活动失败总结范文1
良好的歌唱心理，可以克服表演过程中的焦虑、胆怯、畏惧和软弱无力等不良现象。实践表明，声乐表演过程中，良好的身体状态、良好的技术状态和良好的心理状态构成了最佳的发声状态，其中歌者的心理状态是能否进入最佳状态的关键。因此良好的心理素质关系到激发演唱者的表演激情，稳定歌唱者的发声与气息，发挥歌唱者的演唱技巧，展示歌唱者的舞台表现力，自然流畅地完成整个演唱过程，正常发挥演唱水平具有十分重要的意义。
不良歌唱心理素质的表现及原因
声乐专业学生不良歌唱心理素质主要表现为各种考试、表演、比赛中不同程度的焦虑、紧张、恐惧、怯场等不良现象。产生这些现象的具体原因很多，除了生理、性格、环境等原因外，主要是因歌唱者自身的心理素质不好造成的，具体表现在以下几方面。
1.个人的功利心太重对于在校的学生，在平时的学习、考试、比赛中怕出差错，怕老师批评，怕丢面子；有的学生面对一些较大的正式比赛或演出机会，功利心过重，希望通过难得的机会一展才华，一举成名。由于对自身期望值过高，使自己在表演之前背上沉重的心理包袱；同时，“一唱定终身”的观念造成自己过度紧张，考虑过多，心态不纯粹导致演唱频繁失误，表演不能尽如人意，从而导致焦虑、紧张、恐惧、怯场等不良现象的形成。
2.演唱时缺乏自信心自信是一种良好的心理素质。自信是一种对生活的积极态度。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己能获得成功。在校的声乐专业学生缺乏自信心的原因是多方面的，他们有的是由于声乐基础差，缺乏应有的技术水平；有的是自己的性格原因而胆小怕事；有的是由于缺乏实践锻炼而无经验等等，从而使他们自己在平时的学习、考试或比赛中缺乏自信，从而影响自己演唱水平的正常发挥。所以我们在平时的学习过程之中，要自觉加大自信心的自我培养，有了自信心才能临阵不慌，才能更加完美的演绎艺术作品。
3.演唱基本功不扎实由于学生的基本功不够扎实，到了舞台上由于受环境等各种因素的影响，必然导致在舞台上的紧张、恐惧和胆怯的心理，从而使演唱器官干涩、紧张，气息不能沉下来，也就必然导致声音的艰涩难听，达不到良好的艺术表演效果。
4.缺乏舞台实践经验经验不足导致学生在演唱时无所适从，引发表演前的紧张和担忧。一是缺乏环境适应能力。由于学生缺乏较多的不同环境的实践锻炼，当真正登台演唱时，他们不能及时适应演唱环境的改变，从而给心理带来很大的负担而影响演唱的效果。二是跳不出失败的阴影。有的学生由于曾经表演受挫，记忆中的不快经历使自己心理蒙上阴影，进而引发紧怯场、恐惧、焦虑，背上极重的心理包袱，如学生自己不能进行有效的心理调节，极有可能陷入心理怪圈，使每次表演都重蹈覆辙，使自己无法正常发挥演唱水平。
良好歌唱心理素质自我培养的途径
1.正确看待失败，培养歌唱心态一是要有不怕失败的心理准备，树立失败乃成功之母的意识。对于在校的学生，在平时的学习、考试、比赛中希望自己取得好的成绩，得到老师、同学以及观众的好评或早出名，这是正常现象。但由于我们自身的知识水平、技能技巧、实际演唱经验等都有一个长期的积累过程，也有一个由观念转化为行为的过程，因此，在平时的学习、考试、比赛中出现问题都是正常的现象，不要怕挨批评，不要怕丢面子，不要期望“一鸣惊人”。同时，要调整心态，让自己心态平和,豁达乐观，用积极自信的态度对待一时的得与失,才能轻松愉快的学习、考试、比赛。二是要不断总结和善于总结。在平时的学习、考试、比赛结束后，都要自觉地进行反思、体会和总结，找出问题的症结所在，长期坚持，那么，每一次失败或效果不好都是迈向成功的阶梯，都应是自己不断走向成熟的标志。良好的歌唱心理素质也在每一次失败和不断的总结过程中得到培养。
2.明确学习目的，培养歌唱态度学生能否在学习或演唱中能否获得进步与成功，自身的态度也极为重要，也是培养良好心理素质的重要前提。因此，学生要自觉地培养自己良好的歌唱态度。一是要有明确的学习目的，只有明确了学习目的，才能克服练唱时学习兴趣不浓，精神萎靡不振,思想意识不集中,缺乏应有的激情等现象；才能在练声或练唱前,有意识地调动自己内在的积极性,诱发自己内心美好的歌唱欲望,调动自己的歌唱情绪，从而使一切与发声有关的器官处于它们应有的积极灵活、协调一致的状态,从而发生的声音才会通畅、自然、优美，进而避免或减少学习和演唱时的失误，也有利于培养自己良好的心理素质。二是要培养自己坚韧的歌唱毅力和积极乐观的态度。在某一学习阶段，或某一考试、演出、比赛时遭遇失败的情况下，能以积极的态度，乐观向上的情绪，美好的歌唱状态带动积极的歌唱生理活动，这样，才能够克服许多无法克服的困难，从而获得良好的歌唱效果，良好的歌唱心理也得到培养。
活动失败总结范文2
一、丰富教学手段，活跃教学气氛
新课程改革不仅是对内容的一次改革，也是对教学手段的一次改革，新课程标准要求以培养学生对体育的兴趣为主，而游戏是学生喜爱的教学形式之一，所以利用游戏有利于学生对体育的兴趣培养。有了体育游戏的参与教学，其趣味性、参与性和易操作性都是教学中所看到的优势。我们相信，体育游戏的参与，会使教学方法更为丰富，更能激发学生的学习兴趣。体育游戏有一定的规则，在规则所允许的范围内，学生的活动范围车活动形式更为活泼，他们的活动少了拘束，多了灵活，所以活动也更自由，有利于发挥学生主动性与创造性。体育教学的目的不仅是为了锻炼强健的身体，而且还要培养学生的交往能力与社会适应能力，而体育游戏就会让单一的教学方式(打球、跑步)更为丰富有趣，体育游戏就有更多的新义，寓教于乐，课堂气氛更加生动活泼。另外，体育游戏可以有老师的参与，学生也成为一名学习者，有了老师的参与，游戏就会变得更加有趣，学生在参与中，老师可以随时进行点拨，老师可以告诉学生一些游戏的技巧，游戏变得更加紧凑。老师与学生之间的交流更多了，老师与学生之间成为一种民主的学习方式，体育课也为了师生共同进步的殿堂。
二、有利于培养学生的进取精神
游戏不仅需要合作，也有对抗与竞争，在规则的范围之中，学生要运用是恰当的方法，争取比赛的胜利，或者在比赛中获得本团队的成功。游戏中在允许的规则之内取得胜利，是每个人或者每个队想要的结果，但是游戏的取胜是没有预见性的，这也给游戏增添的魅力。学生在游戏中为了取得胜利不懈努力，也有的队伍虽然失败了，但是，为了取得下次的胜利，不断总结经验，获得老师的指点，学生就会有反败为胜的机会。这样，学生在游戏中锻炼了竞争意识，收到了较好的效果。在一个班集体中有四五十人，而游戏也是需要几个人或者十几个人一组，或者几十人，游戏是一个团体项目。为了取得胜利，只凭单个人的力量是不行的，而是要小组的人加强合作，紧密配合，不仅锻炼了学生的团队精神，而且形成一种团队意识，在比赛中相互帮助、以强助弱，增强了班级的凝聚力，所以游戏的这种功能非常重要。
三、体育游戏活动提高了学生的智力
体育游戏在体育课上看似是锻炼学生的体能，好像智力没有什么帮助，但是，这种看法是片面的。体育游戏活动内容丰富，其功能也十分丰富，在游戏中能锻炼学生的睿智，开发聪明才智，体育游戏融锻炼学生的体力发展、智力发展、身心娱乐为一体。在体育教学中引入体育游戏，可以把枯燥乏味的体能练习与轻松灵巧智力游戏结合起来，使学生在生理和心理都得到放松。比如，在“滚圈”“抛接圈”游戏中，需要学生大脑的判断与肢体的协调配合，才能准确的完成动作。再比如以训练学生机智、灵活为目的的“抛球呼号”也有以提高思维分析能力为活动目的的“大圈和小圈”等，这样的游戏非常多。正是因为体育游戏能发展不生的智力，所以，体育游戏给体育赋予了体育更多的功能范畴，增强体质，掌握体育技能，学习体育知识，当然，知识是智力的范畴，便是锻炼身体，掌握技能也是可以展智力。当今社会竞争激烈，他们更注重智力发展，学习的分数论还占据着家长与学生的头脑，但是，这种高分低能的人才不能完成适应社会的发展，甚至严重影响了教育的发展，所以我们一定要相信，体育游戏可以帮助学生智力发展，体能发展，让他们做一个全面发展的社会合格人才。
四、结语
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1.人格的重要性
人格是人的性格、气质、能力等一系列特征的总和。每个人都具有不同的人格，这是将你和别人区分开来的最重要的特征。人格的形成与自身的素质有很大的关联，同时还受周围生活环境的影响。一个人自身的素质对人格的形成起到决定性的作用，一个人自身的素质是从小就开始培养的，在你长大成人的过程中，你的素质可能在不断的发生着变化，这种变化可能是往好的方面发展，也有可能是往坏的方面发展。不管你的素质往哪个方面发展，他们最终都决定了你的人格是怎么样的。
如果你的素质往好的方面发展，那么你的人格就是积极向上的、正面的，相反地，如果你的素质往坏的方面发展，那么你的人格将会是消极落后的、负面的。周围的生活环境对人的人格形成也有一定的影响，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，当你身边的朋友都具有积极向上的、乐观的、正面的气质时，那么你的人格也会是积极向上的、乐观的、正面的，就算你以前的人格与现在的完全不同，也会渐渐的变得与你身边的朋友的人格相一致。相反，倘若你身边的朋友都具有那种消极落后的、负面的气质时，那么你的人格也不会比他们好多少，最终还是具有消极落后、负面的人格特征。
2.培养学生的参与意识
中职学生是新时代学生群体中最为活跃的群体之一，他们对社会中出现的热点时政、历史文化、科学研究、校园建设等都充满了浓厚的兴趣。由此可见，他们对体育教学中众多的体育活动自然也充满着浓厚的兴趣，体育教学活动内容丰富，很适合学生参与，不仅能锻炼学生的身体素质，还能培养学生的团队合作意识。
3.提高竞争与对抗的适应性
拥有健康人格的人会在遇到竞争与对抗时做到客观的分析问题、正确的评价得与失，能够及时的修改或者放弃那些不切实际的计划并且善于平衡自己与外界的关系，做到不贻误时机。体育活动中最为重要的就是竞争与对抗，与其他队伍的队员进行竞争，替自己的队伍增光，为自己的队员谋福利，这些都是队员们需要认真思考并且努力做到的事情。与此同时，在竞争的时候免不了对抗，与其他队伍的队员对抗时必须做到快、准、狠，不给对方留有一点时间去考虑问题。另外，在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人，只有做到这些基本的对抗常识，才能让队友们在战场上发挥他们最好的水平，把敌人比下去。所以，提高竞争与对抗的适应性显得尤为重要。
4.正确面对成功与失败
在体育教学活动中，有很多的比赛活动需要学生们去积极参与。既然是比赛，就一定有成功或者失败。正确面对成功与失败对学生心理素质的培养起到积极的作用，如果学生能够正确面对比赛过程中的得与失，成功与失败，那么他们就能理解举行比赛的最初目的，能明白比赛过程中注重的是友谊的培养与参与活动的热情。
比赛的成功或失败都与队伍中每一个队友的表现有关，如果你们的队伍在比赛中胜利了，说明你们队伍中的队员能够积极的配合，具备合作精神，相反，如果你们的队伍在比赛中失败了，那说明你们队伍中的队员配合的不够完美，不懂得个人与集体的厉害关系，不懂得团队精神对于一个团队建设的重要性。所以，成功与失败都是有理由的，要为成功找方法，不为失败找理由，只有树立正确的得失关，才能提高你的情操素养，塑造完美的人格。
二、总结
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1.1一般资料
200例PICC置管病患中，男115例，女85例；年龄18-85岁，平均48岁，其中恶性肿瘤170例，结脑15例，COPD15例，导管留置时间3～140天，平均58天，由于并发症拔管15例，导管插入长度28～54cm。
1.2材料
使用美国ARROW医药公司生产的INTRPNASCUI-RCATHETER型4Fr／60cm导管，以及3米透明贴膜，采用可来福正压的接头。
1.3方法
采用观察记录法。对使用PICC置管的病患，当班医生和护士进行严谨的观察，再做好护理记录。
2结果
所发生的并发症为穿刺失败11例(5.5％)，送管困难14例(7％)，导管阻塞9例(4.5％)，静脉炎21例(10.5％)，导管脱出8例(4％)。
3原因分析
3.1穿刺失败：
穿刺失败与护理人员的心理状态、操作环境不佳、技术操作水平以及血臀的选择有密切关系。如果护理人员在外界干扰、情绪波动、慌乱紧张等心理准备不足的情况下对患者进行穿刺，可能引起穿刺的失败；护士穿刺成功率低，穿刺时针尖没能进入血管亦或者穿刺过度导致刺破血管壁，可导致穿刺失败；以及患者的血管弹性差、充盈度低、硬化萎缩、脆性大等情况均可引起穿刺的失败；还有操作环境光线不佳也是导致穿刺失败的原因之一。
3.2送管困难：
送入导管时遇到一定的阻力，可能是与静脉瓣阻挡，导致导管打结，与此同时患者紧张导致血管收缩。有以下原因可能发生：患者血管过细或者血管狭窄；患者的体位不佳，静脉瓣阻挡，精神紧张，从而导致血管痉挛，或者与分支静脉及其他解剖因素有关；患者感觉过冷；因穿刺次数过多而导致静脉现状不佳。[1]
3.3导管堵塞：
此原因与药物的沉积、导管打折、血液返流等情况有密切关联。具体原因如下：导管扭曲打折变形；血液处在高凝的状态；注射高渗性液体、采血或者输血后没有及时进行冲管，或者冲管质量不高，导致脂类物质和药物沉积；封管技术不佳，导致血液反流情况。
3.4静脉炎。
有以下多种情况导致并发症的发生：导管大小型号与患者的血管粗细情况不符；导管输液速度过快对静脉瓣有一定损伤；反复穿刺或穿刺次数过多；由于化学物质损伤的静脉炎与所注入的药物有一定关系；置管部位初期活动过于频繁，引起肌肉对血管的挤压作用，从而使导管与血管产生摩擦，导致静脉内膜受损；局部施加压力时间过长，导致血流缓慢及血栓的形成；封管不正确，导致血液反流。
3.5导管脱出。
针对导管脱出，有以下具体原因：导管固定不当。护理人员观察巡视不细致到位，没有及时发现贴膜不牢固或者发现有汗液、血液渗出而引起导管脱出的状况；患者活动过度的原因。护理人员未能向患者及其病患家属说明导管置管中需要注意的事项，导致患者随意活动而造成脱管。
4处理分析
4.1针对穿刺失败的原因分析
护理人员应该做到操作前与患者进行及时有效的沟通，做好宣传教育工作，使患者及时了解PlCC置管的目的、作用及注意事项，消除患者紧张焦虑的心情，能够主动配合护士穿刺；与此同时护士应该提高心理素质，保持最佳的情绪和良好的心态，熟练运用穿刺技术，灵活掌握操作流程，是置管成功的关键。
4.2针对送管困难的原因分析
我们可采取以下处理措施：合理的选择与静脉相符的导管型号，当送入导管时遇到一定的阻力，可先退出导管2厘米左右，再重新插入，使导管沿着血管中血液的流向自然弯曲顺利送入，与此同时与患者交谈转移其注意力，使其放松并感觉舒适，将其穿刺部位小幅度抬高，协助摆好体位以调整肢体位置，如果效果不明显再对穿刺点10厘米以上的血管部位进行热敷，必要时用温盐水冲管，然后再缓慢送入导管。送管时不益过快，避免反折和损伤静脉。
4.3针对导管堵塞现象在穿刺前可将导管中注满肝素盐水
然后再穿刺；如果发生输液不畅，可将末端孔顶到血管壁位置，如果发现回血抽不出，可考虑把导管外抽12厘米；如果效果仍不明显，可将导管外端转动几圈，以离开静脉壁；对于已经发生导管堵塞的患者，需及时拔出导管，并加压包扎穿刺点。
4.4对于非血栓性静脉炎患者
在置管过程中，必须用生理盐水充分冲洗导管，送管速度不宜过快，要均匀缓慢，酒精要彻底脱碘后再进行消毒处理，等酒精挥发且皮肤干燥后再进行穿刺，避免酒精通过穿刺针与血管间的窦道侵入血管，从而导致刺激血管；静脉炎的患者可使用生理盐水20fnl加地塞米松1O毫克在穿刺点血管下方的位置进行静脉注射，将其穿刺部位小幅度抬高，避免剧烈活动，并用50％硫酸镁给予每次20分钟每日4次的热敷。针对血栓性静脉炎的患者，可使用尿激酶冲洗导管。
4.5导管一旦脱出，不可再用。
做好置管知识的宣传教育工作，与患者及时交流使其了解穿刺体位活动不能过频，对躁动不安者需及时使用约束带进行固定；更换贴膜时技术操作正确，揭去贴膜时要顺着导管方向从下往上进行，防止导管意外拔出；固定导管时，胶带固定采用高举平抬法；脱出体外过长时要及时修剪导管。[4]
活动失败总结范文5
对于创新概念而言，可以通俗地理解为“创造出新的东西来”。这里的“东西”可以是实物，也可以是思想。这里的“新”，可以是“全新的”，也可以是“改进升级的”。但是，无论如何理解创新概念，实施创新活动的主体是创新人才，而良好自尊是创新人才必备的一种人格特征。
1.良好自尊是创新思维形成的基础。既然要“创造出新的东西”，就要有不同于常人的思考，对现有知识就要有独到的见解或者质疑，而这些都需要建立在独立人格基础之上。这就要求，在创新教育中，要把学生放在主体地位上，在人格层面，尊重学生，对学生提出的具有挑战性的问题，要包容和鼓励。只有宽容、民主、平等的氛围，才有利于学生建立良好自尊；具有良好自尊的学生反过来也会以宽容、民主、平等的态度对待他人。在这种氛围中，每个人的创新活动都会得到尊重，而这种尊重反过来又会促进个体良好“自尊”的建立，从而个体的创新潜能就会充分表现出来，才能形成创新思维。
2.良好自尊是创新人格的重要组成。早在1980年，美国心理学家戴维斯就提出了创新型人才所具备的十个“非智力”人格特征，即①独立性强；②自信心强；③敢于冒险；④具有好奇心；⑤有理想抱负；⑥不轻信他人意见；⑦易于被复杂奇怪的事物所吸引；⑧具有艺术上的审美；⑨富有幽默感；⑩兴趣爱好既广泛又专一。在这十个方面中，与“自尊”有关的方面包括①、②、③、⑤、⑥、⑨六个方面。可见，良好自尊是创新人格的重要组成，建立良好自尊对塑造“创新人格”具有不可低估的作用。
3.良好自尊是从事创新活动的信心来源。根据一些心理学研究表明，当一个人的自尊受到伤害，自信心就会减弱，从而会越来越关注他人的想法和行为，自己的自尊心和爱的能力也会随之下降。而拥有良好自尊的人，在探索新机遇的时候，即使遭到拒绝或失败，也有能力控制和减少恐惧感。从事创新活动，常常要面对这种新机遇，可能成功，也可能失败，此时就需要这种源于良好自尊的自信。
4.良好自尊需要可成为一种创新动机。著名心理学家马斯洛提出了人类的需求为五个层次：一是基本需要或生理需要，二是安全需要，三是归属感和爱的需要，四是自尊的需要，五是自我实现的需要。从诸多科学家和发明家的创新活动中可以看出，他们的创新动机主要是受到自尊需要和自我实现的需要驱使的。而且严格地说创新动机是无法训练的，只能通过世界观、人生观和价值观的修养而间接培养的。因此，作为一种创新动机，个体的自尊需要应当受到保护和尊重。在创新教育中，可通过人文学科潜移默化地加以培养。
二、自尊培养是创新教育中的核心问题
由以上分析可知，良好自尊是创新人格的一个重要组成，因此，自尊培养就应当成为创新教育中的一个核心问题。那么，如何在创新教育中培养良好自尊？
1.构建平等、自由、民主的教育环境。为个体提供平等、民主、自由讨论的场所和时间，对于能提出问题、敢于质疑的学生，要多鼓励引导，使得“爱提问”、“爱思考”的人受到尊重。在这样的环境下，个体价值能够被充分尊重，个体的良好自尊也容易形成。特别是师生的人格平等方面尤为重要，真理面前人人平等“，吾爱吾师，吾更爱真理”，这是自尊培养的最基本途经。此外，当学生出现情绪低落或自卑时，教师应及时给予关注，要充分相信学生自身的调解能力，而不是简单地施加思想教育。换句话说“，给他一点时间，他会好起来的”。这种运用个体的自我调解反馈机制进行的纠正，要好于那种“谆谆教诲”，也是学生独立人格成长的必由之路。
2.提供成功和失败的体验。为学生提供体验“成功”与“失败”的机会，特别是在不断失败中寻求成功的训练。自尊本身属于个体的一种“情感体验”，而这种体验却依赖于外界的认可。因此，在创新教育中应提供给学生适当难度的项目，让他去体验，经过尝试失败和探索努力是可以获得成功的。
三、总结
活动失败总结范文6
关键词：科学教学；培养；良好习惯
素质教育教学给教师的日常教学提出了新的课题：就是在教学中培养学生良好的学习习惯，进而提升学生的综合素质。下面笔者结合小学科学教学谈一下在科学教学中培养学生良好的学习习惯。
1主动探究习惯的培养
新时期的小学生都有一定的学识基础和个性特点，但多数学生没有养成主动探究的学习习惯。为此教师要借助于科学课的学习培养学生主动探究的学习习惯，让学生遇到问题时问题，改掉在家问父母、学校问教师的习惯，不再依赖老师、父母，而是自觉主动地去探究，自主去寻找问题的答案。如在教学中遇到“物体的滚动摩擦大于还是小于滑动摩擦？怎样证明？”“植物的根是否在喝水？怎样证明？”等问题时，学生首先想到的应该是如何设计实验去探究问题的答案，而不是寻求老师、同学的帮助和解答。当然这并不是说老师可以游离于学生之外不管不问，而是适时的加以指导，做到助推剂的作用。长此以往探究学习之外“袖手旁观”，教师再布置问题或者学生在遇到问题时就会主动地去探究、去学习。
2动手动脑习惯的培养
小学科学新课标要求教师在上上课时引导学生“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的良好学习习惯，在“做”中发现、体验问题。在“做”中感悟问题，然后进行动脑学习。然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，往往盲目地急于操作，实验中也只顾“热闹”，看不到“门道”。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯，引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动，动手之前要明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案，即动手之前先动脑。活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。在学习探究《电磁铁》的性质时，首先教师可以引导学生提出他们对于电磁铁感兴趣的问题，诸如：电磁铁是由什么构成的？怎样制作电磁铁？电磁铁能吸哪些物品？电磁铁的磁性强弱与什么有关？电磁铁有没有南北极？若有极性与什么有关？电磁铁与磁铁有什么区别？然后，让每个研究小组对本组感兴趣的问题，先提出预测，再根据多种实验材料，提出实验方案，最后动手实验寻求问题的答案。同时在活动中，要使学生养成勤于做科学笔记的习惯，要及时记录下自己瞬间闪现的智慧火花，把观察的现象、发现的问题、预测的结果、对现象的分析、以及对活动的感悟，都要及时记录下来，培养学生严谨认真的学习态度，养成动手又动脑的学习习惯。这样才是真正意义的探究，才能切实有效地培养学生的科技素养。
3总结反思的学习习惯的培养
小学生由于受知识的限制，在科学“探究”的过程中，常常得不到预期的结论，甚至会得出错误的结论。为此教师既不要指责学生，让学生失去进一步探究的兴趣和信心，也不要急于否定和纠错，因为得出了与众不同的结论，是给探究者提供反思认识的好机会，学生在探究中经历失败未必是坏事，如果老师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神，并耐心引导学生进行自主审查反思，认真分析失败的原因，反复实验，重新成功，学生会收益很大。如：学生在进行电路的连接时，经常会出现小灯泡不亮的情况，这时老师不要急于帮助学生查找线路故障，要激励学生合作讨论、自主分析，都有哪些因素可能导致小灯泡不亮，学生会饶有兴致地分析出很多种原因，诸如：电池没电了；线路某处没接好断路了；小灯泡的灯丝断了；两节电池接反了；开关连接不对或开关接线处松动；连接灯泡的两根导线接到一起短路了等原因，然后，根据这些可能出现的问题，对线路进行检查，找到问题所在。这样对待“失败”，学生收益非浅，因为强烈地自发地反思过程，能激发学生求知的欲望，实干的胆略，处事的机敏，思索的睿智。所以，在小学科学教育中，教师要引导学生养成善于总结反思的学习习惯，正确看待“失败”，使之成为获得锻炼和发展的契机，通过总结反思，使学生在成败中皆受益。
4利用科学资源的习惯的培养
活动失败总结范文7
在教学活动中，引导文教学法强调教学中学生的主体地位，学生作为主动者参加课程实施过程。完成引导文，学生需要运用观察、分析、归纳等脑力技巧，也需要决断、合作、协调等动作技巧，更重要的是在完成引导文时，学生将在制作计划、收集信息、判断正误、评估成果的主动行为中得到综合能力的集中运用，并会在适应之后，自觉转换成为今后的工作方式和流程。通过运用引导文教学法，在教学活动开始前，有目的地设定一些引导问题，以问题为导向，围绕问题开展一系列教学活动，不仅促进学生主动获取知识、主动思考和解决问题，让学生真正学到知识与技能，同时还能开阔学生的视野，锻炼学生的操作能力、总结能力、协作能力等，以适应社会需求。
二、引导文教学法在茶类标志设计实训教学中的运用
标志设计实训课程一般在平面设计理论基础课程和设计软件基础课程完成后开设，目的在于使学生掌握平面设计课程的理论知识后，将理论运用于实践。但中职学生在理论课中学习自觉性差，注意力集中时间短，思维和眼界受到生活环境的局限，以致理论基础掌握得不扎实、不稳固，设计思维难以拓展。因此，在实训课中，运用引导文教学法，不仅能让学生尽可能主动地了解相关的理论知识，将理论与实践结合，还能提高学习效率和学习积极性，高质量地完成标志设计的实训任务。在茶类标志设计实训教学中如何运用引导文教学法进行教学？现以茶类标志设计一课的教学为例。
1．课前准备
第一，准备资料。（1）学生准备学习材料：A4白纸、A3白卡纸、铅笔、马克笔、橡皮、燕尾夹，用以完成小组设计项目。（2）教师准备材料：画架画板4～6套，用以展示最终作品。（3）教师准备茶文化视频，介绍茶文化、带入教学主题。（4）教师准备引导文，引导实训过程。第二，进行分组。引导文教学法是运用在以个体或小组工作完成引导文中的问题，进而实施教学计划的课程，通常以小组作为主要的课堂组织形式。我将40人的教学班分成8组，每组5人，其中组长1人，策划1人，手绘1人，资料搜集2人。为便于课堂教学的实施，教师应在课前培训组长了解引导文的阅读和完成方法。第三，明确任务。在完成课前导入和引导文的填写之后，学生应该明确本课的任务，根据引导文的引导，学生将有条不紊地实施茶类标志的设计项目。教师在此过程中随时观察学生的引导文填写、鼓励学生、提示要点，让学生能基于引导文上的问题思考分析本组的项目。第四，工作步骤。在设计公司实施设计项目的工作流程中，设计团队在接受任务前会对项目的同类作品和项目本身进行一个比较全面的了解。借鉴这一工作方式，学生在进行本课的学习前，首先要对中国茶文化和目前商业环境中的同类标志有一个较全面地认识，本任务由组内的资料搜集员完成。在选择了设计对象之后，担任策划的学生则开始填写引导文，组员完成品名设定、品牌定位、元素取舍等工作，在这个过程中，形成若干个草稿。最后，确定正稿，由负责手绘的学生完成上色彩稿，并由组长进行展示和设计解说。
2．教学过程
在引导文教学的实施中，各小组围绕着引导文中的问题，遵循工作步骤自主地完成项目实施。在设计引导文时，我不单只设计了向学生提问的资料性问题，还设计了让学生观察判断的图像问题，这样学生对于设计方法会有更直观地认识。如，《中国茶类标志的设计》引导文：（1）中国茶类主要有哪些？（2）从这些茶的种类中，我们可以提取出哪些颜色可以用于设计？（3）中国茶文化，常常与哪些文化相联系？（4）通过与这些文化联系，我们可以提取哪些元素用于茶类的标志设计？（5）在你心目中，优秀中国茶类设计标志有哪些？（请画出草图）（6）以下是一些方案未能通过的标志设计作品，请观察后判断它们失败的原因。（7）根据以上失败的标志设计案例来看，应该如何才能得到一枚成功的标志？（8）请列出你在标志设计中计划使用的元素和颜色并简述原因。本课的引导文设置的问题比较直观，学生通过完成问题2和问题3可以提取出有效的可用元素，如莲花、云、佛等。而引导文中最有效的是图形问题，在问题6中，我提供4枚茶类标志的失败案例，要求学生思考并表述标志设计失败的原因，如在“茶宴”这个案例中，学生会发现麦穗元素出现在茶类标志中是不合理的；而“云佛”中，同一个元素出现多次，并生硬地组合起来，缺失了图形美感，也是不合理的设计。通过完成此类问题，能锻炼学生的思考和判断能力，掌握茶类标志中可以出现的元素，也有效避免了出现失败的设计作品。
三、教学反思
引导文中的问题对设计成果的影响和学生的思考方向具有指导作用，但学生也有可能忽略一些关键的内容，教师应将重点问题强调出来，让学生在实施项目的过程中少走弯路。教师在巡堂时应注意并升华学生的优点，让学生感受到认可。在运用引导文教学法完成茶类标志设计的教学实训课程后，我进行了反思和归纳，所得如下：
1．利用引导文问题引领学生完成设计任务，学生学习目标明确
引导文问题设置内容丰富，既有背景知识问题，又有与学生完成项目相关的指导性、总结性问题，还有具象的图形问题，问题设置能贯穿学生完成标志设计的过程始终。
2．充分发挥学生的主动性，课堂氛围活跃
根据标志设计项目工作流程的实际需要进行分工，分解任务，具体到每个学生，使学生人人有任务，组内组间交流频繁，课堂气氛活跃。
3．突出学生主体，师生共同进步
活动失败总结范文8
关键词：审计失败；企业经营；审计人员
审计失败具体的含义是指审计人员在对企业进行审计核查时，因未能及时发现财务的虚假信息与舞弊现象，没有及时通过规范化、科学化的审计评价方式改善组织管理引起的风险，从而引起的审计争议导致审计失败。近些年来，随着我国审计事业的逐步发展，虽然管理系统操作性能逐渐提高，但仍存在很多审计失败的案例，给审计机构、企业单位带来一定损失。
一、审计失败的本质分析
审计失败的原因是因为审计人员在审计时给出错误意见，没有按照标准的审计原则而造成。会计与审计工作本身具有一定的判断性，判断则会出现正确与错误的风险。企业经营单位发展的不确定性、复杂的审计环境都是影响审计工作成败的直接原因，很多企业在管理经营时，为追求经济利益的最大化而呈现出复杂性经营。企业在开展审计工作时，审计失败会对市场、注册会计师、被审计单位带来极大的负面影响。审计失败与审计风险概念有所区别，在具体操作时审计人员若按照正确审计原则操作，但仍给出错误审计意见，该方面内容属于审计风险。审计失败与审计风险最主要的分辨方式是，审计人员是否按照审计标准来工作。审计失败并不代表企业的经营管理出现经营性失败，但企业经营失败可能会诱发审计错误。判断企业审计失败的唯一标准评判依据为，审计人员在展开审计工作时，是否严格按照审计工作标准与职业道德进行工作[1]。审计失败具体还包括，被审计单位所提供会计报表为合法性，但因审计人员操作的失误而导致审计意见是错误的，企业在进行日常经营活动时，对于某些事件数据的特殊性要及时发觉，及时纠正错误方向。
二、造成审计失败的各项因素
审计人员的审计工作能力是决定审计成败的关键性因素，企业的日常经营管理中，若出现财务漏洞以及决策性的战略错误，审计人员若未依照职业道德要求及时指出错误，在实际工作中未进行实质性测验，同时审计人员不具备专业的职业能力，最终所得出的审计结果与事实有所差距，就会导致企业审计失败[2]。被审计企业的经营状况与管理弊端都会影响审计人员的职业判断，该方面对于审计人员的影响直接决定了审计人员在执行审计标准时的难易程度，从而决定了审计成功与否，造成审计失败的原因可分为审计主体原因与审计客体原因。
（一）审计主体原因
审计人员在完成被审计单位工作时，要充分地了解企业的财务经营管理状况与管理模式。财务活动是企业经营货币来往最直接的表现，财务活动若出现舞弊行为无疑是为企业的违法操作与违规经营进行掩护，若审计人员对单位或企业的经济活动较为陌生，则很容易忽略基础问题而无法真实反映实际内容。因此审计人员若对企业的财务经营管理与日常业务经营活动不熟悉很难查清实际问题，企业的生产经营若出现以下状况，则很大程度上会为审计工作提供虚假财务报告：（1）被审计单位在经营管理过程中出现违规违法操作。（2）被审计单位在经营时出现决策性错误，造成损失。（3）被审计单位日常工作量大，经济来往较为复杂。（4）被审计单位业务审核流程较为繁琐，涉及部门较多。（5）被审计单位存在财务危机状况。由此可见，对于审计人员的日常工作要求，要首先了解被审单位的业务往来与经营活动，确保审计工作的全面性与数据收集的准确性。审计人员行为过失具体是指审计人员在开展审计工作时未按照或遵循审计标准进行，审计结果所提供的报告具有不实性，审计人员对工作没有做到严谨对待，未严格遵守审计标准，对于单位内部的内控制度与审计风险未做准确性评估。在进行审计工作时，若未按照正确的审计程序获取和收集审计数据，未严格执行复核制度，都会导致审核报告结果失真，从而出现审核失败的情况。如：会计师事务所在对企业进行应收账款审计时，未对取得的回函作具体分析，询证函的寄发与回收都经过被审计单位，函证程序的应收账款无法执行，无法取得海关报关单、提单等外部证据，仅凭企业内部审计结果作为审计依据。该方面问题的出现表示审计人员在执行审计工作时没有严格遵守审计标准，无专业性能力胜任该工作，存在重大工作过失。审计人员在做企业审查时，企业主动提供的内部审计结果只是为其做审计工作提供基础数据参考，而内部审计结构受单位管理的局限性，会出现会计信息失真的情况，因此内部审计结果大多只供参考，内部审计本身则代表着审计失败。审计工作传统使用的方式为抽样统计方法，具有一定的风险性与局限性。若统计采样的数据存在较大的差异性与不平衡性，或样本在收集时有特别较为复杂的情况，从而导致样本数据的不均衡，这些都会影响审计的最终结果，很大程度上会导致审计失败。
（二）审计客体原因
审计工作若扩大审计对象的范围，则会在一定程度上提高了审计工作的风险性，增加审计失败的概率[3]。被审计单位为跟随市场经济的发展会对企业业务进行拓展性开展，使得会计客体所涉及方面变得复杂，在现阶段以互联网经济发展的背景下，智力密集型企业的发展拓宽了企业在实体经营所涉及的范围，同时增加了审计工作的工作量，为企业的审计工作提高难度，也加大了审计失败的概率。在企业的人力资源审计、业务购并审计等多项审计中都有不同程度的审计扩展。被审计单位所提供的会计报表若出现错误或舞弊，也会增加审计工作的风险。我国证监会处罚公告展示的企业审计失败的最主要原因大多是上市公司存在蓄意财务舞弊现象，我国企业在发展中为达成上市目的，完成企业上市后的股份发行等相关业务，会利用财务舞弊达到其最终目的。政府对于企业的过多干预行为，如证券市场准入审批制，也是企业经营中会计报表造假问题存在的一方面原因。根据相关问卷统计所显示，企业会计报表做假账的最主要原因为政府和企业领导要政绩。也就是出现会计报表假账的主要原因不单纯出现在会计人员、审计人员身上，更主要的原因是政府或企业领导官员。
三、审计失败的应对策略
（一）政府方面应对策略
审计案件失败数量的不断增多，对于我国的审计事业健康持续发展带来障碍，但现阶段我国法律对于审计人员舞弊现象的处罚条文规定仍不完善。在接下来的审计发展中需要加强相关监管部门的建设，并规范法律法规，对审计人员和审计工作提高监管力度，制定完善的法律规则来约束和管理审计人员的行为。通过加强对审计人员的约束能力来减少审计失败案件的发生，降低审计失败出现的频率。切实做好企业审计工作，确保审计成功，推动企业审计发展的稳定，带动审计行业的可持续性发展。会计师事务所大多数所执行的管理方式为有限责任制，企业的审计工作出现审计失败时，注册会计师只需要承担有限责任，该管理的制度模式降低了注册会计师在审计时的风险，若注册会计师在进行审计工作时未保持高度的集中力，很容易造成工作疏忽。若会计师事务所将管理模式更改为合伙制模式，则可以在根本上解决该问题，从而增强注册会计师审计工作的责任感。根据已经发生审计失败的案例进行实际分析做相应裁决，制定完善法律法规。法律法规是规范行业工作与发展最主要的核心方式，完善的法律规章制度确保行业朝着正确方向发展，避免注册会计师钻法律空子，为社会经济发展带来损失，同时提高企业审计成功概率。
（二）客户方面应对策略
企业出现审计失败会给企业的生产经营带来极大的打击，不但会导致企业发展受到阻碍，同时对于企业的信誉度与融资都会造成严重的负面影响。企业的经营管理过程中，信誉对于企业而言极为重要，信誉也是确保企业可持续发展的坚实后盾。因此企业在管理时，要注重对管理层职业道德与诚信度的培养。企业在选择聘用会计师事务所完成审计工作时，要重视对会计师事务所信用度与专业能力的判断，应选择经验丰富、业务水平较高的注册会计师来完成。同时，企业在选择合作意向客户时，也要选择信誉度良好的客户，客户的信誉度程度与注册会计师的水平都会影响企业审计的成功与否。
（三）注册会计师方面应对策略
注册会计师在对企业进行审计工作时，要根据企业发展特点采取相关的手段来为审计工作的成功提供保障[4]。注册会计师在选择合作伙伴时要选择信用度高或长期合作的客户，这样可以降低合作之间的风险。注册会计师除了日常工作以外，也要不断学习知识来提高自身业务能力，丰富知识积累，参加培训讲座，增加注册会计师彼此之间的交流，加强案例沟通，进行经验总结。注册会计师在日常工作时若发现企业存在不正确经营行为，要做到及时制止及时处理，加强对企业审计报告的审核，通过严格的审核流程来减少企业经营可能会出现的错误。为规避审计工作可能会出现的失败原因，注册会计师要更加严格地要求自身工作素养与道德职业操守，提高自身业务能力，履行自身应尽的义务。
四、结束语
综上所述，通过对审计工作失败原因的分析，可以看出我国现阶段的审计工作仍存在很多弊端与问题，在接下来的审计工作发展中，须根据相关问题做针对性解决，这样才能保障后续审计工作的顺利展开。审计工作为企业发展与决策判断提供了准确可靠的数据依据，因此审计工作的准确性直接反映了企业经营的经济状况，同时也确保企业接下来的工作发展走向，促进企业经济发展，提高我国经济增长量。
【参考文献】
[1]王研.关联方审计失败的原因及对策分析——以“紫鑫药业”为例[J].西部财会,2013(11):72-75.
[2]洪丽娟.浅议审计取证风险及控制——基于审计失败案例的分析[J].企业研究,2013(24):188-192.
[3]聂雪莲.由财务舞弊案例分析注册会计师审计失败的原因[J].中国外资,2011(4):104.
