一、多媒体在初中英语词汇教学中的应用分析
充分挖掘多媒体在初中英语词汇教学中的作用，使多媒体在英语教学中的效果实现最大化，从而从根本上改变传统的英语词汇教学方式，这对于初中英语教学效果的提高将具有重要作用。概括起来，多媒体在初中英语词汇教学中的使用，主要表现为以下几个方面。
1.运用多媒体进行英语词汇的形象化展示
形象化记忆是符合初中生特征的一种记忆方法，同时对事物进行形象化的记忆也更能激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动力。在初中英语词汇教学中，笔者根据学生活泼好动、形象思维发达、好奇心强烈的特点，在对一些重难点的词汇进行讲解时，利用多媒体向学生展示了与词汇相关的生动活泼的画面，一下子就吸引住了学生的注意力，从而顺利实现了学生对单词的掌握。如关于具体事物名词的记忆，我们可以利用多媒体来展示相关的事物。如记忆water时，可以用多媒体展示关于水的一些优美的景色；记忆mountain时，可以展示高山的雄伟等，从而使学生在欣赏美丽景色的同时达到对相关词汇的准确记忆。
2.运用多媒体对英语词汇进行结构剖析
在实际的英语教学中，根据词汇的特点我们可以采用词汇结构剖析的方法来帮助学生达到理解和记忆单词的目的。借助多媒体，我们可把某些具有相似规律的词汇通过大屏幕展示出来，以集中学生的注意力，强调教学内容的重要性。如在对“合成词”这一类的词汇进行教学时，教师可以通过制作多媒体课件，利用一节或者两节课的时间对其来进行集中的展示。如知道了合成词是由两个词合在一起而构成的新词，就容易记住basketball、worldwide了；如知道了许多单词是由词缀和词根构成的，如un-、dis-表示否定，就容易记住unhappy，unfriendly，dislike，dishonest了。这样通过多媒体分解单词的构成，可帮助学生有效识别词缀和词根，并从根本上把握单词的意义。
3.运用多媒体实现词汇的情景化记忆
多媒体在教学中的最大作用在于其为广大教师的教育教学提供了一个真实的“教学情境”，使学生在教师所创设的某种情境中实现了对相关知识的掌握。在初中英语词汇教学中，我们同样也可以采用这种方式。如在某个重点词汇的教授过程中，我们可以播放与词汇或者教学内容相关的教育教学视频，可以是电视、电影，也可以是模拟的场景等，以使学生在身临其境中达到对词汇的深层次认识，从而提高整个初中英语教学的效果。以上几点是笔者在实际的英语词汇教学中比较常用的教学方法。我认为，在英语教学中合理运用多媒体进行教学，可大大提高初中学生对词汇的掌握程度，随之英语教学效果也有了很大的提升。同时，多媒体的使用除了能够强化学生对知识的掌握以外，还有效地提高了初中学生对英语的学习兴趣，锻炼了学生的思维能力，能让学生从英语学科本身的特点出发去掌握英语这门交际性强的学科，从而提高学生的英语交际能力和表达能力。
二、合理使用多媒体，实现初中英语
课堂教学效果的最大化多媒体在初中英语词汇中的巨大作用越来越明显，广大一线教师只有积极试用这一新的教学载体，才能切实提高英语教学的效果。但在实际的教学过程中，笔者也发现了在多媒体运用方面一些不可避免的误区，这些问题的产生主要是由于教师对多媒体作用的认识存在偏差所致。因此，只有理清这些问题，才能促使多媒体更好地促进英语教学效果的提高。在日常教学中，广大教师存在的问题主要表现在如下两个方面：一是部分教师在初中英语词汇教学乃至英语教学中，过度地依赖多媒体，导致了一定程度上对多媒体的滥用，影响了实际教学效果的提升。过度使用多媒体最直接的负面影响就是学生对多媒体这一新鲜的事物产生“反感”，从而降低学习兴趣。二是教师在多媒体英语教学中，疏于对班级课堂教学秩序的管理。由于多媒体技术固有的特点，教师在设置教学情境或者是组织讨论的过程中，如果不能有效地控制课堂，就很容易出现“乱堂”的现象，从而影响到实际的教学效果。在多媒体教学中，这一点是值得广大教师需要特别注意的。
三、总结
综上，多媒体在初中英语词汇教学中的应用，是符合现代化趋势和新课程教学理念的必然选择，它能更好地促进学生对词汇的掌握，能有效提高初中英语的教学水平与教学质量，能够促进学生自觉地去学习英语，养成良好的学习习惯。同时，在实际的英语教学中，还要尽量避免多媒体教学所带来的不利影响，只有积极、合理地使用多媒体，才能真正发挥多媒体在初中英语教学中的作用。
作者：马雯雯 单位：河北省抚宁县大新寨学区初级中学
