判断，然后才是选择合适的媒介和材料进行表现。教师以课堂讨论的教学形式将艺术史、艺术理论、艺术批评作为重要内容引入造型艺术专业教学中。可以借用美术史的材料，美学的知识来逐步提高学生的分析能力，深化认识，开阔学生的眼界。对于视觉艺术作品，引导学生从美学、心理学、精神分析学、社会学、形式构成等方面来评判分析。将现当代艺术创作与研究、造型艺术实践与批评等引入教学课题的资源，是对学生进行艺术批评能力培养的一种普遍而有效的方式。
3.艺术实验教学20世纪后半叶，社科领域普遍借鉴自然科学的研究方法，严谨实证的科学精神开始在社会人文研究中得到传播。其中实验性的方法就来自于自然科学领域，并成为一种基本的研究方法。造型艺术研究带有艺术的特点，充满实验性和创造性。在教学中开展实验性研究探索，是目前很多院校一直尝试进行的改革，它有利于培养学生的思维习惯和理性判断能力。与自然科学的实验相比，艺术教学实验是简单的准实验，但从实验过程、教学效果来看，实用性很强。课题实验教学帮助学生迅速进入类似社科研究那样严谨但又不尽相同的技术游戏状态。以“以问题为中心”的主题性课题设计实验教学课程为例。教师给出特定主题、设置特定情境，指导学生对主题进行讨论，寻求与主题相关的资源和形式元素，比较、综合、替换、发展、叙述主题精神，生成富有创造价值、深厚内涵的艺术作品。教学实验过程为一开始的感受体验阶段:亲密接触或借助拍摄搜集图片，阅读文学作品记录信息，并对这些资料进行筛选和处理。视觉形式研究阶段:对选取材料的造型、色彩、材料等形式法则进行分析、体验和表达。作品展示和讲评阶段。整个教学过程注重知识、方法、技巧等问题解决的实验性、交叉性、趣味性，非拘泥于全面而条理化的概念、理论的讲解。
课题式教学模式之课题设计构想实例、意义
长期以来，造型艺术专业教学呈现简单化、重技术的局面。在实际教学过程中，一般是教师理论讲授并布置作业，学生完成作业，教师辅导并评价作业。学生缺乏主动思考，只是被动地接受那些似是而非的概念，模仿所谓专业的技巧，不能真正的参与其中，这些无助于综合素质、能力与创造性思维的发展。以多学科的理论、方法来进行课程设计，是国外现当代专业基础课程发展的一大特点。课题式教学方法以艺术科学的研究方法展开，纳入社会科学研究的框架中，使专业基础课程教学进入了新的层面。现代课程理论研究中为了更好地实现课程目标，提倡将课程进行有效的整合。造型艺术专业包括形式语言、视觉要素、技巧手法等方面的课程内容，它们大都面临需要综合解决的的各种问题与要素，而解决这些问题不仅需要多种知识的联合、协作，还要具备超越于各门学科的视野和思路。因此，造型艺术课程教学的改革目的，是如何将课程内容转化为教师可设计的课题，即由一系列配套的课题构成一个完整的本科专业教学计划，课程之间形成了有机的交叉。在课程内容与教学要求的统一规则指导下，各位任课教师自行设计课题。众多的教师在完全自由的教学实践中自下而上形成，这个过程是不断变化的，不应去规范任何一位教师的探索性的尝试。在这种意义上，教材应该成为一个课题库，且能体现出原创和丰富多样性。课题的来源是多元、多维的，包括大自然、人类社会万千的景观物象。这与教师的专业背景、知识结构、信息掌握、教学风格以及对课程的理解有关。课题设计的能力，既可以反映教师的教学研究能力与教学设计水平，又体现了教师的自身最基本与最重要的素质。设计课题可以从寻找与选择资源入手或从某些特定的对象中获取信息。
目前，有“以问题为中心”课程方式的实验性质的主题性课题设计;视觉形式语言的体验、分析与表达;以三种不同性质与状态的对象一自然、建筑、观念及当代艺术作为课题发展的线索等等［7］。学习者完成课题的手法是多样化的，如观察与体验性的文字，速写、文本写作、摄影与图像记录，绘画、阅读文献与图片资料收集分析等。笔者课题设计构想:(1)将造型艺术中辩证的一对基本概念作为课题进行训练。如“明”—“暗”，“光”—“影”，“黑”—“白”，“实”—“虚”，“钝”—“锐”，“直”与“曲”，“软”与“硬”等等，课题设计目的是让学生在对立与冲突的概念中深刻的体会造型艺术形式规律。(2)主题性课题设计，深入学生陌生和体现现实理念(现当代艺术)的领域。如在色彩课程教学过程中，选取学生不常表现的主题。像色彩装饰课题练习《垃圾桶》、《路灯》对色彩表现采取夸张的方式;色彩抽象表现课题《步步高》与《二泉映月》对色彩感情的对比表现;表现手法不限的《宿舍》、《我的校园》、《身边的城市》主题，学生按照搜集的资料和个人的价值观进行艺术呈现等等。这些课题的设计，既扩大了艺术视野，使学生能接触完整的、活生生的艺术，充分感受它的魅力，体会艺术背后的文化和蕴含的人文精神。同时，独立思考和批判精神得到了训练。
