活动亮点总结范文1
一、组建专班
以党建分管领导为组长，组织干事、“一懂两爱”村务工作者全员为主要力量，组建基层党建服务攻坚专班1支。
人员组成：
组长：
组员：
二、工作职责
基层党建服务攻坚专班主要负责基层党建短板攻克和党建品牌打造，要定期开展全乡党建工作大排查，找准党建短板和亮点，每月确定一个重点任务进行攻坚提升，研究提出党建工作执行方案和具体措施，及时解决基层党建工作重点难点问题，力求打造乡级党建示范点。
三、工作要求
1.强化组织领导。充分认识到组建党建专班开展攻弱点造亮点提升党建质量工作的重要性和必要性，形成主要领导靠前指挥，分管领导具体抓的工作格局，“一月一重点一攻坚”全面提升党建工作质量。将“一懂两爱”工作者参加专班情况作为年度考核的重要参考依据，激发专班成员的干事创业热情，确保工作取得实效。
2.加强培训学习。发挥乡党校作用，每季度开展1-2次业务培训活动，提高党建专班成员党建理论修养和做好党建工作的能力水平，不断提升党建服务攻坚专班的创造力、凝聚力和战斗力。
3.开展督导检查。充分发挥“一懂两爱”村务工作者包村工作机制，每月对所挂钩村党建工作落实情况进行督导检查，督查村级基层党建落实情况，重点督查村级“”活动质量、党员发展管理、党费缴纳等情况，并对督查中发现的问题牵头做好整改。同时，督促农村党员干部加强对党的最新理论知识和方针政策的学习，总结推广党建工作的典型经验和做法。
活动亮点总结范文2
1．亮点反思，让学生找回自信
亮点反思就是学生在反思存在问题的同时，发现自己的闪光点，重新找到支点，找回自信。职业学校有不少学生没有自信，缺少成功体验，他们对未来不抱太多的希望。因此，教师应把亮点反思放在突出位置，鼓励学生挖掘自己的闪光点，哪怕微不足道，也要大力宣扬，让学生看到希望，体验成功的快乐。
2．主题反思，让学生提升综合素养
主题反思就是把反思内容划分成若干个主题，让学生围绕主题展开研讨，从而达到自主教育完善自我的目的。主题反思的内容非常广泛，如孝敬父母、热爱祖国、诚实守信、文明礼仪等。需要说明的是主题反思要与学生的学习生活实际结合起来，与“七一”、“十一”等重大节日和青年节、教师节、母亲节等有特色的节日活动结合起来，与知识竞赛、体育运动会、书画征文、国旗下讲话等多种形式的教育活动结合起来，切忌空穴来风，漫无边际，否则就难以达到较好的教育效果。
二、反思课的原则
1．要以人为本，注意学生的个性差异
由于学生的禀赋、个性、爱好以及文化知识水平存在差异，老师在对学生的反思进行评价时要多元化，体现学生的个体差异性，不能用一种标准、一把尺子来衡量反思的好与坏。
2．要多鼓励，少批评
职校的学生能够走上讲台说反思已鼓起很大的勇气，因此，他们的反思不管好与坏，教师都要坚持多鼓励，少批评的原则，否则就很容易扑灭他们刚刚复燃的自信的火苗。
3．要面对全体学生，统筹兼顾
反思活动要全员参与，对性格内向或不爱发言的同学，教师要重点关注，要让所有的学生通过反思都得到锻炼和提高。不能让个别学生主宰反思活动，不能顾此失彼。
4．要讲求实效，避免形式化
学生反思要讲求实效，要和他们的实际表现结合起来，避免出现“台上说一套，台下做一套”的两张皮现象。因此，教师要注意观察和记录，一旦发现学生言行不一时，要及时给予引导和帮助，避免反思活动流于形式，收不到应有的教育效果。
三、反思课的作用
1．有助于规范学生的行为
学生每天对自己的言行举止、接人待物等情况进行反思，会对他们的成长起到潜移默化的影响。他们在不断地用校规校纪以及积极向上的人生观对照自己的言行，不停地用正面的思想规范自己的行为，时刻在和错误的做法和不良习惯作斗争，自我约束，自我监督，自我教育，最终，必然会内化为自己的实际行动，养成良好的学习生活习惯。如果学生能够坚持反思三年，那么，他们在学校会成为好学生；在社会会成为好公民；在工厂会成为好员工。
2．有助于培养学生的综合能力
职业学校的学生综合素质较差，不善于表达，很少有主动展示自我的欲望，有的学生甚至到毕业都从没上过讲台，而反思课恰恰给他们提供了表达自己心声的舞台。他们所反思的内容丰富多彩，对什么感兴趣就谈什么，所反思的对象也不仅限于对自己，可以对他人、对老师、对班级、对学校、对家庭、对社会等。在反思过程中，同学们学会了分享，学会了思考，学会了辩论，学会了倾听，学会了尊重。
3．有助于提升教师的业务和管理水平
虽然反思活动是由学生组织，学生上台发言，但老师也要参与其中，有时还要作必要的引导和适当的控制，最后还要作总结，这就要求老师必须具备广博的知识，以及随机应变处理突发事件的能力。如果老师平时不读书，没有知识的积累和信息的收集，在学生面前就会显得苍白无力，不能运用自如地推进反思活动的顺利进行。
4．有助于提高课堂教学效率
学生经过上反思课，统一了思想，提高了认识，解决了思想问题，消除了诸多顾虑，他们就会带着成就感和轻松的好心情步入课堂，认真思考，踊跃发言，积极参与到课堂活动中去。师生配合默契，情感相互感染，教学活动高潮迭起，精彩不断，教学效率明显提高。
5．有助于建立良好的师生关系
活动亮点总结范文3
一、积极尝试
延伸版权服务触角。不断寻找新的版权工作落脚点，将版权保护工作的触角延伸到农村，是吉林省不断开展版权工作的有力举措。吉林省委宣传部版权管理处相关负责人向记者介绍：“2020年以来，吉林省版权局围绕乡村振兴战略，主动寻找版权保护服务‘三农’的发力点，为农民作品版权的运用和推广探索崭新路径，依托新时代文明实践中心，分批次设立农村版权保护服务工作站，开展农村版权保护服务试点工作。在首批设立的8个农村版权服务工作站当中，涌现出了许多农民作品版权创新亮点。”记者了解到，在吉林省版权局的指导下，吉林省各地积极推动版权建设，将农村版权服务工作站与版权示范创建工作有机衔接起来，为各个区域内企业的版权运用、保护和管理提供了有针对性的服务。“白城顺阳民族工艺草编专业合作社位于具有民族特色的白城市洮北区德顺蒙古族乡，合作社注册资金100万元，占地面积1.2万平方米，建筑面积4500平方米，年生产量一万余件，年产值80余万元，合作社带动德顺乡19个村400多户贫困户脱贫。”白城市委宣传部新闻出版科四级主任科员郑阳说，德顺蒙古族乡新建村开展了以“全面加强版权工作，推动构建新发展格局”为主题的版权宣传周活动。通过几年来的不断努力，白城顺阳民族工艺草编专业合作社被评为白城市唯一一家全省版权保护示范单位，同时获评“2020年度全国版权示范单位”。“桦甸市公吉乡是桦甸市农民画的发源地，多年来桦甸市委、市政府持续推进扶持农民画作者，激励他们不断创作，大力发展农民画产业，涌现出一大批全国知名农民画作家。”桦甸市委宣传部文化和新闻出版科科长雷虹向记者介绍，2013年，公吉乡本土画家王咏梅注册成立了“桦甸市山妹子农民画发展有限公司”，2020年荣获“吉林省版权保护示范单位”称号。
二、创新模式
突出产业发展亮点。吉林省广告产业园位于长春净月高新区，规划占地面积8.2万平方米，建筑面积28万平方米。园区定位打造“广告·电商·短视频·网红·品牌营销产业基地”的模式，推动“品牌吉林双创平台”发展，落实“吉林省品牌提升行动”，为吉林文创产业发展和经济发展突出新亮点、形成新特色，被国家版权局授予了“2020年全国版权示范园区（基地）”称号。记者了解到，为加强吉林省广告产业园的版权保护工作，园区成立了版权保护领导小组，制定了园区版权保护、版权宣传和作品登记等相关规章制度，倡导遵纪守法，诚信经营的企业理念。“去年下半年，四平市版权局联合四平市市场监督管理局启动了知识产权扶持政策的起草工作。在综合考虑四平市文化、科技和经济发展现状的基础上，今年2月2日，四平市委、市政府正式出台了《四平市加强知识产权建设若干措施》。在鼓励知识产权创造六条措施中，有两条是版权资助内容。”四平市委宣传部文化出版和电影科科长高双庆向记者介绍，他们一是对申请作品著作权登记进行资助。一般作品著作权登记，资助标准为每件100元；计算机软件著作权登记，资助标准为每件200元。二是对版权示范单位给予资金资助。对被认定为全省版权示范单位、园区（基地）的，一次性给予资助1万元；对被认定为全国版权示范单位、园区（基地）的，一次性给予资助3万元。长春市委宣传部版权管理处二级调研员李东民向记者介绍，榴莲咖啡众创空间长春基地，是天津榴莲咖啡众创空间响应国家“天津长春对口援建”号召，与长春市净月高新区于2018年共同搭建的津长双创服务平台。2020年10月，该单位被吉林省版权局授予“2020年吉林省版权示范单位”称号。榴莲咖啡众创空间设有知识产权示范墙，展示优秀企业的知识产权成果。截至2020年年底，榴莲咖啡众创空间在孵科技企业42家，已申请软件著作权由年初的33项增加至123项。
三、示范引领
活动亮点总结范文4
为进一步加大畜牧业宣传力度，全面展示我市畜牧业取得的成就，提升畜牧业在全社会的影响力，营造良好的畜牧业发展环境，特提出如下意见。
一、统一思想，充分认识宣传工作的重要性
信息宣传工作是我们党的政治优势和优良传统，是促进全面完成各项目标任务的有力保障。实践证明，做好信息宣传工作，是宣传推广全市畜牧兽医工作成就的必要措施，是争取全社会理解支持、树立良好形象的有效手段，是反映工作动态、交流工作经验的主要途径，是上情下达、下情上达的重要渠道。各县区、各局属单位要切实提高对信息宣传工作的认识，不断增强做好信息宣传工作的主动性、创造性，努力营造全市现代畜牧业发展的良好社会氛围和舆论环境。
二、把握重点，推进宣传工作再上新水平
信息宣传工作要把握重点、抓住热点、突出亮点。重点是全市畜牧兽医工作大局和中心任务；热点是当前领导关心、社会关注的问题；亮点是在现代畜牧业发展、重大动物疫病防控、畜产品质量安全监管、畜牧兽医技术推广、人才队伍建设、党建与精神文明建设等工作取得的突出成绩。主要内容包括：
（1）对省畜牧兽医局、市委市政府重要工作部署、重大改革措施和重大决策的贯彻落实情况。市委、市政府确定的涉及畜牧业的重点工作动态、综合情况；（2）县级以上领导对本单位、本部门业务工作的重要指示和批示，到本单位、本部门视察工作的情况和讲话要点；（3）在现代畜牧业建设中获得的成绩与经验、工作亮点、采取的措施、发展动态、产业发展典型等；（4）畜牧业突发性事件，以及社会、群众关注的热点、难点问题；（5）所在单位的重要工作决策，以及改革管理的建议与要求等；（6）重要会议、工作安排、规划建设、内部管理等情况；（7）单位日常工作情况；（8）秉公执法、文明服务、行风建设等方面的先进事迹和突出问题；（9）精神文明建设、思想政治工作、党风廉政建设等的重要情况，先进模范人物事迹等；（10）其他需要对内、外宣传和交流的信息。
三、强化措施，确保宣传工作落到实处
（一）建立健全工作机制
信息采编机制。局属各科室的宣传信息报送市局宣传调研科后，由宣传调研科进行整理、筛选、加工、汇总后，统一分类报送各类媒体或各级内部刊物，宣传调研科是市局对外信息的唯一出口；需要媒体记者现场报道的重要活动、会议或事件，由相关科室向宣传调研科提出报道要求，宣传调研科负责联系媒体。各县（区）报送的宣传信息，由宣传调研科择优在《滨州畜牧》简报、滨州畜牧兽医信息网等进行刊发或，其余宣传渠道由各县区自行投稿。
重要信息预约机制。根据需要，市宣传调研科可通过预约方式，向各县区、各单位发出重要信息预约通知，突出预约信息的内容、撰写要求和报送时间。有关单位应按要求组织专人收集材料和撰写，按时上报。
考评奖惩机制。严格按照《年度畜牧兽医工作考核办法》和《年度局领导班子及局属各单位工作目标考核办法》的有关规定，对各县区和局属各单位进行宣传工作考核，考核成绩作为年终综合考核和评先树优的重要依据。局属各科室人员在各级媒体或省局、市委、市政府内部刊物等发表的宣传稿件，按照《滨州市畜牧兽医局信息工作表彰奖励制度》进行奖励。对宣传工作成绩突出的个人，年终予以表彰。
定期通报机制。市局宣传调研科定期汇总各县区和各科室信息宣传情况，并进行通报。
责任落实机制。所有报送宣传调研科的信息均应由各县区分管领导、科室负责人把关；重要情况须经县（区）畜牧（兽医）局主要负责人、市局分管领导审批。
（二）强化信息采编和报送工作
各县区、局属各科室要确定一名信息员，加强信息的收集、整理和报送。信息的内容应符合以下要求：一是要确保准确性，要坚持实事求是的原则；二是把握时效性，强调第一时间报送，避免信息迟报和漏报；三是要力求全面性，做到点面结合、喜忧结合；四是综合信息要有一定深度。各县（区）畜牧（兽医）局报送信息原则上每周不少于3条，市局主要业务科室报送信息原则上每周不少于2条，其他科室每周不少于1条，尽量反映每周工作动态。
（三）加强对外宣传
对外宣传是我们宣传工作的重点，是向全社会展示我市畜牧业发展成就的重要手段，各县区要加强与各级各类媒体的沟通与联系，不断提高稿件采用率。目前，省级主要畜牧业宣传渠道主要包括：《农村大众》、《齐鲁牧业报》以及省局的《工作情况交流》等；市级主要宣传渠道主要包括：《滨州日报》、《滨州电视台》、《鲁北晚报》、《齐鲁晚报?今日滨州》、《中国?滨州政府门户网站》等；市委、市政府信息报送主要包括：市委信息科、市政府信息科各类信息简报、调研室《调研与综合》、农工办《农村工作》以及各类活动简报等。
（四）搞好畜牧兽医信息网站的维护
市局宣传调研科将进一步优化《滨州市畜牧兽医信息网》的栏目设置。局属各单位将拥有对相关栏目的信息添加权限，宣传调研科将对各科室添加的信息进行审核，审核通过后。各科室添加到网站的信息每周不能少于5条。宣传调研科将不断丰富网站信息，加快信息更新频率，不断增强吸引力、影响力和传播力，把畜牧兽医信息网站建设成为传播信息及时、灵敏、准确的优秀网站。
活动亮点总结范文5
一、课题研究的情况
2014年初，我中心从全市学校后勤管理的“观念落后、不创新；管理粗放、不到位；做法简单、不高效”现状着眼，立足全面提升我市学校后勤管理水平，成立了辽源市教育学会学校后勤管理专业委员会，并提出了《学校后勤管理创新研究与探索》这一课题。作为省教科办、省教育学会、市教科办的重点研究课题，总课题下设6个子课题，由市直、县（区）13所学校承担，共174位城乡中小学、幼儿园的后勤管理人员参研。2015年11月，圆满结题。此项课题不仅是我市学校后勤管理工作中的一件大事，更开启了我省学校后勤管理科学研究的先河。课题研究成果，直接惠利于课题研究实验学校，成为推进实验学校后勤创新管理与学校特色发展的理论支撑和实践动力，为我市学校后勤管理理论发展和文化提升画上了浓墨重彩的一笔。2016年我中心又将《学校后勤管理与学生能力培养的研究》申报为省、市“十三五”课题，总课题下设14个子课题，由市直、县（区）14所学校承担。目前，结合全市学校后勤管理实际，按照课题研究方案，正稳步向前推进。
二、课题研究的现状
“十二五”课题已圆满结束，“十三五”课题仍在进行。但在实践中，我们认为学校后勤管理课题研究工作的现状仍不容乐观。体现在以下四个方面：
（一）难
课题研究虽是我市学校后勤管理工作中的一大亮点，在实施过程中有领导的高度重视、专家的指导点播、基层学校的极大热情等有利因素，但仍存在诸多难处。一是基层学校缺乏研究环境。很多领导、学校后勤管理者及教师仍认为学校后勤管理就是为教育教学提供物资与后勤保障，只需力气，无需理论，更无需研究。在课题研究中给予的鼓励、支持不大；二是后勤人员缺乏研究理念。后勤工作人员常是年龄大或不善教的教师，工作中多是弯腰干活，少于书本研磨，不愿自我改变；三是后勤人员缺乏创新意识。有的后勤人员常沉醉于老规矩、旧经验的信手拈来，没有想法和创新；四是后勤管理人员精干人员少。许多优秀管理者大多从事教育教学管理工作，后勤管理人员中即使有优秀者，也多是一人身兼多职，工作繁杂，没有时间、精力从事课题研究；五是基础教育中的学校后勤管理研究资源缺乏。在课题研究过程中，我们看到国内外对高校后勤管理创新研究的较多，占到九成，而对中小学和幼儿园后勤管理创新研究的极少，不足一成。在学习和培训中，非常缺少这方面的资料和专家。
（二）低
我中心开展课题研究至今已五年，但在实践过程中，明显感受到与教育教学研究的差距。一是零基础。“十二五”课题研究虽是我们做了大量调研工作后作出的创新举措，但它是我省第一次关于学校后勤管理领域的研究，没有任何经验和成熟模式，完全借鉴教育教学研究也只能是照猫画虎，我们是摸着石头过河；二是起点低。参研人员多数为第一次参与课题研究的学校后勤管理者。即使有的实验校为使课题研究工作能够有质有量地完成，采取“校长亲自主持”“将学校教学校长和教研主任纳入课题组”等有效措施，给予思想引领和理论指导，但这些在教育教学一线的精英也是第一次开展后勤管理领域的课题，缺乏实践经验。参研人员只能是边实践、边总结、再实践、再总结。在“十三五”课题研究中，参研的14所学校也只有一所学校是参加过“十二五”课题研究的，其余都是零起步。
（三）变
我们一直希望通过课题研究打造一支勤于实践、乐于研究的学校后勤管理科研队伍。然而在课题研究过程中，常常会出现许多“变数”，影响着课题研究的进程。一是人员变。在“十二五”“十三五”课题研究中，常有对课题研究既有热情，又肯实干的人员工作被调整调动，使课题研究陷入搁浅、停滞状态或缓冲局面，而在教育教学研究中，即使出现人员变动，也不易发生这种情况；二是热情变。课题申报之初，实验校热情很高，但随着课题实施，有些学校遇到了不同程度的困难，研究积极性受到实际情况的限制。如有的学校开展校园环境建设的研究，但由于基建工程项目的实施，不仅占据了课题主要成员的精力，而且使课题研究的原有设想全盘打乱，无法开展。
（四）散
学校后勤管理课题研究刚刚起步，许多学校后勤管理人员尚未意识到其重要性与紧迫性，仍是站在原位思考和解决问题，缺乏创新思维和长远打算，造成课题研究工作参与人数少、力量薄弱，达不到人员最精、团队最优、资源最合理的理想状态。
三、课题研究的实践
学校后勤管理课题研究发展受到多种因素制约，如何破解难题、有效开展成为亟待解决的问题。在“十二五”“十三五”课题研究中，我们不拘形式，集思广益，以实际问题主导研究方向，以创新思维突破管理瓶颈，引领学校后勤管理人员做到研究有热情，解决有思路，实践有总结，成果有特色。在课题研究实践中，我们着重解决两个问题：
（一）为什么要做后勤管理课题研究
在“十二五”课题研究之初，我们倍感压力。如何引领基层学校后勤管理者在没有任何经验和借鉴的崭新工作领域中突破自我呢？我们觉得需要通过多种方式引导基层学校后勤管理者明确意义，找准方向，树立信心，鼓足干劲。一是明意义，引方向。研究之初，课题申办学校并不完全明了参加课题研究的意义，甚至认为是上级部门的一项工作，需要给予支持和配合。针对此种情况，我们在专题会议中给予解读：我们开展的课题研究，是在充分调研我市学校后勤管理工作现状的基础上进行的一种理念创新和实践探索。意义在于引导后勤人员运用科学、高效的方法解决管理中出现的诸多问题；在于站在文化后勤高度，改变后勤被动服务、低效管理的状态，创设更好的育人环境；在于为后勤管理中的亮点学校提供展示舞台和发展平台，充分发挥典型引领作用，推进全市学校后勤管理的发展；在于发掘、培植学校后勤管理人才，打造一支后勤管理精英队伍；在于提升后勤人员的职业成就感和幸福感。二是增信心，鼓干劲。我们利用一切有利契机宣传开展课题研究的优势。在尽可能减少参研人员畏难情绪的同时,还通过会、培训学习、专家指导、展示活动等多种方式为基层后勤管理者创设良好研究环境，激发研究欲望，感受研究乐趣，明确研究方向，清晰研究方法，提升研究能力。
（二）怎样能做好后勤管理课题研究
学校后勤管理课题研究是一项全新工作。如何能做好呢？需要顶层设计，全盘谋划；需要用心实践，精心提炼。为此，我们从9方面入手。1.踏实研究，落地有声。我们要求实验学校课题研究不要走马观花流于形式，要做接地气、有意义的研究；课题研究要从小事着眼，从细处做起，从设立目标到执行目标，再到达成目标，一步一个脚印，使研究成果务实有效，最终能够惠利于学校、师生。2.量身打造，彰显特色。每所学校的基础情况、发展理念和文化背景不尽相同，课题研究也不能千篇一律。我们因势利导，从申报课题开始引导学校要结合学校的具体情况，因地制宜地开展特色研究。如东丰县五道岗小学比较重视节能减排工作，已有一定的基础，收到一定的成效。如何通过课题研究使之成为学校发展特色？经过深入研讨之后，学校将《学校节能减排创新研究与探索》申报为子课题进行研究，累累硕果给学校带来了更多的发展机遇。3.打牢基础，稳步推进。学校后勤管理课题研究内容虽不同于教育教学的研究内容，但研究方法是相通的。因此，我们理清思路，明确目标，紧跟市教科所的课题研究工作步伐，无论是外出学习、专家培训，还是规定工作、专题活动，我们都积极参加、认真开展，有条不紊地做实做好。同时，我们总课题组经常深入调研，进而结合实际开展针对性研究工作：编写后勤管理课题《操作手册》、组织子课题学校校际交流、邀请专家培训指导、开展特色活动、总结特色和成果等，QQ群、微信群和电话经常成为课题组成员交流讨论的主阵地。研究团队成员各抒己见，各项活动集思广益，最终达到了积跬步，致千里的良好效果。4.加强宣传，赢得支持。学校后勤管理科研创新工作，是辽源市的一项创举，在全省是唯一的。在前勤，立项教育教学课题，已是常规，早已形成课题研究工作的丰富经验，改革创新层出不穷；而后勤管理课题，则是新鲜事物，犹如雾里看花，尚在起步阶段。因此，我们加强宣传，扩大影响，力求得到各级领导和师生的理解、支持，减少实施过程中的困难与障碍。同时，也借此吸引更多的学校后勤管理人员以积极的心态、饱满的热情投入到这项创新工作中，壮大后勤管理科研队伍，改变学校后勤管理重实践、轻理论的现状。5.注重调研，强化指导。为使我们的课题研究不成为走过场的虚假课题，不成为只要证书、荣誉的趋利研究，我们每一次课题立项，都会深入基层调研，并把实实在在的研究课题分解，使实验学校有研究内容、有研究思路、有研究特色。课题立项后，为掌握各实验学校的课题实施情况，了解课题实施过程中存在的问题、困难及基层学校的想法、特色，准确定位，正确指导，我们总课题组常常深入到课题实验学校进行专项督导、调研。调研时坚持做到“四点”。一是听。即听取汇报，掌握情况；二是看。即查看资料，观看现场；三是谈。即访谈交流，集思广益；四是思。即分析总结，解决提升。调研工作成为掌控研究进程、强化问题整改、制定后续研究规划的有效依据。6.开展活动，搭建平台。在课题研究实施进程中，我们常结合实际情况有的放矢地开展特色研究活动，以达到引领、激励和培训的目的。如，我们召开课题研究规划汇报会，有四所学校和总课题组皆用PPT进行现场汇报交流；全员参加与重点交流结合，汇报交流与现场参观结合，达到了形式多样化，为亮点学校创设了展示的平台。7.树立典型，以点带面。在研究过程中，我们通过调研、活动、总结、汇报等方式发现典型学校和优秀个人，并采用各种载体予以宣传，达到以点带面，以优带弱，全面推进的目标。如，东丰县五道岗小学在《学校节能减排创新研究与探索》课题研究中有想法、有特色、有实效，“校园无垃圾桶”“废旧物品回收处理、制成教具、装点校园”等做法成为全市的亮点和特色。我们以五道岗小学等先进典型为范例，真实再现课题研实验校的创新做法、特色成果以及机遇变化，用看得见的事实引导和鼓励其他实验学校潜心学习、用心研究，真正起到了优秀带后进、几点带全面的有效引领作用。8.优化队伍，奖惩并举。我们在开展课题研究之初，基本是学校申报即可参加，意在鼓励更多的学校后勤管理人员加入到课题研究中来。但在实施过程中，我们会不断优化研究队伍，优胜劣汰。我们会通过搭建展示平台、优秀评选倾斜、研究成果推荐、争取资金支持等方式奖励在课题研究中表现突出的学校或个人；而对于研究中热情不高、工作懒散、效果不佳等情况，则以多种方式督促、批评和调整，在“十二五”“十三五”课题研究中，我们发现和奖励了许多有干劲、有素质、有理想的后勤管理人员，凭借他们优秀的职业素养，必会成为辽源市学校后勤管理中的精英和骨干。9.总结成果，多方推广。我们注重实践经验的总结提升及优秀成果的交流推广。如，将“辽源市学校后勤管理论文征集与评选活动”中具有代表性的优秀论文编撰成《“学校后勤管理创新研究”首届论文交流集》；在辽源市学校后勤管理经验交流会中，东丰二中、五道岗小学两所课题实验学校承担了现场观摩任务，并分别在交流会上做了经验介绍；将“十二五”课题研究成果制成专题片播放，宣传；将我市校园环境建设的成果以摄影展的方式征集，以画册的方式将辽源教育发展的累累硕果予以展示；将成功经验、重要成果在《学校后勤管理简报》中发表等。
四、对课题研究的思考
活动亮点总结范文6
要想做到良好管理，首先我们必须详细了解我们的管理对象——学生；其次管理不是一刀切，要能根据事态的发展进行动态把握，这样才能设置契合学生认知的管理方案，取得良好的管理效果。实际管理中，我们要全面了解学生的生活习惯与学习态度，将他们的生活基本情况，兴趣爱好，心理素质，活动积极性，健康状况等制作管理档案，这样我们就能有针对性地设置管理方案。要想实现动态管理，我们就要能和学生打成一片，多与学生谈心和交流，这样在我们无微不至的关怀下，他们都认为班主任是可谈心的“自己人”。只有获此信任殊荣，我们才能听到学生真实的生活和学习状况信息，也才能让学生积极配合管理。藏区的条件相对艰苦，学生的生活背景也各有特色，所以管理中我们更应该先了解学生，找机会和每位同学谈心，了解他们生活和学习的难处，掌握他们的相关期望。然后我们再寻找契机发现他们的亮点并给与鼓励，让他们感觉到在受到重视和关注，从而激励他们自我监督，努力学习，获取高效的管理成果。
二、鼓励学生参与，共建班级文化
新课改认为学生的班级的主体，这样的话如果不让学生参与到管理互动中来，那就无法形成民主式和谐管理方案，不能激活学生自我管理的主观能动性。笔者认为，管理不外乎人心，我们应该以建立健全班级文化为契机，牵引学生积极参与进来：新接手班级时，不要板着脸讲纪律，要走到讲台下，鼓励同学们放胆说一说自己认为的班级是什么样的？应该怎样打造和谐的班级氛围？具体到什么问题应该怎样做，不应该怎样做……这样让同学们一言一语互动参与的班级管理建议，我们再进行整合就形成了班级自制“班规班纪”。这样根据学生实际情况制定的规纪，针对性更强，同时同学们自己制定的，自己犯错后教师再加以批评和指导他们也会心服口服，诚心改过。当然，共建班规只是让学生参与班级文化建设的一部分，具体管理中我们还有诸多方面需要学生参与共同维护和建设。比如通过轮流互动完成板报和文化墙来宣传德育精神和学习理念，让同学们在耳濡目染中获取积极的管理信息，生成自我约束，自我成长的良好习惯。
三、健全班级架构，开好沟通会议
新课改理念指出学生是班级的主体，管理也不是班主任一个人的事。为了方便管理我们应该让班级竞选的方式选出有管理和领导能力的班干部，完善管理建构，这样才能取得事半功倍的效果。这里我们从干部沟通、主题班会两个角度进行分析：
1.班干部会。
班干部是协助班主任进行一线管理的学生，他们本身也需要我们传授管理知识，所以开好班干部会很重要。班级管理离不开班干部核心的组织和协助，一般来说我们可以从这几个角度来指导班干部参与管理工作：(1)组织学习，通过集中学习，让他们掌握了解学生对症下药进行责任内管理的方式和方法；(2)工作计划。班干部都有相应的任务分工，这样的话我们就可以要求他们根据对责任内学生情况的了解制定对应的工作计划，教师审定和指导后再具体实行，这样才能保障科学管理，取得学生的信任；(3)工作总结。一周的时间让班干部总结工作，反思管理中的亮点和弱点，经过班主任指导逐步完善管理经验。
2.主题班会。
活动亮点总结范文7
关键词：社区教育；管理队伍；培训
社区教育的长足发展，离不开社区教育管理队伍的不断壮大以及工作水平的提升。人才队伍建设工作，是促使社区教育更加蓬勃发展的关键。而社区教育人才队伍中，管理干部和通讯员这两支队伍则是关键中的关键。在开展社区教育具体工作时，管理干部是核心，往往决定着社区教育的层次和方向，而通讯员是窗口，在宣传本社区工作的同时，也为社区教育工作交流搭建了互通的桥梁。因此，常州市为了训练一支强壮有力的社区教育“排头兵”，美化社区教育“窗口”，启动了“社区教育专职管理干部和通讯员培训工程”，每年对社区教育专职管理干部和通讯员进行专项主题培训。本研究旨在通过对常州市社区教育管理队伍培训工程运行特点和主要内容的梳理和归纳，希望对其他地区提升社区教育管理干部的整体素质和工作水平提供一定的启发[1]。
一、常州市社区教育管理队伍培训的运行特点及内容
（一）“排头兵”建设：社区教育专职管理干部培训
1.主题式推进培训
社区教育专职管理干部是常州市推进社区教育的主力军，他们的管理理念和发展愿景直接影响到社区教育的实际发展。因此，常州市以时代需要为标准，以社会热点为议题，每年拟定不同主题，开展丰富多样的培训。
2.多视角丰富培训
2016年，7月12至15日，常州市近百位社区教育干部受邀参加浙江大学社区教育专题研修班。此次培训班的最大亮点是邀请了浙江大学政治学、社会学、经济学、心理学等多个研究领域的高级专家、教授，通过多个视角精彩阐释拓展了学习者的思维，增进了学习者的知识，为今后进一步引领常州社区教育深入内涵发展提供了新见解、新思维。在本次培训中，根据安排各位学员还赴杭州高新产业园区考察了电子商务产业[2]。
3.多形式办活培训
2016年，常州市首次开展“常州市社区教育管理干部在线培训”。此次培训对象主要针对各辖（市）区和常州开放大学的社区教育管理干部，围绕《社区教育干部职业素养培训之领导力的提升》培训课程，进行为期一个月的针对性在线培训。此次培训共有137名注册学员参加，经过系统学习后，每一名学员都顺利结业，并从中涌现出了许多优秀学员。随着社区教育专职管理干部培训的逐步深入，社区教育专职管理干部培训内容变得更为丰富，形式也更加多样，从江苏常州到浙江杭州，从室内讲座到实地考察，从线下到线上，学员们纷纷表示学有所感，学有所获。
（二）“窗口”建设：社区教育通讯员培训
为进一步加强社区教育通讯队伍的业务素质，表彰先进、树立典型、提高宣传报道的质量，常州市全面启动社区教育通讯员培训工程。通过采用讲座与比赛相结合的方法，充分体现示范和引领并重的理念，形成一套具有针对性和专业性的培训方案。具体如下：
1.先进示范“学起来”
每年开展通讯员培训会议，对过去一年社区教育新闻宣传工作进行整体性总结，并对工作较为突出的团体和个人进行表彰。另外，邀请先进分子与大家分享自己的工作经验，从而达到以点带面，以优带优的示范效果，促进新闻宣传队伍整体水平的提升。
2.专业指导“请进来”
除了先进示范外，常州市坚持“请进来”原则，每年邀请常州本市在新闻宣传方面专业水平较高的嘉宾开展提升新闻写作能力等的针对性培训。比如，2015年，邀请了《常州晚报》王芳主任做讲座，为学员们带来很多启发。2016年，常州市教育局宣传处处长巢小平应邀为的社区教育通讯员开展业务培训。他围绕教育新闻写作的基本知识、新闻写作中容易出现的具体问题、做好社区教育宣传报道的基本要求等进行讲解。类似这样的专业讲座还有很多，长期运行后效果明显，通讯员的宣传认识和新闻写作等能力得到较大提高。
3.指导培训“走出来”
为了进一步提升各辖区社区教育新闻写作和宣传水平，常州市终身学习指导中心仲红俐老师还将“新闻写作培训”专题讲座送到新北、天宁、武进等社区培训学院，深入浅出地为通讯员们讲解新闻写作要素及技巧，重点阐述社区教育新闻的特点，并用实例补充说明社区教育新闻的各种类型与写作技巧，指出在新闻撰写过程中存在的误区，并给出合理建议。此类讲座大大提高了社区教育通讯员对新闻写作的认识，开阔了捕捉新闻点的思路，提高了社区教育新闻稿件质量。
4.线上线下“赛起来”
2016年5月，常州市首次采用网上竞赛的形式，在“常州终身教育在线”网站开展了“我以社区为眸”主题的网上优秀新闻稿件评比活动，此次网上评比活动非常成功，共选出25篇优秀稿件并公开展示。这类专业能力竞赛的开展不仅有利于充分调动广大社区教育通讯员的积极性，也提高了广大社区教育通讯员的业务水平，助推了常州市社区教育工作不断前进。
二、常州市推动社区教育管理队伍培训工程的成效与影响
（1）培训效果显著，整体素质提升。经过几年的培训，目前常州市的社区教育管理水平有了很大程度的提高。这些提高都生动体现在日常管理中，有些社区的教育活动更加符合居民的需求，有些社区的居民更愿意参加形式新颖的社区活动了，还有些社区逐步形成了自己的特色等等。每年的通讯员培训结束后，学员上传的新闻报道质量都有很大的提高，他们更加注重新闻报道在社区教育中的重要影响，也更加善于去发现新闻点。2014年，在各新闻媒体上发表社区教育工作新闻共28篇（次）。在“常州终身教育在线”网站平台审核、由各辖（市）区社区教育机构报送的新闻报道共1200篇。2015年，在省、市各级新闻媒体上各类社区教育新闻共30篇（次）。在“常州终身教育在线”网站平台审核、由各辖（市）区社区教育机构报送的新闻报道共1418篇。这些深入而有效的新闻宣传工作提升了常州市社区教育的社会影响力，促进了常州市社区教育工作的深入推展。（2）先进分子涌现，工作亮点频现。近几年，随着社区教育专职管理干部培训的不断深入推进，涌现出了一批工作出色，进步明显的先进分子，他们认真参加培训，将培训所学积极运用到实际工作中去，还与培训导师建立联系，时常与同行交流沟通，力争把工作做到有质量、有亮点。这些骨干将成为带领社区教育工作走向更高水平的排头兵。（3）新闻更加优质，宣传再上台阶。社区教育工作中，新闻宣传的地位需要着重突出。启动工程后，随着培训内容专业性和形式多样性的不断提升，常州社区教育通讯员的整体水平有了很大的提高，已经造就了一支素质过硬，水平较高的新闻宣传队伍。
三、推动社区教育管理队伍培训工作的启示
回顾常州市社区教育专职管理干部和通讯员培训工程的实践过程，可以为其他地区推动社区教育管理队伍培训工作，提供以下几点启示：（1）意识先行，打造优秀社区教育队伍。2016年浙江大学的专项培训中启示我们，要想打造一支高水平的队伍，首先应该增强人员对社区教育的认识，认识水平的高低直接影响社区教育工作的质量。（2）专业保证，推动工作水平不断提升。就目前而言，无论是社区教育管理干部还是通讯员，他们的专业性还有待进一步提升，需要开展一系列专业、系统、持续的培训和交流活动加以改善。（3）形式创新，切实增强培训实际效果。从线上新闻稿比赛为例，培训形式的创新与便利这两个特点，大大提高了学员的学习积极性和主观能动性。因此，在保证专业性的同时，不断改进培训形式，更加符合学员的培训心理和学习习惯，将更利于培训实际效果的有效提升。
四、结语
在当前社会大背景下，社区教育工作实际上仍是少部分人带动大部分人的推进模式。这也就意味着社区教育的“排头兵”和宣传“窗口”在整个过程中起着决定性的作用，唯有不断提升管理干部和通讯员的整体工作水平，才能将常州市社区教育工作带上一个又一个新台阶。而“社区教育专职管理干部培训以及通讯员培训工程”恰恰抓住了发展社区教育的关键点，并采取较为合理有效的方法逐步推进。虽然目前这个工程已经取得了一定成效，但仍存在较大改善空间，需要在总结已有经验的基础上，进一步提升培训质量，扩大培训影响力，增强培训实效，并能为其他地区的社区教育推展工作发挥更大的积极作用，让更多社区教育管理队伍工作开展得有方向、有底气、有信心、有亮点。
【参考文献】
[1]葛俊芬.开放大学开展社区教育内涵建设的研究——以常州开放大学为例[J].南京广播电视大学学报,2016,(2):10-13.
[2]陈莺.终身教育共同体的内涵特征与构建原则——以社区教育资源优质化为视角[J].职教通讯,2015,(34):43-49.
活动亮点总结范文8
音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人。音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐。 一、抓住亮点及时评价，让评价具体化 在日常的教学活动中，教师要慧眼识金，善于捕捉学生的思想、言行，寻找学生的闪光之处，抓住亮点，剖析内在原因，正确做出判断，及时给予学生科学、公正的评价。评价不能只用“好，棒”或“不好，不够”一概而论，这样只会使学生一头雾水地不知怎样才好，而失去信心。可以把问题具体明细化，增加可操作性。如在教唱歌曲《小白船》时，有位学生总是音唱不准，同学们都笑他，但我发现他在每小节的开头都要点下头，我就抓住这一亮点，对他大加赞赏：“这位同学节奏感很强，他不是随便地唱，而能边唱边在心里打强弱弱的节拍，能把三拍子起伏荡漾的感觉准确表达出来。”接着让大家学习他的唱法，这时同学们对他都刮目相看，他也更加努力地把音唱准。同时也攻克了三拍子教学的难点。又如在教学歌剧《图兰朵》选曲《东边升起月亮》时，为与民歌进行比较，我先范唱了江苏民歌《茉莉花》，这时有位学生说他听到的茉莉花不是这样的，我马上意识到他听过别的版本的《茉莉花》，于是我请他哼唱了一段，当他唱完时我马上为他鼓掌评价说：“你不但唱得不错，而且还是个有心人，能联系自己的生活经验，请大家为他的精彩表演鼓掌”。紧接着我请学生聆听了不同版本的《茉莉花》，然后展开分析讨论，从而得出民歌的特点：流传性、群众性、变异性。虽然内容与原先的不符，但却取得了出奇好的教学效果。 二、提高课堂评价语言能力，让评价生动化 语言在课堂教学中，尤其是在“课堂评价”中有不可取代的重要性。如何运用与驾驭语言，是一种心灵的力量。有位名人说过：语言是思想的博物馆，我们的思想愈深刻，我们感受愈丰富，我们情感愈细腻，我们借以表达思想、感受情感的语汇就愈需要丰富。这话用到教师身上再贴切不过了。只有内心的丰富才会表现为语言的丰富。 具备了运用与驾驭课堂评价语言的能力，就能使评价更自然、更生动、更富有感染力和激励性。如唱《摇篮曲》第三句有个前倚音是个难点，学生唱时总有意识地加重语气，柔美的旋律立刻被破坏了，我及时引导学生说“小宝宝被你们突如其来的重音给惊醒了！这个前倚音可不是来吓人的，它应该像妈妈温柔的手轻轻爱抚，要更显出对宝宝的疼爱才对。”再有表情地范唱，学生马上模仿我的样子，唱得非常轻柔舒缓，教学难点随之解决，学生对歌曲的情感体验也得到升华。 再如《梦之船》一课上，学生唱得不够轻盈，我启发评价说：“你们的小船要沉下去了，怎么让小船轻轻飞起来，飘扬起来，飞到浩瀚的夜空中去呢?”“你们的歌声像太阳一样明亮，把梦照醒了，破坏了梦的意境；应该像月光一样柔和、朦胧，让我们沉浸在美梦中。”当学生用轻柔甜美的声音演唱时，我马上赞叹“呀！我已经被你们的歌声带到了云朵里，好美的梦境！”学生于是更加投入歌曲情境中，演唱更加到位。 三、评价方式多样化 评价时所采用的方式要符合小学生的身心发展特点，而且要富于变化。教师的评价对学生的音乐能力虽具有一定的促进作用，但也不要一种方法用到底，最后可能就失去它的价值。所以，教师的评价方式要多样化，可采用：教师对学生评价、学生之间互评、学生自我评价、学生对教师评价。 如学唱《老师最理解我》，请学生展示自己的演唱时，我指导学生像老师一样对同学加以评价，开始，学生的语言很模糊，就几个字“可以”“不太好”，经过一番指导，学生的评价逐渐生动起来：“XX唱得很好，像是在和老师说悄悄话，到高潮的部分又唱出对老师的感激之情……”“XX唱得很亲切，让人觉得老师就像妈妈一样”“他没有唱出对老师的感激之情，有点随便，应该在高潮的部分把声音扬起来”……此时，学生的评价从苍白贫乏生硬逐步转向客观生动具体，评价的机制得到升华，也提高了学生鉴别能力、分析和表达能力。接着我又分小组进行表演，然后请他们对自己的表演进行讨论，最后请各组一名同学自评，有一组评价说：“我们组刚才表演的不是很好，主要是没唱整齐，有的快有的慢，个别音唱得也不是很准……”对于他的评价我先及时给予鼓励，接着又问：“为什么会这样呢?你们总结一下，老师再给你们一次演唱的机会。”这遍演唱，小组里的每个人都划拍子，音不准的同学减弱了声音，演唱效果很好。这时，我号召全班同学为他们鼓掌，向他们学习。自评使学生对自己形成一个正确的认识，提高了学生自我监控能力，找出自己的进步与不足，培养学生养成反思的好习惯。 不管课设计的多么精彩，都离不开对学生的指导性评价，它犹如催化剂，促进学生向目标靠拢，鼓舞他们进取。课堂评价是教学工作的重要组成部分，能全面有效地进行课堂评价，就能更好地服务于音乐教学，促进学生音乐能力的发展。
