一、在实验过程中要积极引导学生思考并鼓励学生大胆创新
实际上，生物学科对于学生创新能力的培养其实是有很大帮助的。生物作为初中教学的基础学科，与其它学科的最大区别在于生物课程的实验性。生物学是一门实验科学，教学的过程中往往伴随着大量实验，而这些实验就为学生的创新能力和探索精神提供了很好的锻炼。教师在实验的教学过程中，要积极引导学生进行自主思考，积极引导学生去发现问题，思考问题。同时要鼓励学生提出自己的看法和思路，鼓励他们敢于解决这些问题。对于学生迸发出的创造性思维，更要充分肯定。在实验过程中，培养学生的创新能力教师不应当完全不管不问地让学生放开手脚探索。教师的不管不问看似使得学生可以独立探究，但学生往往存在很大的盲目性，根本不知从何下手。这不仅使得学生的时间精力白白浪费，更无助于学生创新能力的提高。教师应在学生自我探索创新的过程中不断进行恰当地引导，使学生少走弯路。一堂实验课，如果教师对实验现象提出问题从而引导学生进行自主思考，最后再综合学生的见解与看法从而归纳总结出结论，相对于单方面的传授知识而言，就可以使学生不仅获取了知识，自身的能力也得到了提高。在培养学生创新能力的过程中，没有对问题的细致分析，认识就不能深入；没有对知识的综合，学生就得不到思考，也就更无从谈及培养学生的创造能力。一名优秀的生物教师在组织实验时，不仅仅要给学生提供大量的操作机会，传授给学生知识，更多的是要培养学生在实践中自己获得知识的能力，让学生在观察中有自己的思考。让学生知道，生活同样是他们学习的课堂，在生活中学会观察和思考。教师不需拘泥于书本，而是让学生勇于自己去观察生活，鼓励学生用自己独特的理解方式去表达自己的看法，鼓励学生有自己独特的思维方式，允许学生根据自己的想法做不同的尝试，从而在一步步的锻炼中，培养出学生的创新能力。
二、结语
随着时代的发展和社会的进步，教学除了重视对学生基础知识的传授以外，还对学生的创新精神和创新能力的培养提出了更高的要求。创新能力的培养在于平时的坚持，教师要全面提高自身的生物科学素质，让课堂上的生物教学充满生机与活力。培养学生的创新能力，就要从鼓励学生大胆探究做起。教师应当鼓励学生多角度地进行思考，对问题有全方位的理解和思考，不拘泥于习惯性的思维，开阔自己的思路，大胆地进行创新，发现解决问题的最佳方法。总而言之，培养学生的自主创新思维和创新能力是每一位教师孜孜不倦的追求，是当今社会素质教育的最终归宿。只要每一位教师在教学实践中，能够从学生的角度出发，注重培养学生优秀的学习方式，加强实验中对学生的合理指导，学生的创新能力就一定可以得到增强，也就一定能培养出合格的创新型人才。
作者：洪丽玲 单位：云南省广南县莲城中学