网络在初中化学教学中的应用

网络在初中化学教学中的应用

【摘要】随着时代的发展,网络的应用成了互联网时代的主要标志,许多教师利用信息技术将教学内容信息化、教学过程实现策略化、教学手段的现代化以及教学资源的网络化等。面对快速变化的现代化教学课改浪潮,教师们要善于结合课件教学和课堂教学这两种教学模式,将现代信息技术网络应用于化学教学中,提升教学质量。

【关键词】网络;应用;初中化学;教学研究

新课程标准已经明确提出“教学应以学生为中心,以学生的发展为本”的教学理念,传统的教学模式已经无法满足现代化教学需求。因此,为了适应学生学习的需要,教师要在教学模式和教学手法上实现一个较大的转变。信息技术与化学课程的合理整合,便能够使得教学信息在一定程度上直接刺激学生的各个感官,在学生的脑海中留下深刻的印象,使教学更为有效和直观。文章结合实际教学情况,分享了关于在初中化学教学中运用网络的教学经验,以供参考借鉴。

一、初中化学中运用网络的重要意义

1.利于提升学生学习兴趣

将信息技术加入到教学中来,能够有效提升学生的学习兴趣,激发出学生学习的积极性。通过播放幻灯片、视频、音频、投影以及多媒体课件等,利用信息手段呈现出适当的教学内容及其形象资料、通过一幅幅有趣、形象直观的图形,引导学生结合形象思维以及逻辑思维,就能将抽象的化学知识融入到学生的直观视觉中去。而信息手段又可以同时提供多个方向的问题,学生也可以达到边看边思考的学习状态,多媒体教学比起空洞的说教,更能极大地激发学生发现和探究问题的兴趣,为他们日后积极主动地学好化学打下一个稳固的基础[1]。

2.助于提升化学实验的教学效果

化学是一门以实验为基础的学科,课本上许多内容都离不开实验,然而有一些实验本身危险性、污染性较高,难以在课堂上给学生展示,但是又是学生必须要掌握的实验,这就需要借助网络来进行教学。教师利用信息手段来给学生展示这些实验,既安全环保,又能够促进学生理解实验步骤和化学知识点。例如,在讲解稀释浓硫酸这个实验时,将水直接倒入浓硫酸中会导致浓硫酸飞溅的情况出现,但是这样的实验在课堂上做过于危险,那么教师就可以采用多媒体播放这个实验的视频,让学生们了解到这种错误的操作,并且留下深刻印象。尤其是投影仪屏幕够大,坐在教室后排的同学也能看清楚,使得教学效果更佳[2]。

二、网络在初中化学教学中的应用思考

1.利用网络创设问题情境

信息技术包含的内容非常广泛,包括图像、视频、声音、动画等,教师可以充分利用这些功能来创设合适的问题情境,将网络信息和课程内容结合起来,使得化学课堂更加接近实际生活,把一些问题更加形象直观的展现给学生,形象的教学可以给学生留下深刻的印象。例如,在学习“氯气的性质”一课时,为了能够引起学生兴趣,可以以一则某工厂氯气泄露并引发爆炸的新闻来导入,通过多媒体课件向学生展示相关的内容以及图片,一边展示一边提问,如消防队员在处理氯气泄露过程中利用了氯气的哪些性质等,这样可以使得课堂知识点和现实联系起来,使得学生快速进入课程学习的重点内容。

2.改变教学方式,提升学生的主观能动性

传统的教学方式中,教师是教学的中心,但是在网络普及的现代化教学中,教师需要改变传统的教学观念,以提升学生主观能动性为主,避免使学生被动接受知识点,而不去主动思考问题。借助网络媒体辅助教学,可以给学生创建一个互动式的开放性学习环境,给学生提供更广阔的思考机会和探索空间[3]。例如,教师可以组建班级微信群,让学生在群里学习讨论,定期推送一些拓展学习的化学资料,让学生利用闲暇时间去了解,尤其是一些性格内向的学生,遇到学习上的难题时,在学校不习惯直接问老师,便可以在群里问老师,这就实现了个性化教学。即根据学生个人的情况,采取不同的教学措施,提升学生学习成绩;还可以组建化学资源库,设置好知识梳理,资源链接和情景模拟等,让学生交流讨论,通过在线测试等来为学生提供学习和训练的机会。

三、结语

随着科学技术的不断发展,教师要善于借用现代化一些教学设备,认真研究信息技术的功能,改变传统的教学模式,在教学中合理运用信息技术网络教学,充分激发学生学习兴趣,拓宽学生的知识层面,提高课堂教学质量,提升学生的自主性、创造性学习及探究性学习的能力,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]李慧玲.信息技术与化学教学的整合[J].教育教学论坛,2010(10):145.

[2]朱胜华.应用现代教育技术优化教学过程的研究与实践[J].中学化学教学参考,2004(05):18-19.

[3]李奎芳.多媒体教学对初中生化学学习影响的研究[D].济南:山东师范大学,2008.

作者:刘祥荣 厉彦进 单位:临沂临港实验中学