交通规则知识范文1
为了更好的适应社会的要求，在教育方面逐渐进行改革。利用多媒体在教学中的优势，对幼儿园进行常识教学。文章主要针对现在的幼儿园常识教育中多媒体技术的应用进行分析与研究，掌握多媒体教学对于幼儿学习兴趣的提升以及理解能力等方面具有重要的作用，同时还能很好的增加幼儿教学的课堂效果。
关键词：
多媒体技术；幼儿园常识教育
现在的家长对于幼儿的教育非常重视，并且对幼儿教育质量方面提出更严格的要求，导致幼儿教育发展受到非常大的挑战。采用多媒体技术进行教学能够很好的改善幼儿常识教育方面遇到的问题，提高幼儿学习的积极性，促进教学效率的提升。将枯燥的教学环境变的更加生动活跃，利用多媒体的形式将知识便的生动形象，进一步促进了幼儿常识性教学的改善。
1多媒体教学提升幼儿常识教学的学习兴趣
在学习中兴趣是幼儿最重要的学习动力之一，特别是对幼儿时期的教学，学习兴趣更是非常重要。在这段时期，幼儿的学习控制力比较差，并且不能将注意力进行集中，逻辑思维以及抽象思维等都不够强，加上传统教学中的教学手段比较呆板，孩子们在学习中更加不能集中自己的精力，这样会严重影响到教学的效果。在进行幼儿教育创新之前对于学前教育上不够重视，所以导致传统教学形式已经不能很好的适应现在幼儿教学需要。对幼儿进行教育过程中逐渐融入常识教育，提升幼儿在基本生活中的认识。利用多媒体技术对其进行教育，将传统幼儿常识教学中存在的问题合理的解决，将生活中的各种知识通过多媒体的形式进行展现，例如，在冰箱中拿出的冰果不能第一时间就放在嘴里，因为冰果在冰箱中形成冰状，温度比较低，直接放在口中容易将舌头站在冰果上。这样的生活常识怎样想学生传递，生动的表达。需要结合多媒体的形式，将其中的原理制作成视频，播放给幼儿观看，教师也可以利用自身的经历或是语言将多媒体中的观点进行介绍，这样就能让孩子们充分的理解其中的原理。
2加强幼儿学习的理解能力
因为幼儿在学习期间年龄比较小，没有形成成熟的思维模式，所以在进行教育中不能对直接的事物进行逻辑性的思维，只能认识到事物的表面。某幼儿园在对植物生长进行普及教育中，对于生活中常见的水果生长在什么地方等孩子们并不知情，在他们的接触中基本上所有的东西都来自于超市或是商场。教师向他们提出问题，大家知道我们平时吃的水果都是怎样来的吗？幼儿们基本上回答不上来［1］。针对这样的情况，教师可以利用多媒体技术将各种水果的生长制作成视频的形式展现在学生的面前，让幼儿在直接看到的基础上对其形成一种常识性的概念，增加幼儿对生活常识的掌握。这种多媒体教学技术在幼儿教学中应用非常广泛，并且明显的提升了幼儿教学的质量，非常受到家长与教师的欢迎。信息化的发展将人们带入电子时代，幼儿们相对传统的语言教学形式对于电子教学更感兴趣，利用这种教学很好的将幼儿的注意力进行集中，比如教师想想学生介绍遵守交通规则，若是不遵守交通规则会产生什么样的后果。单单语言的形式根本不能集中孩子们的注意力，但是利用电子设备，将红绿灯、以及交通规则等制作成PPT的形式进行播放，这样就能引起孩子们的好奇。在将不准收交通规则会有什么样的危险体现在里面，收集一些生活中的交通事故的视频，播放给幼儿们，让他们知道红绿灯在交通中多么的重要，准守交通规则是多么重要。从平时的幼儿教育中就能体现出多媒体技术在教学中的重要作用。
3多媒体技术教学提升幼儿教学效果
因为幼儿年龄比较小，所以在教学期间会存在很多问题，需要更加细心的对其进行教导，才能集中他们在学习中的注意力。并且在生活常识方面他们也掌握的比较少，没有基本的生活能力，学习的知识也是比较简单、浅显的东西。运用多媒体技术进行幼儿常识教学，不仅能够很好的集中孩子们的学习注意力，还能提高他们在学习方面的积极性，保证学习期间能够将知识全面的掌握，熟练的知道生活中的常识。例如在教学中教师向幼儿介绍蜜蜂在采集花蜜期间非常的不容易，我们所见到的蜂蜜是蜜蜂经过艰辛的努力才取得的［2］。虽然幼儿们觉得教师说的是正确的，但是没有真正的看到蜜蜂采集蜂蜜，不能体会到蜜蜂在采集花蜜期间付出的艰辛。教师用语言的形式也不能将其生动的描绘出来，利用多媒体技术将其制作成生动的视频或是图片，并且在播放期间教师在一旁进行详细的讲述，这样幼儿们就能真正的理解到蜜蜂在采集蜜蜂的艰辛，才能知道蜂蜜的珍贵。
4加强幼儿教学质量
对于幼儿园教学来讲，在教学质量方面存在一定的缺陷，其中不仅包含幼儿教育过程中知识含量介绍比价少，教师在知识教学方面重视程度不够，传统幼儿园教学认为在进行幼儿教学期间，对于孩子们知识点的教育与传授只需要根据平时游戏与教师讲解即可，在教学逻辑上比较混乱。但是在教育不断完善的基础上，对于幼儿园教学质量方面也提出更高的要求，要求现在的知识点教学需要具有专业逻辑性，针对幼儿自身年龄以及接受能力为根据进行教育，不断提升教学质量。幼儿园教学层次划分非常明显，孩子们在不同阶段上学习能力等方面存在很多不同，因此需要根据具体的教学内容进行科学教育。例如在进行生活常识教育方面，小班的学生与大班的学生在学习深浅上存在很多区别，小班学生在进行常识方面学习期间，学习内容主要在于基本常识，马路上红路灯分别表示什么、为什么需要遵守交通规则等，但是随着年龄与班级级别的增长，学生自身的接受能力以及学习能力都在不断上升，这期间教师需要根据实际的教学需要对教学内容进行充实。为什么冬天会下雪，水会在零下变成什么、为什么冰棒不能在冰箱里刚拿出来便放在嘴里，同时这期间的孩子们自身已经具备一定的分辨能力，结合孩子们本能的变化与发展进行教学内容的变化与丰富，更好的保证教育的知识点具备一定的逻辑性，能够随着孩子们能力的提升逐渐深入，保证孩子们能够在步入小学期间具备一定的知识基础，养成良好的学习习惯。
5结束语
综上所述，我们能够充分的掌握多媒体技术在幼儿教育中的作用，在社会对教育提出新的要求的同时需要我们熟练的应用多媒体技术进行教育，提升幼儿教育的质量。
作者：崔国花 单位：甘肃省积石山县幼儿园
参考文献
交通规则知识范文2
关键词：游戏教学；幼儿教育；教学策略
儿童因为游戏而精彩，幼儿可以借助游戏而更加轻松地认识周围的环境和生活，游戏也能提高其创新能力和理解能力。通过游戏，也能够激发幼儿的兴趣，提高参与度，在快乐的氛围中达到教学的目的，且教学效率也会提高。
一、游戏对幼儿教育的重要性
（一）游戏更加符合幼儿的心理发育特点爱玩爱动是孩子的天性，在幼儿教育中，让他们长期保持一个姿势不动、安静地坐在课堂中学习是不可能完成的事情，游戏的特点就是轻松活跃的，通过游戏，可以促进幼儿的身心发展，可以让他们自由自在地活动身体，放松心灵，这更加符合幼儿的心理和生理的发育特点，因此将游戏融入到幼儿教育中来，可以使幼儿在有趣的游戏中学到知识和技能。例如，在教导幼儿懂得礼让和使用文明用语时，单纯的讲解幼儿可能无法接受，但是教师通过一个小游戏，就可以轻松地让使幼儿懂得礼让的重要性，也可以让幼儿通过游戏高频次的练习学到的知识。
（二）游戏可以促进幼儿的智力发育
人的智力发育，在幼儿阶段就已经完成了一大半。除了受自身的遗传以及营养因素影响外，其余大部分还是来自后天的刺激和学习。研究表明，游戏可以促进幼儿的智力发育，幼儿通过游戏的方式，在游戏中根据游戏规则，选择合适的道具，对各种事物进行感知，感受物体之间的联系，与小伙伴进行合作等，这些都可以使幼儿更好更快地掌握知识和技能，让幼儿在游戏中不断地思考，使其思维得到训练。例如搭积木游戏，教师可以给幼儿一个小小的题目，让幼儿搭建一个大高楼。幼儿在搭建的过程中，大脑需要不断地思考如何搭建，双手需要不断地配合大脑思维进行搭建。在每个孩子的作品里，都蕴含着幼儿的智慧和思想，在游戏的过程中通过感知、构思、配合，使得幼儿的智力得到了锻炼。
（三）游戏可以调动幼儿学习的积极性
幼儿对于喜欢的事物总是很难拒绝，好吃的食物，好看的电视，好玩的游戏都能调动幼儿的积极性和参与度。游戏可以在一定的程度上提高幼儿的主动参与能力，在幼儿教育过程中，教师可以试着用游戏的方式调动幼儿的学习参与能力。对于一些幼儿不感兴趣的知识，教师就可以适当地把知识点融合到游戏中，让幼儿在游戏的过程中，学到技能和知识。在幼儿教育中开展游戏化的教学模式，就是为幼儿打开了一扇方便之门，让学习知识和培养习惯不再枯燥乏味，游戏活动能够释放幼儿的天性，让幼儿在游戏中放飞心灵，获得更全面的发展。
二、幼儿游戏的特点
幼儿游戏的应用能够使幼儿在参与游戏的过程中学习知识并提升自身的综合能力，也能通过游戏传递的观念来帮助幼儿形成正确的价值观，还能通过情感的传递使幼儿受到人文关怀，从而加深幼儿的认知，并通过一些启发性游戏使幼儿的智力得到发展，因此，幼儿游戏则能够为幼儿的全面成长提供保障。幼儿游戏要具备互动性和灵活性，才能以幼儿发展规律来实现灵活应用，从不同的认知角度上选择规则性游戏、感知性游戏、结构性游戏、象征性游戏等。在具体应用游戏的过程中，不同的游戏有不同的特点，但在总体上，这些游戏也有着一定的综合特点。首先，游戏需要具备趣味性。具有趣味性的游戏才能吸引幼儿，并使幼儿积极地参与到游戏当中。而且对于幼儿游戏来说，如果游戏自身缺乏趣味性，那么就很难实现吸引幼儿主动地参与到游戏当中，更难以通过游戏来使幼儿获得良好的教育效果。一般情况下，在应用游戏时，教师都会在游戏内加入一些简单的情境或者是采用一些较为鲜艳的画面来对其进行引导，通过吸引幼儿的注意力，就能使幼儿能够积极主动地与教师进行对话，这样才能通过教师的引导来实现教育功能的发挥。因此，从趣味性的特点来看，教师可以结合现实情况来选择幼儿喜欢的一些流行元素，例如小猪佩奇、海绵宝宝等是幼儿常看的一些动画，通过让幼儿去诠释动画中的角色，并把握动画角色的心理，从而就能在对话练习或者是在游戏教育中，激发吸引幼儿的兴趣，并且也能使幼儿真正融入到游戏之中。幼儿年龄较小，这就导致幼儿在新事物的接受上，转换能力较弱，而且在实际动手操作时，也会有能力较弱的问题产生。因此，对于教师所设计的所有幼儿类游戏来看，都必须要以幼儿的发展眼光来实现对游戏内容进行简化处理，使幼儿可以更加快速地接受并参与到游戏中，并保证所有的游戏环节顺利进行，且在操作上能够满足幼儿的实际情况，这样才能让幼儿更好地理解游戏规则，并且也能保证游戏难度更加适用于幼儿的发展，以此才能使幼儿树立良好的信心，并获得愉快的感官体验。例如在训练幼儿的团队精神时，部分教师会想到“两人三足”这个游戏，多人游戏的设计要以幼儿的实际能力为主，像两人三足这种团队的绑腿式跑步游戏，从幼儿的实际情况来看，对于幼儿的要求会过高，所以教师可以选择其他的方式来培育幼儿的团队精神。最后，在应用游戏时，除了要实现幼儿的综合发展以外，更重要的目的是开发并提升幼儿的某项能力。因此，在游戏的设计上，教师往往会围绕此点来对游戏内容进行调整，例如想要促进幼儿对生活物品的认知，那么教师可以在教育区域内布置一些生活中常见的物品来让幼儿进行认知，这时幼儿在游戏中，既能够达到认知生活物品的目的，而且也能使幼儿了解这些物品具体应该如何使用。与此同时，想要提升幼儿的记忆力，教师可以选择幼儿喜欢的卡通人物进行串联，并以动画的形式将其进行展现，播放完毕后，要求幼儿回答刚刚出现过哪些卡通人物，从而考验每一个幼儿的记忆力。这种教育游戏的应用，不仅能够实现在愉快的游戏氛围下使幼儿的注意力获得提升的目的，并且也能真正实现以教育为目的来提高幼儿的能力。
三、在幼儿教育中应用游戏的原则
（一）组织幼儿有秩序、有目的地进行游戏
幼儿游戏包含很多种类，每种游戏对孩子的意义各不相同，因此在运用游戏进行幼儿教育的时候，教师一定要有针对性、有目的性地选择合适的游戏进行教学，这样才能做到有效的教育。例如在教导幼儿遵守规则时，教师可以创设制订交通规则的游戏情境，在游戏中教会幼儿红灯停，绿灯行等交通规则。教师可以让一部分幼儿担任汽车司机的角色，另一部分幼儿担任交警以及行人的角色。当汽车司机到达路口看见红、绿灯需要做出相应的动作，即红灯停下，绿灯通行。在司机出错的时候，交警就可以给司机开罚单，行人过马路时，需要走斑马线，如果没有，交警也可以给行人开罚单；最后交换角色，互相体验。游戏结束时，教师统计罚单数量，给予贴纸奖励。通过这样有针对性的游戏，促进幼儿发展，提高幼儿教育质量。
（二）幼儿游戏要适合幼儿的发育水平
在运用游戏进行幼儿教育的时候，一定要选择适合幼儿年龄段的游戏，其中包括难度，接受度等。每个游戏都应该符合幼儿心理发育和身体发育的特点。例如，幼儿无法理解手机游戏的操作；初中学生对搭积木的游戏毫无兴趣；因此，在选择游戏的时候需要符合与幼儿发育水平且能够使幼儿产生兴趣，才能达到对幼儿的教育目的，促进幼儿全面发展，提高教育质量。
（三）教师适当引导，确保游戏顺利进行
幼儿年龄偏小，动作和意识都没有发育完全，对一些潜在的危险没有分辨能力，对一些游戏中出现的矛盾有时候也不能很好地解决，因此要保证游戏能够顺利地进行，充分发挥游戏的教育意义，就需要教师耐心地、仔细地观察，时刻注意幼儿的状态、情绪等，及时帮助幼儿解决游戏过程中出现的问题，并对其进行有效的指导。在游戏进行过程中，以幼儿操作为主，教师辅导为辅，这样才能让游戏教育达到最佳的效果。
四、通过游戏提升幼儿教育质量的策略
（一）在知识学习中融入游戏
从幼儿的发展天性来看，游戏是影响幼儿发展的关键性的因素之一。因此为了避免知识学习对于幼儿来说过于枯燥乏味，那么就需要将游戏融入到知识学习中，在知识中体现出趣味性和艺术性，以此才能使游戏在具备教育意义的同时，能够满足幼儿发展的需求。同时，对于游戏的应用来看，它的内容必须是健康的，还要融合科学、社会、语言、艺术等内容，这样才能将枯燥的知识学习内容转变为有趣的生活游戏，并实现以游戏的形式将知识传递给幼儿，从而使幼儿在快乐的游戏中，真正实现自身的全面发展。在学习交通规则时，幼儿需要了解交通灯的意义。直接的语言教育难以使幼儿迅速将交通灯颜色与其代表的意义进行串联，但是通过游戏，幼儿则可以快速形成形象记忆。例如，教师可以先播放有关交通灯的动画短片，要求幼儿进行观察，当观察结束后，需要幼儿进行内容表达，这时教师可以通过拍手游戏使幼儿对交通灯的意义进行深入理解，当绿灯亮起时，幼儿要站起来，当红灯亮起时，幼儿要坐下，当黄灯亮起时，幼儿要拍拍小手。这时，通过快速将交通灯的相关知识与拍手游戏融合到一起，就能让幼儿在游戏中对其进行记忆。当幼儿对交通灯知识熟练掌握后，教师就可以模拟过马路来进行交通灯知识考查，从而观察幼儿对交通规则的掌握。通过将拍手游戏融入到交通规则的学习中，既可以让幼儿快速认知交通灯，并且也能够使其对交通规则有一定的了解。
（二）在能力提升中融入游戏
在应用游戏时，需要以提升幼儿能力为前提。在愉快的游戏氛围下，使幼儿在获得知识的同时提升能力。与此同时，对于幼儿游戏的选择来看，教师要给幼儿更多的自主选择权，幼儿可以根据自己的喜好来选择适合自己的游戏，并在参与游戏时获得信心。
（三）在智力开发中融入游戏
在游戏的选择上，还要注意对于思维类游戏的应用，幼儿在参与思维类游戏中，能够提高其记忆力及智力。因此，为了促进幼儿的智力开发及记忆力的增强，教师需要给予幼儿更多的帮助，在游戏设计中要注重将幼儿的动态思维转化成形象思维。例如，在积木游戏中，教师可以通过适当引导，使幼儿根据自己所喜欢的事物进行积木拼搭，并通过发挥其想象力来提高创造力。这时幼儿会利用积木来搭建自己喜欢的东西，例如飞机、房子、小动物等。然后，教师可以让幼儿进行想象，并给予一些创造力的引导，这样通过变形，部分幼儿就会通过积木搭建，使飞机长出双脚，这时幼儿会说：“这是一架可以在天上飞，可以在地上跑、还能在水里游的飞机！”通过这样的方式，不仅能够促进幼儿的能力发展，并且也能在游戏的模式下使幼儿获得快乐，更能在教师的鼓励下，使幼儿更乐于将自己想象的东西创造并表达出来。
（四）在人文培育中融入游戏
教师在设计游戏时，其原型必须要来自于生活。由于幼儿的认知能力有限，而与幼儿最息息相关的就是他们的生活。因此，在游戏设计时，只有以生活为依托，才能使幼儿在游戏参与的过程中，可以真正体验到社会生活，并通过情感共鸣来使幼儿更乐于参与游戏，这样才能使幼儿在游戏中获得全方面的发展。同时，对于幼儿的成长来看，人文教育对于培养幼儿的核心能力有着十分重要的作用。毕竟幼儿的价值观念、个人品质形成都与人文素养的培育有关。因此，在在开展教育工作时，教师必须要使教育游戏更富有人文要素，这样才能使幼儿的发展更加全面。
五、结语
幼儿处在快速成长的阶段，其想象力、实际操作能力、问题解决能力等，都可以通过相应的游戏来得到训练，选择适合的游戏，有针对性地对幼儿进行教育，有利于教师更好地开展校园教学工作，提高教学质量。使幼儿在开心、愉快的环境下得到更好的教育。
参考文献：
[1]陈继业.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].试题与研究，2022（3）：161—163.
交通规则知识范文3
1、本乡的车辆为工作用车，纳入管理的车辆为桑塔纳、巡逻皮卡车、农业服务中心两辆摩托车、林业工作站一辆摩托车，统一由办公室负责调度并登记出车情况表，特殊情况出车的除外，但事后要及时补办出车登记，办公室要时刻掌握车辆动态，每天下午下班前将出车情况登记表上传机关群，接受大家的监督。
2、禁止公车私用。未经主要领导批准，不准用公车去娱乐、渡假和办私事等，需要用公务车离开境内办事的，也需主要领导批准。
二、乡纪委负责对公车使用进行监督检查
对违反规定的个人，情节较轻的，给予批评教育；情节较重或屡犯的，要追究当事人的责任，并全乡通报批评。
三、车辆的管理
1、驾驶人在当天工作任务完成后，车应停放在车棚或乡政府大院内，并及时将车钥匙交回办公室销号登记，禁止车钥匙在私人手中过夜包夜。
2、车辆不得擅自外借或无证新手驾驶，违反规定出车擅自外借或无证新手驾驶而出事故的，按有关交通法规处理，一切责任和费用由用车人和该车驾驶人各负责任50%。
3、驾驶人应加强交规及业务知识学习，遵守交通规则，如果因违反交通规则或不文明驾驶而被罚款的，由其负责。
四、加油管理
因加油站不符合建设要求被查处，停止运营。我乡指定加油站改为加油站，如遇公务用车(含乡属摩托车)需要加用燃料油，经乡主要领导或指定的分管领导审批后，由乡专门负责人到指定加油站加油，同时严格按照一车一油卡进行加油。
五、维修与保养
交通规则知识范文4
一、幼儿安全事故发生的原因
日常生活中常见的安全事故类型有：宠物咬伤、食物中毒、烫伤、溺水、触电、被拐骗、车祸、摔伤，等等。造成这些事故发生的原因主要有两点：
1.幼儿缺少生活经验，安全防范意识薄弱。安全事故频发的重要原因在于幼儿普遍缺少生活经验，安全防范意识薄弱。在平时的家庭教育和学校教育中，人们较多关注幼儿智力的开发，很少传授安全防范知识，这更加让很多孩子安全意识薄弱，不知道什么可以做、什么不可以做。例如由于没有人强调，幼儿喜欢在手未干的情况下到处触碰，极易发生触电事故。
2.幼儿年纪小，身体机能水平较低。幼儿年纪在3—6岁之间，他们的年纪较小，身体各项机能水平较低，有时本可以避免事故的发生，但是因为身体发育不完善抑或是运动机能差，还是容易出现安全事故。例如面对迎面而来的车辆，对于车速具有较强判断能力和反应能力的孩子就知道应该马上避开，但是一些小孩子常常不知道正确躲闪，有可能会发生车祸。
二、幼儿一日活动中开展安全教育的途径
1.树立安全第一意识，加强安全教育。教师是幼儿园教育活动的组织者和主导者，在幼儿安全教育中承担着不容推卸的责任与义务。幼儿生活经验有限，所能了解到的安全常识少之又少，教师应该时时刻刻将安全教育置于第一位，在教育活动的各个环节、各个时期渗透安全教育。例如：组织游戏活动时，要引导学生有秩序游戏，不争抢不打闹，不做出各种危险举动，以免伤害自己或者伤害他人。又如：开展“安全常识我知道”专题教育讲座，传授预防安全事故的基本知识，让学生知道如何避免安全事故的发生。当教师本人有了安全教育意识之后，幼儿慢慢也会认识到保护生命安全的重要意义，进而更加积极投身于安全教育活动之中。
2.营造安全卫生环境，排除不良隐患。幼儿一天大部分时间都在幼儿园度过，这里是幼儿学习安全教育知识以及开展各项学习活动的重要场所，理所当然要为幼儿提供一个安全、卫生的教育环境。虽然幼儿园内发生安全事故的概率较低，但是不能否认，这里面仍然隐藏很多潜在安全风险，例如：游戏器械松动，导致幼儿玩游戏时摔伤、擦伤；教师劝解不及时，幼儿相互争吵，发生肢体冲突；食堂不注意安全卫生，幼儿误食不干净食物。这些都有可能造成安全事故，对幼儿的生命安全带来伤害。如果幼儿在幼儿园内发生危险，那将是家长和教师都不愿意看到的局面。为了促进幼儿健康成长，我们应该努力营造安全、卫生、和谐的活动环境，及时排除幼儿园内存在的各种不良隐患，让幼儿在良好的校园环境中健康快乐成长，也让家长放心大胆地将孩子交给学校。幼儿入园之前，教师都要认真检查幼儿园内是否存在安全隐患，游戏器械和教育设备要及时维修、保养，出现问题立刻上报处理。开展教育活动的过程中也应该观察幼儿反应，随时随地为幼儿进行安全服务。幼儿食用的饭菜、水果、水都要严格监控，全力杜绝食品安全卫生问题的发生。
交通规则知识范文5
网络时代的快速发展，多元文化加剧渗透，学生民族意识、政治观念逐渐模糊。网络时代背景下，希望国家的文化、意识形态等加剧渗透，对中职学生的价值观以及人生观等产生了重大的影响，这对于道德观念尚不完全的中职生来说，很容易导致他们民族意识的淡化以及政治观念的淡漠，导致我国众多优秀的文化流失和扭曲，这无疑是德育工作的挑战。网络中存在众多“垃圾”信息，容易腐蚀中职生的意识与思想。传统媒体，如电视、报纸、广播等传播的信息都是积极性上、健康的信息。但是，互联网上传播的信息众多，其内容并没有经过严格的删选、过滤等，并且在互联网的信息中还夹杂许多暴力、色情信息等“垃圾信息”。
二、网络时代背景下，班主任做好德育教育的有效途径
创建班级网站，提高班级凝聚力和向心力。班级文化能够展现整个班级的精神面貌，创建以班级为单位的网站，能够将班级文化放在班级网站上，利用网络的便捷性，能够快捷、方便的将有助于德育教育的内容放在班级网站上，例如，班主任将班级活动的照片上传到网站中，并标题“春游一颦一笑”，“运动场上的挥汗如雨”，春游活动能增进同学之间的情感，运动会上的同学在赛场上努力拼搏，场下的同学为了班级集体荣誉而呐喊助威，这样的场景会给同学们留下美好的印象，提高整个班级的凝聚力和向心力。班级网络为学生和学生、学生和班主任的沟通和交流提供了便捷的平台。此外，班级网络需要维护、更新和扩建，班主任通过班级网络任务，绘画能力强的学生，可以为班级网站做美工；知识丰富的学生充当管理员；责任心强的学生，可以协助班主任做学生的辅导工作。网络时代背景下，为班主任的德育工作提供了很大的便利。创建QQ群，加强师生之间思想交流。QQ在中职生群体中具有非常广泛的基础，QQ聊天能帮助学生突破狭窄、封闭的空间范围，在QQ群上，班主任可以将课堂上没有讲述的内容在QQ群上，能够在任何地点、任何时间建立起班主任和学生的联系，及时、准确地发现学生存在的问题，并帮助学生解决，同时还可以利用网络的丰富资源，扩展德育教育的内容和话题。此外，还有一些学生遇到问题时，不方便和班主任面对面的说，通过QQ群，可以和班主任畅所欲言的聊天。借助多媒体，举办主题班会。班会是班主任的重要工作之一，尤其是受到“地球村”思潮影响的中职生，班主任在召开主题班会时，不能采用单纯说教的方式，因为具有叛逆心理的学生，班主任说的越多、越语重心长，越容易引起学生的反感。基于网络技术的多媒体设备在中职教学中的应用，通过利用多媒体设备和网络，班主任能为学生举办丰富多彩、生动形象的主体班会，例如，举办具有唱歌、朗读、故事、情景剧、小游戏以及小品等的主体班会，这样能充分激发学生参与主体班会的兴趣和积极性，同时调动学生的口读、耳听、眼看以及思维等感官，在寓教于乐的过程中达到德育教育目的，再如，现代社会上，普遍存在不遵守交通规则的现象，并且交通事故频发，针对该种现象，班主任通过多媒体设备向学生展示违反交通规则的严重后果，这种直观的展示更能震撼学生的心理，以后自觉的遵守交通规则。多媒体设备的直观性、生动性，能将抽象、枯燥的说教内容转变成具有感染力、吸引力的教学，实现对中职生灵魂和思想的洗礼。开展网上竞赛，巩固德育教学成果。中职院校网上德育教育工作，应该多举办网上学习竞赛、多媒体操作等，让学生参与到学校举报的网上竞赛，例如网页制作、电脑动画、电脑绘画、操作比赛以及打字比赛等，这样既能激发学生的兴趣，还能展现学生的互联网知识和技能，再通过比赛评比，能将学生引入网络正途，这是网络德育教育的升华，显著提高班主任德育教育工作水平和效率。
三、结语
交通规则知识范文6
关键词：信息化；小学安全教育；内容探究
为了进一步帮助小学生认识安全教育的重要性，全面落实学校关于安全管理的责任，教育部提出要求，学校应加大推广运用中小学生安全教育信息化平台。因此，教师要充分利用信息化手段，对小学生开展安全教育，加强小学生的安全防范意识。安全教育的具体措施：第一，学校健全和完善安全管理制度。同时，学校要为小学生普及一些在生活中容易发生的火灾、水灾，以及一些最基础的交通安全常识和防止诈骗的知识；第二，教师加强安全警示。在日常周末和一些节假日，教师要提醒小学生的安全注意事项，进一步增强小学生的安全意识，共同呵护小学生健康成长。以下是笔者对信息化视野下如何开展小学生安全教育的一些思考与探析。
一、播放安全教育影片，加强学生的安全意识
对于缺乏社会经验、没有独立生活能力的小学生而言，他们是社会的弱势群体。为此，除了家长的引导和保护以外，社会各界也提出了很多相应的保护措施。学校也要对小学生进行安全方面的教育。因此，教师应该加大对小学生安全教育的力度，利用信息化教学直观、动态、有趣的优势，对学生展开安全教育。[1]教师可以在安全教育课堂上给学生播放一些关于安全教育的视频，通过一些网络实例为小学生敲响警钟，从而给小学生增加一些安全常识，增强小学生的安全防范意识。例如，教师可以每周给学生安排一堂安全课，专门对学生进行安全教育。在课堂上，教师先给学生普及一些日常生活中基本的安全常识。以小学生每天上下学都会遇到的交通为例，教师可以提前在网上下载一些关于交通规则的动画视频，用小学生感兴趣的动画片的方式来讲解交通规则，来说明遵守交通规则是每个小学生的安全保证。这样，交通安全常识就会变得通俗易懂，由此提高小学生的交通安全意识。
二、利用网络试题，对学生进行安全测验
随着互联网的飞速发展，网络的使用在小学生群体中，已经得到了大面积的普及。大部分小学生都会很好地使用网络。但是，他们对于一些网络安全方面的知识却知之甚少。网络是一把双刃剑。小学生正处于活泼好动的阶段，没有很强的自制力，容易被一些新鲜事物所吸引。网络对于小学生来说，具有较强的诱惑力。因此，教师就要教育学生如何安全使用网络。教师可以通过网络，在网上查找一些有关网络安全方面的知识，向学生进行适当普及。此外，教师还可以利用网络，对学生进行安全知识方面的测验。[2]例如，教师可以定期组织学生进行安全知识测试。首先，教师利用QQ、微信等网络通讯工具，给学生发送一定量的关于安全方面的试题，让小学生在家长的辅导下完成安全知识的测试。其次，教师在安全试题时，可以根据不同阶段学生的性格特点，让学生进行试题选择。又如，在给小学一、二年级的小学生出题时，教师可以侧重于生活中一些基本的安全常识；对高年级的小学生来说，教师则可以针对学生的情况，一些比较适合他们年龄段的网络安全试题。最后，在小学生的成长过程中，教师还应当密切关注小学生在每个阶段的性格变化，并对他们的一些不好行为及时地进行纠正和正确引导。
三、引导学生关注安全时事，加强安全意识
在信息化时代，我们总能很快地掌握社会上最新发生的一些事情。随着科技的发展和社会的进步，人们的安全意识也越来越强。社会上发生的一些安全事故总会给人们敲响安全的警钟，时时刻刻警醒人们要提高安全意识。因此，小学生的安全意识教育，也应该以身边发生的真实案例作为警醒，用真实的案例，让小学生吸取生活中的教训，自觉遵守生活中的安全规则，强化小学生的安全意识。例如，教师可以引导学生每天关注早间新闻，让学生了解每天生活中发生的一些安全事故。这样，安全知识就不仅仅局限于书面上，而是在我们的生活中的方方面面。这些新闻能够让学生更加注重安全学习，从而加强自身的保护能力。综上所述，在网络信息化的今天，教师利用信息化手段对学生进行安全教育，既可以加强小学生的安全防范意识，又能够让小学生识别一些生活中的安全隐患。同时，当小学生在生活中遇到一些安全问题时，他们也可以不慌乱，冷静地处理一些小问题，让自己脱身于险境中。
参考文献：
[1]刘亚轩.国外小学安全教育及其启示[J].教学与管理(小学版),2010(09).
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信息量大是多媒体信息技术这一教学手段的一大优势，在幼儿安全教育上，教师要根据幼儿的年龄特点和认知程度，选取合适的教育内容，并通过自己的筛选、整合、创编，不断优化信息来源，发挥其最大的教育导向功能。
1.播放系列专题片
每学期开始，教师要制定幼儿安全教育计划，按照年段、季节、类型给孩子播放专题教育片。内容可以涉及幼儿的游戏安全、行为安全、交通安全、食品安全、环境安全等诸多方面。具体可以细化到防火防水防电，冬天要特别注意防冻防滑倒，出行时如何遵守交通法规，饮食时有哪些卫生习惯等方面的安全教育。如网上有系列专题片《米卡好习惯》，就包含了很多内容，非常适合幼儿观看。幼儿在观看中可以学到面对火灾、震灾时安全逃离的方法，起到好的教育效果。
2.制作安全教育课件
平时活动中，教师还可以根据教材的内容，制作一些安全教育的课件，以帮助幼儿理解、接受教材内容。如大班在学习《安全用电》时，我通过信息技术，用动画的形式栩栩如生地再现了各个小动物在用电时的不同做法，以及产生的不同后果，幼儿们通过观看、讨论，很直观地懂得哪种做法是对的，哪些做法是错的，然后我再配以儿歌，让孩子们诵读，孩子们学得轻松，掌握了安全用电的最基本知识。
二、运用多媒体信息技术引起感知刺激，提升教育效果
在幼儿安全教育中，利用多媒体信息技术将静态形象（画面）变为动态形象（画面），刺激幼儿的感官认知，提升教育的效果。比如进行交通安全教育时，对于一些常见的交通标识，我们可以通过课件将它们动态化：步行要走人行横道，这时的人行横道可以设计成流动的线条，以吸引幼儿的注意，强化记忆。而机动车道和非机动车道可以制作色彩对比强烈的两个图案，让幼儿去比较。在此基础上，再通过一定的动态画面，让幼儿讨论、判断行为的正确与否。幼儿一般都非常喜欢卡通形象。我通常还会给幼儿设计一些卡通向导，帮助幼儿学习正确的交通规则，这样更有助于幼儿形成自觉遵守交通规则的意识。此外，运用信息技术设计一些有关安全教育的小游戏，也能更好地促进幼儿的感知刺激，让幼儿更好的认识生活、体验生活。例如生活中有不少关于安全的标志，应该引导幼儿理解和掌握，这时可以设计一个情境游戏“嘟嘟的旅程”，在旅程中，呈现各种情境，包括“禁止攀爬”“小心触电”“小心坠物”“有野生动物”等，游戏中，孩子避开各种各样的危险顺利旅行，同时也加深了对安全标志的认识，起到了良好的教育效果。
三、运用多媒体信息技术促进家园共育，形成教育合力
家园共育是帮助幼儿健康快乐成长的重要途径，在安全教育工作中，运用信息技术可以有效地促进家园共育，形成教育合力。一方面，教师可以将每学期安全教育的计划、方案、具体内容、实施过程记录等放到幼儿园的网站上，引起家长共同关注；另一方面，通过网上学校，与家长实施互动。可以给家长提供有关安全教育的讲座，可以聆听家长的意见和需求，还可以聘请一些特殊行业（医生、消防、食品）的家长通过视频等形式讲解相关知识，让安全教育的资源更加广阔，让安全教育活动也更加起到实效。
四、总结
交通规则知识范文8
关键词：信息技术；教学目标；教学效率；学习兴趣；思维能力；学习动机
树立现代教育观念，运用现代教育技术提高教学质量，是开展现代教育改革的重要手段。在课堂教学中，信息技术的介入让课堂具有更强的感染力，能很好地调动学生的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高教学质量。学生正处于对一切新鲜事物都具有好奇心的心理阶段，如何在课堂上吸引学生的注意，让学生主动思考、想象并形成思维，是现代教育主要研究的目标。本文从以下几方面对信息技术对教学的辅助作用进行探究。
一、借助信息技术达成教学目标
教学目标是一节课的核心，教学手段和教学内容都是为教学目标服务的。在教学手段上，教师首先要引导学生进入课堂，吸引学生的注意，让学生将注意力放在课堂上，跟着教师的思维前进。信息技术可以让枯燥和难以理解的教学重难点变得更直观，更容易接受，从而更容易达成教学目标。教师可利用多媒体通过动画、图片、PPT等方式展示知识点，让学生更直观地理解教学内容，从而达到教学目标。例如，在思想品德课教学中，教师可借助信息技术，有目的地引入或创设生动、具体的场景，从而激发学生的情感体验，推动学生的认知发展，促进学生良好行为习惯和个性品德的形成。如在交通与生活一课的教学中，教师可将一些违反交通规则和交通事故的图片和视频制作成课件给学生观看，让学生了解违反交通规则的严重后果，引起学生的注意，再用多媒体出示一些交通安全知识，使交通规则潜移默化地深入学生的内心，让学生发现生活中的交通问题，并得出应遵守交通规则的结论。但是，信息技术只是一种教学辅助工具，其应用要符合教学与学生需求，不能因为追求教学呈现效果、减轻教学负担而盲目地应用信息技术，应做到科学、合理，否则就背离了教学目标，使信息技术的应用流于形式。
二、借助信息技术提高教学效率
教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越高效率越高，反之亦然。传统的教学组织形式和课堂教学手段的弊病是教师一味讲解，学生被动学习，这是一种灌输式的教学模式。从心理学角度看，这仅仅是依赖概念、判断和推理的形式解决问题。而教师借助信息技术开展教学，可以发现信息技术可以让学生有兴趣地主动关注、思考、理解知识。这个时候教师不用过多讲解，只需在适当的时候做出适当的引导即可。例如，应用信息技术开展体育教学，能够充分调动学生体育运动的主动性，培养学生的想象力和创造力，有效提高学生的体育运动技能，从而提高课堂教学效率。如在跳高教学中，教师只通过讲解告诉学生背越式跳高比跨越式跳高成绩好的原因，学生只能机械记忆，却很难理解。但如果教师利用教学视频以人的身体重心为重点，对两种跳高方式重心的移动进行对比呈现，教学效果就会好很多。这是因为学生能够直观地看到重心的移动，比只凭想象去理解要容易得多。
三、借助信息技术激发学生学习兴趣
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。学生对教学内容产生了强烈的兴趣，就会有积极学习的主观愿望。多媒体能满足学生对兴趣的需求，因此在利用多媒体开展教学的过程中，教师可以通过图像、声音等诸多手段的配合，充分发挥其直观、形象、新奇的优势，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在英语教学中，教师就可以充分使用多媒体开展教学，先用动画吸引学生注意力，然后将所要学的单词、短语放在图像上面，通过动画来体现语境，通过音频来体现语调。教师还可以通过彩色的字母进行单词、重读音、音标等内容的教学。图像、音频、色彩等元素的加入，会让抽象的学习变得生动、直观。
四、借助信息技术发展学生的思维能力
学生的认知能力有限，他们的认知过程是以形象思维为主、向抽象思维过度的认知过程。在小学阶段，学生很难理解抽象的概念，原因是学生的生活经验不足。面对这一学情，教师就必须为学生提供必要的感性材料，使他们能够借助事物的具体形象或表象进行思考，逐步理解和掌握知识。教师可以通过多媒体模拟演示，展现实际操作过程，让学生进行观察、分析、比较、思考、综合、概括，体验获取知识的思维过程，从而培养学生的思维能力。例如，在信息技术环境下，教师可利用多媒体课件向学生呈现以图片、影像等为主的教学内容，设计模拟与教材内容相贴合的课堂情境，充分调动学生的学习积极性，并强化学生的几何空间直观认知，提升学生的逻辑思维能力。对于“已知两条边的情况下，如何求得矩形的面积，为什么三角形的面积是S=ah/2”等问题，教师可以借助计算机进行形象的教学，通过剪切和粘贴图形，清晰、直观、形象地呈现公式的形成过程，使学生能够化抽象的知识为具体形象的图形，更好地理解和掌握知识。
五、借助信息技术增强学生学习动机
动机是引发人从事某种行为的力量和念头，不仅能引起一个人的活动，而且能将该活动导向某一目标，以满足个体的某种需要、念头、愿望、理想等。而学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，包含学习需要和学习期待两个成分。培养学生的学习动机，主要有三个条件：第一，创设外部条件，激发学习动机；第二，引起内部需要，转化学习动机；第三，强化外部因素，维持学习动机。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。例如，在学生做课堂练习时，可以使用计算机进行人机对话。当学生选择正确时，计算机会发出一个小孩哈哈大笑的声音来告诉学生回答正确；选择错误时，计算机会出示小孩子哭泣的声音，希望学生再来一次。这样，学生就会对计算机练习产生兴趣，并在人机对话中获得成就感，从而产生学习动机，在学习中主动探究。总之，运用信息技术辅助教学能够达成教学目标，提高教学效率，激发学生学习兴趣，发展学生思维能力，增强学生学习动机。因此，教师应正确认识多媒体教学的优势，根据学生的认知规律科学地制定教学方案，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，巧妙创设课堂情境吸引学生注意，把准辅助时机，让学生乐于学习，善于学习，让课堂教学有效性得以提高，使学生更好地学习与成长。
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