活动亮点总结范例

为全面贯彻落实全国、全省、全市和全县组织部门工作会议精神，进一步增强基层党组织政治功能和组织力，将按照要求常态创设基层党建服务攻坚专班，负责我乡党建短板攻坚，党建工作特色亮点打造，不断提升我乡基层党建工作质量。

一、组建专班

以党建分管领导为组长，组织干事、“一懂两爱”村务工作者全员为主要力量，组建基层党建服务攻坚专班1支。

人员组成：

组长：

组员：

二、工作职责

一、掌握学生实情，契合动态管理

要想做到良好管理，首先我们必须详细了解我们的管理对象——学生；其次管理不是一刀切，要能根据事态的发展进行动态把握，这样才能设置契合学生认知的管理方案，取得良好的管理效果。实际管理中，我们要全面了解学生的生活习惯与学习态度，将他们的生活基本情况，兴趣爱好，心理素质，活动积极性，健康状况等制作管理档案，这样我们就能有针对性地设置管理方案。要想实现动态管理，我们就要能和学生打成一片，多与学生谈心和交流，这样在我们无微不至的关怀下，他们都认为班主任是可谈心的“自己人”。只有获此信任殊荣，我们才能听到学生真实的生活和学习状况信息，也才能让学生积极配合管理。藏区的条件相对艰苦，学生的生活背景也各有特色，所以管理中我们更应该先了解学生，找机会和每位同学谈心，了解他们生活和学习的难处，掌握他们的相关期望。然后我们再寻找契机发现他们的亮点并给与鼓励，让他们感觉到在受到重视和关注，从而激励他们自我监督，努力学习，获取高效的管理成果。

二、鼓励学生参与，共建班级文化

新课改认为学生的班级的主体，这样的话如果不让学生参与到管理互动中来，那就无法形成民主式和谐管理方案，不能激活学生自我管理的主观能动性。笔者认为，管理不外乎人心，我们应该以建立健全班级文化为契机，牵引学生积极参与进来：新接手班级时，不要板着脸讲纪律，要走到讲台下，鼓励同学们放胆说一说自己认为的班级是什么样的？应该怎样打造和谐的班级氛围？具体到什么问题应该怎样做，不应该怎样做……这样让同学们一言一语互动参与的班级管理建议，我们再进行整合就形成了班级自制“班规班纪”。这样根据学生实际情况制定的规纪，针对性更强，同时同学们自己制定的，自己犯错后教师再加以批评和指导他们也会心服口服，诚心改过。当然，共建班规只是让学生参与班级文化建设的一部分，具体管理中我们还有诸多方面需要学生参与共同维护和建设。比如通过轮流互动完成板报和文化墙来宣传德育精神和学习理念，让同学们在耳濡目染中获取积极的管理信息，生成自我约束，自我成长的良好习惯。

三、健全班级架构，开好沟通会议

新课改理念指出学生是班级的主体，管理也不是班主任一个人的事。为了方便管理我们应该让班级竞选的方式选出有管理和领导能力的班干部，完善管理建构，这样才能取得事半功倍的效果。这里我们从干部沟通、主题班会两个角度进行分析：

1.班干部会。

一、反思课的内容

1．亮点反思，让学生找回自信

亮点反思就是学生在反思存在问题的同时，发现自己的闪光点，重新找到支点，找回自信。职业学校有不少学生没有自信，缺少成功体验，他们对未来不抱太多的希望。因此，教师应把亮点反思放在突出位置，鼓励学生挖掘自己的闪光点，哪怕微不足道，也要大力宣扬，让学生看到希望，体验成功的快乐。

2．主题反思，让学生提升综合素养

主题反思就是把反思内容划分成若干个主题，让学生围绕主题展开研讨，从而达到自主教育完善自我的目的。主题反思的内容非常广泛，如孝敬父母、热爱祖国、诚实守信、文明礼仪等。需要说明的是主题反思要与学生的学习生活实际结合起来，与“七一”、“十一”等重大节日和青年节、教师节、母亲节等有特色的节日活动结合起来，与知识竞赛、体育运动会、书画征文、国旗下讲话等多种形式的教育活动结合起来，切忌空穴来风，漫无边际，否则就难以达到较好的教育效果。

二、反思课的原则

1．要以人为本，注意学生的个性差异

从吉林动漫产业的代表吉动文创动漫游戏产业园，到梨树辽河农民画传承人钱洪满创建的农民画艺术公司，再到体现区域文化产业亮点的吉林省广告产业园……培育版权保护示范单位和示范园区（基地），一直是吉林版权服务工作的重点。近日，《中国新闻出版广电报》记者从吉林省版权局召开的吉林省版权示范工作经验交流会上了解到，去年以来，吉林各级版权管理部门积极推动版权工作，不断拓宽版权示范领域，提升基层版权服务能力，通过广泛宣传，突出版权示范效果，取得了较好的成绩。在吉林各级版权管理部门的共同努力下，目前吉林成功创建全国版权示范园区（基地）2个，全国版权示范单位2个，全省版权示范园区（基地）2个，全省版权示范单位17个。

一、积极尝试

延伸版权服务触角。不断寻找新的版权工作落脚点，将版权保护工作的触角延伸到农村，是吉林省不断开展版权工作的有力举措。吉林省委宣传部版权管理处相关负责人向记者介绍：“2020年以来，吉林省版权局围绕乡村振兴战略，主动寻找版权保护服务‘三农’的发力点，为农民作品版权的运用和推广探索崭新路径，依托新时代文明实践中心，分批次设立农村版权保护服务工作站，开展农村版权保护服务试点工作。在首批设立的8个农村版权服务工作站当中，涌现出了许多农民作品版权创新亮点。”记者了解到，在吉林省版权局的指导下，吉林省各地积极推动版权建设，将农村版权服务工作站与版权示范创建工作有机衔接起来，为各个区域内企业的版权运用、保护和管理提供了有针对性的服务。“白城顺阳民族工艺草编专业合作社位于具有民族特色的白城市洮北区德顺蒙古族乡，合作社注册资金100万元，占地面积1.2万平方米，建筑面积4500平方米，年生产量一万余件，年产值80余万元，合作社带动德顺乡19个村400多户贫困户脱贫。”白城市委宣传部新闻出版科四级主任科员郑阳说，德顺蒙古族乡新建村开展了以“全面加强版权工作，推动构建新发展格局”为主题的版权宣传周活动。通过几年来的不断努力，白城顺阳民族工艺草编专业合作社被评为白城市唯一一家全省版权保护示范单位，同时获评“2020年度全国版权示范单位”。“桦甸市公吉乡是桦甸市农民画的发源地，多年来桦甸市委、市政府持续推进扶持农民画作者，激励他们不断创作，大力发展农民画产业，涌现出一大批全国知名农民画作家。”桦甸市委宣传部文化和新闻出版科科长雷虹向记者介绍，2013年，公吉乡本土画家王咏梅注册成立了“桦甸市山妹子农民画发展有限公司”，2020年荣获“吉林省版权保护示范单位”称号。

二、创新模式

突出产业发展亮点。吉林省广告产业园位于长春净月高新区，规划占地面积8.2万平方米，建筑面积28万平方米。园区定位打造“广告·电商·短视频·网红·品牌营销产业基地”的模式，推动“品牌吉林双创平台”发展，落实“吉林省品牌提升行动”，为吉林文创产业发展和经济发展突出新亮点、形成新特色，被国家版权局授予了“2020年全国版权示范园区（基地）”称号。记者了解到，为加强吉林省广告产业园的版权保护工作，园区成立了版权保护领导小组，制定了园区版权保护、版权宣传和作品登记等相关规章制度，倡导遵纪守法，诚信经营的企业理念。“去年下半年，四平市版权局联合四平市市场监督管理局启动了知识产权扶持政策的起草工作。在综合考虑四平市文化、科技和经济发展现状的基础上，今年2月2日，四平市委、市政府正式出台了《四平市加强知识产权建设若干措施》。在鼓励知识产权创造六条措施中，有两条是版权资助内容。”四平市委宣传部文化出版和电影科科长高双庆向记者介绍，他们一是对申请作品著作权登记进行资助。一般作品著作权登记，资助标准为每件100元；计算机软件著作权登记，资助标准为每件200元。二是对版权示范单位给予资金资助。对被认定为全省版权示范单位、园区（基地）的，一次性给予资助1万元；对被认定为全国版权示范单位、园区（基地）的，一次性给予资助3万元。长春市委宣传部版权管理处二级调研员李东民向记者介绍，榴莲咖啡众创空间长春基地，是天津榴莲咖啡众创空间响应国家“天津长春对口援建”号召，与长春市净月高新区于2018年共同搭建的津长双创服务平台。2020年10月，该单位被吉林省版权局授予“2020年吉林省版权示范单位”称号。榴莲咖啡众创空间设有知识产权示范墙，展示优秀企业的知识产权成果。截至2020年年底，榴莲咖啡众创空间在孵科技企业42家，已申请软件著作权由年初的33项增加至123项。

三、示范引领

促进产业高质量发展。为充分发挥典型示范作用，引领吉林版权示范工作规范发展，在今年知识产权宣传周期间，吉林省版权局在吉林省重点新闻网站进行了全省版权示范单位先进事迹系列，对全省16个版权示范单位的版权保护经验进行了连续宣传。李东民说，长春市密集组织版权宣传和示范创建活动，通过举办知识产权宣传周版权宣传、版权专题巡展和线上展览、版权“进社区、进企业、进学校”宣传活动等形式，营造尊重知识、尊重版权的社会氛围。制作和免费发放《走近版权》《版权工作手册》，拍摄版权公益宣传片、电子宣传海报在电视台、电影院、网站进行宣传。在吉林省各级版权管理部门共同努力下，吉林的版权示范创建工作为吉林经济的高质量发展持续赋能，有效发挥了、提升城市创新能力、促进产业发展等方面的引导作用。“吉林各级版权管理部门按照吉林省版权局的部署要求，对积极申报的版权示范点进行实地调研。通过现场查看、集中座谈等方式，深入了解被推荐单位的整体情况，选取发展优势比较突出的企业进行版权示范创建。确定创建对象后协助被推荐单位总结发展经验、挖掘创新亮点、提炼企业特色，不断提高版权示范创建工作水平。”吉林省委宣传部版权管理处相关负责人说。

各县（区）畜牧（兽医）局，开发区农工部，高新区农工办，北海经济开发区社会事务局，局属各单位：

为进一步加大畜牧业宣传力度，全面展示我市畜牧业取得的成就，提升畜牧业在全社会的影响力，营造良好的畜牧业发展环境，特提出如下意见。

一、统一思想，充分认识宣传工作的重要性

信息宣传工作是我们党的政治优势和优良传统，是促进全面完成各项目标任务的有力保障。实践证明，做好信息宣传工作，是宣传推广全市畜牧兽医工作成就的必要措施，是争取全社会理解支持、树立良好形象的有效手段，是反映工作动态、交流工作经验的主要途径，是上情下达、下情上达的重要渠道。各县区、各局属单位要切实提高对信息宣传工作的认识，不断增强做好信息宣传工作的主动性、创造性，努力营造全市现代畜牧业发展的良好社会氛围和舆论环境。

二、把握重点，推进宣传工作再上新水平

信息宣传工作要把握重点、抓住热点、突出亮点。重点是全市畜牧兽医工作大局和中心任务；热点是当前领导关心、社会关注的问题；亮点是在现代畜牧业发展、重大动物疫病防控、畜产品质量安全监管、畜牧兽医技术推广、人才队伍建设、党建与精神文明建设等工作取得的突出成绩。主要内容包括：

（1）对省畜牧兽医局、市委市政府重要工作部署、重大改革措施和重大决策的贯彻落实情况。市委、市政府确定的涉及畜牧业的重点工作动态、综合情况；（2）县级以上领导对本单位、本部门业务工作的重要指示和批示，到本单位、本部门视察工作的情况和讲话要点；（3）在现代畜牧业建设中获得的成绩与经验、工作亮点、采取的措施、发展动态、产业发展典型等；（4）畜牧业突发性事件，以及社会、群众关注的热点、难点问题；（5）所在单位的重要工作决策，以及改革管理的建议与要求等；（6）重要会议、工作安排、规划建设、内部管理等情况；（7）单位日常工作情况；（8）秉公执法、文明服务、行风建设等方面的先进事迹和突出问题；（9）精神文明建设、思想政治工作、党风廉政建设等的重要情况，先进模范人物事迹等；（10）其他需要对内、外宣传和交流的信息。

随着教育教学改革的如火如荼，课题研究成为教育工作者解决实际问题、提升教育教学品质、促进自身专业化发展的重要途径。众多的基础教育课题研究中，涉猎学科教学、学生德育的内容不胜枚举，而基础教育的学校后勤管理研究却鲜有尝试。作为学校后勤管理者，通过多年学校后勤管理的实践及“十二五”“十三五”立项课题的研究，使我们对学校后勤管理课题研究的现状与未来有了点滴思考。

一、课题研究的情况

2014年初，我中心从全市学校后勤管理的“观念落后、不创新；管理粗放、不到位；做法简单、不高效”现状着眼，立足全面提升我市学校后勤管理水平，成立了辽源市教育学会学校后勤管理专业委员会，并提出了《学校后勤管理创新研究与探索》这一课题。作为省教科办、省教育学会、市教科办的重点研究课题，总课题下设6个子课题，由市直、县（区）13所学校承担，共174位城乡中小学、幼儿园的后勤管理人员参研。2015年11月，圆满结题。此项课题不仅是我市学校后勤管理工作中的一件大事，更开启了我省学校后勤管理科学研究的先河。课题研究成果，直接惠利于课题研究实验学校，成为推进实验学校后勤创新管理与学校特色发展的理论支撑和实践动力，为我市学校后勤管理理论发展和文化提升画上了浓墨重彩的一笔。2016年我中心又将《学校后勤管理与学生能力培养的研究》申报为省、市“十三五”课题，总课题下设14个子课题，由市直、县（区）14所学校承担。目前，结合全市学校后勤管理实际，按照课题研究方案，正稳步向前推进。

二、课题研究的现状

“十二五”课题已圆满结束，“十三五”课题仍在进行。但在实践中，我们认为学校后勤管理课题研究工作的现状仍不容乐观。体现在以下四个方面：

（一）难

课题研究虽是我市学校后勤管理工作中的一大亮点，在实施过程中有领导的高度重视、专家的指导点播、基层学校的极大热情等有利因素，但仍存在诸多难处。一是基层学校缺乏研究环境。很多领导、学校后勤管理者及教师仍认为学校后勤管理就是为教育教学提供物资与后勤保障，只需力气，无需理论，更无需研究。在课题研究中给予的鼓励、支持不大；二是后勤人员缺乏研究理念。后勤工作人员常是年龄大或不善教的教师，工作中多是弯腰干活，少于书本研磨，不愿自我改变；三是后勤人员缺乏创新意识。有的后勤人员常沉醉于老规矩、旧经验的信手拈来，没有想法和创新；四是后勤管理人员精干人员少。许多优秀管理者大多从事教育教学管理工作，后勤管理人员中即使有优秀者，也多是一人身兼多职，工作繁杂，没有时间、精力从事课题研究；五是基础教育中的学校后勤管理研究资源缺乏。在课题研究过程中，我们看到国内外对高校后勤管理创新研究的较多，占到九成，而对中小学和幼儿园后勤管理创新研究的极少，不足一成。在学习和培训中，非常缺少这方面的资料和专家。

音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人。音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐。   一、抓住亮点及时评价，让评价具体化   在日常的教学活动中，教师要慧眼识金，善于捕捉学生的思想、言行，寻找学生的闪光之处，抓住亮点，剖析内在原因，正确做出判断，及时给予学生科学、公正的评价。评价不能只用“好，棒”或“不好，不够”一概而论，这样只会使学生一头雾水地不知怎样才好，而失去信心。可以把问题具体明细化，增加可操作性。如在教唱歌曲《小白船》时，有位学生总是音唱不准，同学们都笑他，但我发现他在每小节的开头都要点下头，我就抓住这一亮点，对他大加赞赏：“这位同学节奏感很强，他不是随便地唱，而能边唱边在心里打强弱弱的节拍，能把三拍子起伏荡漾的感觉准确表达出来。”接着让大家学习他的唱法，这时同学们对他都刮目相看，他也更加努力地把音唱准。同时也攻克了三拍子教学的难点。又如在教学歌剧《图兰朵》选曲《东边升起月亮》时，为与民歌进行比较，我先范唱了江苏民歌《茉莉花》，这时有位学生说他听到的茉莉花不是这样的，我马上意识到他听过别的版本的《茉莉花》，于是我请他哼唱了一段，当他唱完时我马上为他鼓掌评价说：“你不但唱得不错，而且还是个有心人，能联系自己的生活经验，请大家为他的精彩表演鼓掌”。紧接着我请学生聆听了不同版本的《茉莉花》，然后展开分析讨论，从而得出民歌的特点：流传性、群众性、变异性。虽然内容与原先的不符，但却取得了出奇好的教学效果。   二、提高课堂评价语言能力，让评价生动化   语言在课堂教学中，尤其是在“课堂评价”中有不可取代的重要性。如何运用与驾驭语言，是一种心灵的力量。有位名人说过：语言是思想的博物馆，我们的思想愈深刻，我们感受愈丰富，我们情感愈细腻，我们借以表达思想、感受情感的语汇就愈需要丰富。这话用到教师身上再贴切不过了。只有内心的丰富才会表现为语言的丰富。   具备了运用与驾驭课堂评价语言的能力，就能使评价更自然、更生动、更富有感染力和激励性。如唱《摇篮曲》第三句有个前倚音是个难点，学生唱时总有意识地加重语气，柔美的旋律立刻被破坏了，我及时引导学生说“小宝宝被你们突如其来的重音给惊醒了！这个前倚音可不是来吓人的，它应该像妈妈温柔的手轻轻爱抚，要更显出对宝宝的疼爱才对。”再有表情地范唱，学生马上模仿我的样子，唱得非常轻柔舒缓，教学难点随之解决，学生对歌曲的情感体验也得到升华。   再如《梦之船》一课上，学生唱得不够轻盈，我启发评价说：“你们的小船要沉下去了，怎么让小船轻轻飞起来，飘扬起来，飞到浩瀚的夜空中去呢?”“你们的歌声像太阳一样明亮，把梦照醒了，破坏了梦的意境；应该像月光一样柔和、朦胧，让我们沉浸在美梦中。”当学生用轻柔甜美的声音演唱时，我马上赞叹“呀！我已经被你们的歌声带到了云朵里，好美的梦境！”学生于是更加投入歌曲情境中，演唱更加到位。   三、评价方式多样化   评价时所采用的方式要符合小学生的身心发展特点，而且要富于变化。教师的评价对学生的音乐能力虽具有一定的促进作用，但也不要一种方法用到底，最后可能就失去它的价值。所以，教师的评价方式要多样化，可采用：教师对学生评价、学生之间互评、学生自我评价、学生对教师评价。   如学唱《老师最理解我》，请学生展示自己的演唱时，我指导学生像老师一样对同学加以评价，开始，学生的语言很模糊，就几个字“可以”“不太好”，经过一番指导，学生的评价逐渐生动起来：“XX唱得很好，像是在和老师说悄悄话，到高潮的部分又唱出对老师的感激之情……”“XX唱得很亲切，让人觉得老师就像妈妈一样”“他没有唱出对老师的感激之情，有点随便，应该在高潮的部分把声音扬起来”……此时，学生的评价从苍白贫乏生硬逐步转向客观生动具体，评价的机制得到升华，也提高了学生鉴别能力、分析和表达能力。接着我又分小组进行表演，然后请他们对自己的表演进行讨论，最后请各组一名同学自评，有一组评价说：“我们组刚才表演的不是很好，主要是没唱整齐，有的快有的慢，个别音唱得也不是很准……”对于他的评价我先及时给予鼓励，接着又问：“为什么会这样呢?你们总结一下，老师再给你们一次演唱的机会。”这遍演唱，小组里的每个人都划拍子，音不准的同学减弱了声音，演唱效果很好。这时，我号召全班同学为他们鼓掌，向他们学习。自评使学生对自己形成一个正确的认识，提高了学生自我监控能力，找出自己的进步与不足，培养学生养成反思的好习惯。   不管课设计的多么精彩，都离不开对学生的指导性评价，它犹如催化剂，促进学生向目标靠拢，鼓舞他们进取。课堂评价是教学工作的重要组成部分，能全面有效地进行课堂评价，就能更好地服务于音乐教学，促进学生音乐能力的发展。

一、智慧性

我们在作业设置的过程中虽然不能超越学生的思维范围，但是我们在寒假中的作业属于复习巩固性质的，学生在作业中的思维是站在已经学过、复习过、考查过的基础上去完成的。因此，在这个时候的作业应该具有一定的系统性、全面性、提升性，从而通过作业的训练来提升学生的思维能力，最终服务于学生智慧增长。

比如：我们布置这么一道题目，请你制作一个钟面。这个作业知识与技能来自于“认识时间”，而这道题目的设计不仅仅巩固学生去认识时间，而且让学生在自己的脑海里搜索钟面的刻度分布，刻度的多少，每个刻度所对应的时间，在这个层面的思考上，学生已经对时间有一个较为全面、系统、完整的认识，且这种认识已经建立在学生的脑海里，因为学生在看这道题目的时候，并没有看到钟表的图像。而且在思考完图片的形状以后，还有思考钟面的设计，这时学生会思考他生活中所见过的钟面的形状，这时学生就要回到生活，结合自己的生活经验，结合自己的想法，设计钟面的形状、图像等，这时学生的思考不仅是数学思维的提升，还是情感思维的提升，因为钟面的设计肯定有其蕴含的意义。

最后就是学生去制作这个钟面，这个过程对于一个小学一年级的学生而言是非常有难度的，充分锻炼了学生的动作操作能力，在每个动手操作的过程中，学生都会深入思考，并且边思考边动手边注意细节。在这一系列的作业活动中，学生综合能力得到了有效的训练和提升。

二、激励性

学习是需要动力的，小学生的年龄阶段，需要的是更多的鼓励和表扬，在表扬中激励每个学生参与认真作业的积极性。因此，面对寒假作业，我们要考虑全面系统的激励方法、评价措施，从而真正提升学生作业的科学性。

比如：我们把每次作业的正确率折合成小星星，不同难度的题目有不同数量的小星星，而整个一次作业全对就折合成一个小太阳，并且每十个星星也可以兑换一个太阳，从而在评价的激励下，让更多的学生得到更多的太阳和星星，从而提升作业的价值性。而学生自主制作的作品由学生自主打分，在激发学生参与作品制作的积极性的同时，提升学生的鉴赏能力，一举两得。比如：先帮学生分成水平相对的若干个小组，以小组为单位，推荐出本组的最佳作品，然后再把各自的作品展示出来，不排序不署名，让全班学生选，给每个学生三颗星星，让他们把星星投给自己认为最好的作品，结合学生的评比选出最佳作品，通过评比来激活学生参与的积极性。