摘要：在新课程改革背景下，在初中化学教学中，教师要从学生的实际水平出发，选择合理的教学内容，积极创新教学策略，优化课堂教学方式，让学生积极主动地掌握化学知识和技能；营造轻松的学习情境和氛围，激发学生的学习兴趣和思维；不断创新优化教学方法，调动学生的积极主动性；合理有效地运用现代信息技术，实现化学知识的多元化，强化教学效果；培养学生的化学素养和终身学习的好习惯，提高学生学习能力和效率。
关键词：新课程改革；初中化学；乐学教学
引言
初中阶段，化学是一门非常重要的学科，同时也是学生难以掌握的学科，化学中有很多比较抽象的概念和实验，学生理解起来有一定的困难，因此，在新课程改革背景下，教师要积极创新教学策略，让学生好学、乐学，进而不断提升学习化学的能力。基于此，本文主要阐述了新课程改革下有效优化、创新提高初中化学课堂教学的策略，旨在让学生乐学、会学、爱学，激发学生的学习兴趣，在掌握知识和技能的同时，提高学习效率。
一、营造愉悦生动的学习情境和氛围，激发学习兴趣
在初中化学教学中，教师应根据学生的实际水平和本地实际情况，结合学生的性格特点、兴趣爱好等因素，利用一些常见的自然现象，营造轻松愉悦的学习情境和氛围，激发学生的学习兴趣和思维，调动其求知欲和探索欲，让学生积极主动地探究学习，并在掌握知识的同时，收获快乐，从而真正实现素质教育。例如，在教学《氧气》一课时，为了让学生更好地了解和掌握化学反应的基本概念和原理、化学反应中的能量变化、化学反应现象及化学反应的基本特征，教师就要从以下几方面进行：（1）学习氧气的物理性质；（2）让学生观察氧、木、硫、铝等现象，利用多媒体课件演示氧的化学性质；（3）进行小组合作探究学习，画出氧的物理变化与化学变化，并区别两种变化，总结相关知识点；（4）详细解释化合反应和氧化反应；（5）启发和引导学生对比分析信息，了解化学变化及其基本特征。这样，学生就会积极主动地投入学习中，从而有效提升化学课堂学习效率。
二、不断创新优化教学方法，调动学生的积极主动性
在初中化学教学中，教师应不断创新优化教学方法，运用各种不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性，提高教学效率。对于学生来说，化学元素在元素周期表中的排列及化学知识点和公式的背诵是大难题。这时，教师可以编写歌谣，让学生在押韵的歌谣中将化合价的知识记牢。这样的方法容易记忆，也能使学生牢牢掌握知识。一些学生还制作了卡片，放在自己的口袋里或床上，以方便背诵。例如，《氧气》一课的内容主要包括氧气的性质和氧气的化学反应，在教学时，教师应先介绍清楚化学反应的基本概念和原理，让学生更好地认识化学变化，并了解化学反应的基本特征，认识掌握化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。基于此，笔者大胆地进行了优化、改进、创新和尝试，先介绍氧气的一些物理性质；再利用课件给学生演示化学反应，让学生观看了解，并通过观察发生现象——带火星的木条、硫、铝等物质在氧气中发生的不同反应，引导学生总结掌握氧气的化学性质，这样学生会积极自主地投入化学学习中；之后让学生讨论交流、探究总结，比较氧气物理变化和化学变化之间的异同并加以掌握；最后详细讲述化合反应和氧化反应，让学生分析信息，启发和引导学生积极主动地认识化学变化及其基本特征，使学生学会观察实验，从而有效提高教学效率。
三、合理有效运用现代信息技术，提高学生学习能力
在教学中，教师应合理有效地运用现代信息技术，实现化学知识的多元化，同时给课堂增趣味，提高学生的学习能力[1]。在运用信息技术时，教师要根据实际学情选择恰当的教学方案。当然，传统教学中的板书、实物、仪器等教具的作用也不可忽视。融合信息技术手段与传统手段的教学要有新颖、美观、合理、大方的板书；生动、形象、直观、具体的多媒体课件；诙谐、幽默、风趣、贴切的语言等，以此来强化教学效果，打造高效化学课堂，有效提升课堂教学效率，全面提高学生的化学素养。例如，《爱护水资源》这一课，重点是让学生了解、认识世界和我国的水资源现状，学习用辩证科学的方法看待水资源是丰富的和有限的，以激发学生爱护水资源的意识，培养学生节约用水、关心社会的责任感。为此，在教学时，教师应合理有效地运用现代信息技术播放我国的各大水系和地球上的水资源分布等，让学生深刻地认识水资源；然后引导学生思考：水对我们重要吗？水有哪些用途？如有的学生说水可用来解渴，有的学生说水可用来灌溉田地，有的学生说水可用来做饭，还有的学生说水可用来洗衣服，等等，总之，学生都认识到了对于我们人类来说水太重要了，离开水我们将无法生存，当然也包括地球上的各类生物。再如，在教学《生活中常见的盐》一课时，因为食盐的用途多种多样，所以在课余，教师让学生利用网络等多种渠道和方式提前认识了解食盐的用途，并制作相关的资料卡片和小论文在课堂上展示交流，以使其掌握更多的相关知识。在课堂上，教师可适时结合学生收集的各种资料进行分析，抓住重点启发他们总结出氯化钠在食品、医疗等其他方面的用途。课后还可通过各种平台如网络通信平台、班级论坛、QQ群等广泛讨论交流，及时进行个别辅导，帮助学生提高学习能力和效率。
四、培养和创建和谐的师生关系，强化教学效果
和谐的师生关系，是师生互相尊重和关爱，教学相长的关系，是一种民主平等、互尊互爱、互帮互助、和谐亲密的关系[2]。要想建立和谐良好的师生关系，教师就要全面尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生，平等地对待每位学生。在教学过程中，教师应充分考虑和理解学生的个性、思想和兴趣，帮助学生解决学习过程中的困难，使他们积极主动地学习。同时，教师应及时发现、分析并解决问题，进而提升学生的学习效率。在教学过程中，和谐的师生关系能让学习气氛更加融洽，教师更乐于教学，学生更乐于学习，同时教师也能很好地了解学生的想法和兴趣爱好，并及时解决学生学习中遇到的难点，以提高学生学习的信心和效率[3]。结语在新课程改革教学背景下，教师要从学生的学习实际情况出发，采用一切以学生为本的教育理念，创设轻松愉悦的情境和氛围，合理有效运用现代信息技术，激发和调动学生的兴趣和积极性，丰富教学方式方法，让学生变“要我学”为“我要学”，再到“我爱学”，在理解掌握化学相关知识和技能的同时，得到全面发展。
[参考文献]
[1]杨发群.初中化学高效课堂的构建策略新探[J].数理化解题研究,2018(26):38.
[2]骆坤英.试论如何打造初中化学高效课堂[J].学周刊,2018(4):56-57.
[3]问永涛.浅谈培养初中生学习化学的几点策略[J].新课程•中旬,2017(2):45-46.
作者:赵录基 单位:甘肃省武威第九中学
