活动个人总结范例

活动个人总结范文1

一个社会的诚信状况只有和社会发展、社会交往和社会活动的要求相适应，经济才能持续健康发展，社会才能持久和谐稳定，国家的对外影响力才能不断增强。党的十七大以来，诚信建设得到了高度重视。十七届六中全会明确指出，要抓紧建立健全覆盖全社会的诚信体系，在全社会形成守信光荣、失信可耻的氛围。党的十八大进一步强调诚信体系建设，强调要“加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设”。目前，诚信已经是社会主义核心价值观的主要内容。为了改善社会的失信状况，广大研究者在社会诚信的内涵、表现形式、现状、失信产生的原因、诚信教育的意义以及走出诚信危机路径等方面进行了深入的研究，取得了不少的研究成果。在走出社会诚信危机路径方面，现有的研究结果可归结为三个路径：一是建立和完善与社会转型期相适应的社会信用法律体系建设，坚持法治和德制的统一；二是加强社会信用管理，加强对企业和个人信用的评估；三是开展社会诚信教育，营造讲诚信的社会氛围。在操作层面上，研究认为，应首先加强政府部门的诚信建设，因为我们党的宗旨是为人民服务，政府部门的诚信有了改善，做到按承诺办事，为百姓着想，就能对百姓有“上行下效”的作用；其次是加强企业诚信，杜绝企业宣传中的虚假广告、生产中的假冒伪劣产品和经营中的欺骗和逃税漏税行为；最后是加强个人诚信的教育和引导，通过在内容和方法上创新诚信教育，重塑个人信用理念，使全体公民养成诚信荣，不诚信耻的理念。

二、加强党员领导干部诚信教育的必要性

领导干部和广大党员的诚信是解决社会失信的“关键少数”，然而这方面的研究并不多，中国知网上报道的党员诚信教育全部局限于学生党员，关于领导干部诚信教育，仅陈传照在2004年讨论了领导干部的示范群体作用。学生党员只是党员队伍中很少的一部分，另外，没有职工党员的示范，学生党员的诚信教育效果也是极其脆弱和有限的。所以，在个人的诚信教育方面，需要把领导干部和全体党员作为一个整体，这样，群体的示范效应才能体现。领导干部履行管理国家的任务，共产党员是工人阶级的先锋队，是传播先进思想和践行优秀文化的主力军。分析认为，党员领导干部诚信建设的意义至少表现在以下三个方面。

1、党员领导干部诚实守信，党的实事求是的思想路线才能落地生根开花

实事求是是我们党的思想路线。建国以来的事实反复证明，什么时候坚持实事求是，一切从实际出发，按客观规律办事，我们的事业就会不断前进；相反，背离这条路线，我们的事业就遭受挫折。把实事求是的思想路线贯彻到社会道德领域就是诚实守信，即讲信誉，重信用，守诺言，重效果。从这个意义上讲，党员领导干部诚实守信，不仅仅是个人道德问题，也是贯彻党的思想路线的大问题，更是保证中国特色社会主义现代化建设事业顺利发展的关键。

2、党员领导干部诚实守信，依法治国才能落到实处，党执政的基础才能不断巩固

党的十八届四中全会的主题是依法治国。会议出台了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，这为强化政府诚信、企业诚信和个人诚信提供了重要机遇。总理在国务院第二次廉政工作会议上也指出：法不禁市场即可为，法无授权政府不可为。这为政府诚信服务、企业诚信经营指出了方向。没有法律制度，诚信建设没有规范；没有诚信的氛围，国家难以长治久安，没有党员领导干部诚实守信的贯彻落实，依法治国就会变成一种形式、一个口号。诚信是为政之本，一个缺乏诚信的政府是很难为人民所认同的，一个缺乏诚信的领导干部是很难为人民群众所信任和接受。领导干部失信于民，人民群众就不可能接受和认同现存政权。各级领导干部代表党管理国家，履行职责，每个共产党员的言行都应该是人民群众眼中的榜样。群众看党员看领导干部不是将其视为个人，而是将其作为政府、作为党的形象。党员领导干部诚实守信才能取信于民，赢得民心，才能不断巩固党执政的基础。十八大以来以同志为总书记的党中央提出了依法治国，党要管党，从严治党、从严治吏的伟大方略，直观上是加强对党员领导干部的管理，密切党和人民群众的关系，核心是通过诚信执政巩固党执政的基础，永葆党为人民服务的本色。

3、党员领导干部诚实守信，是形成良好示范群体的需要

诚信的重要性已为广大人民所认识、接受，问题的关键是如何把诚实守信转化政府、企事业单位和社会个人的自觉行动。诚信建设作为一项复杂的系统工程，涉及社会经济、政治和道德等多个领域。从道德领域讲，形成一个良好的、庞大的诚信示范群体是诚信建设取得成效的重要前提。笔者以为，在我们国家，诚信示范群体就是党和政府的各级领导干部和普通党员这个“关键少数”。各级领导干部和广大共产党员不仅应该是诚信建设的倡导者、组织者，更重要的是诚信建设的实践者、示范者。邓小平同志早就说过，“领导干部，特别是高级干部以身作则非常重要。群众对干部总是要听其言、观其行的。”可见，从党员领导干部的角度抓诚信建设，既是关键，更是基础，没有党员领导干部的诚信意识和诚信行为，公民的诚信意识和诚信行为的形成将非常缓慢。

三、在民主评议党员活动中进行诚信教育的思考与探索

1、目前民主评议党员内容和形式有待完善和改进

民主评议党员是按照党章规定的党员条件对全体党员进行做新时期合格党员的教育，是从严治党、靠改革和制度建设加强党员队伍建设的重要实践，是提高党员综合素质的一项重要措施，是加强党员经常性教育、管理和监督的有效办法。多年来，民主评议党员作为党员教育和管理的一种有效办法，在加强党员的教育、管理和监督方面，收到了良好效果。但也应该看到，上一级党委基层民主评议党员工作中的要求比较宏观，导致基层在实际操作中对尺度的把握自由度太大。另外，民主评议党员作为一种经常性的规定动作，加之有的基层党委年年下发通知实质要求没有变化，使支部民主评议党员工作中较普遍地存在重形式、走过程、说套话，说空话等现象。在当前依法治国、从严治党、从严治吏的形势下，克服民主评议党员工作中的不足，不仅必要，而且必须实施改进。

2、改革评议内容，倒逼党员诚信

民主评议党员采取个人总结、自评互评的工作机制是完全正确的，但实际过程中，互评多是肯定成绩，对党员的教育和提高意义有限。通过对民主评议党员工作不足的分析，结合社会主义核心价值观教育和社会诚信现状，我们在民主评议党员工作中探讨了将诚信渗透到党员民主评议过程的方法。在民主评议党员工作中进行诚信教育的方法包括细化总结内容、匿名测评，逐一反馈三个主要环节。

（1）细化总结内容，便于互评、点评。

当前民主评议党员的总结内容只是提出笼统的要求，因为比较宏观，有的党员总结全面，成绩不足面面俱到；有的党员总结泛泛而谈，避重就轻，对不足方面一带而过，而且局限于学习不够，认识不深等，难以互评，难以点评。我们通过对评议总内容做了规定——设置了成绩、不足和努力方向三个栏目，而且要求党员在总结成绩、不足和努力方向上要重点结合自身业务工作，做“实”总结。在此基础上，我们按上级要求的常规流程进行评议，由于尺度相同，要求具体又结合本职工作，不仅便于互评，也利于支部书记点评。

（2）党员匿名依对其他党员进行总结和姓名的“对号入座”，促使党员诚信总结。

民主评议党员会议结束后，支部将全体党员的总结做成隐去姓名的一览表，然后由每位党员匿名对一览表中全体党员的总结与姓名进行“对号入座”。显然，如果在民主评议会议上专心听总结、认真做互评，同时党员的个人总结又紧紧结合自己的业务工作写得实，该党员的“对号入座”率就会高；相反，如果党员在民主评议会议上不投入，心不在焉，或者党员个人的总结大空话连篇，不联系自己实际，其他党员难以对其“对号入座”，其“对号入座”率也不可能高。通过汇总全体党员的“对号入座”测试表，便形成了形成全支部党员“对号入座”率一览表，支部将其存档，作为日后党员纵向分析的基本素材。

（3）反馈“对号入座”率，启发党员反思。

前已述及，如果每个人的总结认真程度及联系个人业务工作深度不同，测评的准确率必然相异。从理论上讲，凡是总结认真、紧密结合自己思想及工作实际的，都得到了较高的“对号入座”率，所以，将“对号入座”率进行反馈必不可少。通过将向每位党员逐一书面反馈，自己总结的实不实，认真不认真，其他党员怎样看，必然会在党员的心灵有触动。为了提高其他党员对自己的“对号入座”率，唯一的办法就是认真积极地投入于民主评议过程，诚实认真地总结自己，把一个真实的“我”呈现给组织和全体党员。通过如此经常性地民主评议工作，党员说实话，办实事的诚信理念就会成为党员的一种自觉行动。

3、通过专题支部生活会，强化诚信教育

反馈“对号入座”率，仅仅是形式，而要强化诚信教育，还需要专题支部生活会进行深化。通过会议的交流，使每位党员认识如实总结的重要性。通过反思，倒逼其自我调整，不怕趋于诚实。由于评议中强调了总结中联系实际业务工作，除了诚信总结之外，党员在平时的工作和学习之中，还需要重视业绩的积累，注重业务工作的不断创新，从这个层面上讲，在民主评议党员工作中渗透诚信教育的理念也将会激发党员工作的积极性、主动性和创新性。

四、结束语

活动个人总结范文2

一、总结的意义

运营常常提到复盘，复盘每一篇推文或者活动，是为了下一次活动避免重复踩坑，同时形成自己的运营方法论。

总结过去的一年，一方面，是向组织及领导展示自己过去一年为组织带来的贡献，价值以及自己的成长；更重要的一方面，是为了对自己有更清晰的认知，并为下一年制定更加切实可达到的目标与行动清单。

二、业务回顾总结

业务回顾总结，一般而言包括如下几部分：

1回顾这一年

目标回顾：年初立下的目标，年底都实现了吗？

例如，微信净增粉2w，完成率108%；线下活动举办25场，增加5000用户，完成率95%；合作拓展方面，新开拓15家合作厂商，引流1w，完成率101%。

内容回顾：这一年，主要负责了哪些模块工作，里程碑事件是什么？对于事业部及部门做出了怎样的贡献？

例如，主要负责了产品文案、新媒体运营、活动运营、SEM几个模块的工作，其中策划了一场年度大促，给事业的业绩起到了一定的提升作用，将在第2部分详细展开来写。

2主要成果

产品文案：

本年度共输出15份文案，涵盖机房，解决方案，高防，定制业务四种类型，保持每季度更新1次频率。然后截图将新旧文案进行对比，可以结合业务发展从文案风格，排版风格等方面分析好在哪里。如果有关于产品slogan方面的文案，可以拿新旧两版做个简单的用户调查，看用户的喜爱与接受程度，顺便将调研结果展示一下。

新媒体运营：

内容：共20篇，靠内容增粉2w，其中阅读量top5的文章是如下（列举），共性是：标题有新意，内容有干货，排版清爽简洁阅读体验好等等，激励公司全员转发。所以，2018年，加强原创文章的输出，创新内容形式是重点工作之一。

活动：策划了5场吸粉活动，主要通过裂变式营销形式，如免费资料包、免费微课、互推、红包或小游戏等等形式，大概列举每种增长的数量及成本。

3反思不足

不足之处，主要是在年度运营工作中暴露出来的弱点，例如在销售数据的回传上，因为需要对接公司多个系统，无法及时获取销售数据来及时调整活动规则，那我们可以建议搭建一套内部运营系统。

例如在活动运营时，因为第一次策划，所以预留的时间不是特别充分，特别是在审批阶段，还需要过董事长，这一步是我未能预料到的。所以在跨多个部门的活动方面，一定要预留双倍时间，毕竟突发情况总是始料未及的。

4展望新的一年

对于新一年的规划，最好是结合事业部及部门目标来做，如果总目标还不确定，那么，我们可以从个人工作创新、上一年需要加强的地方来入手做好规划。

回顾-成果-不足-展望，基本是年底总结的总线。围绕总线，结合工作实际来写，遵循这3个原则：数据化，图表化，不吹嘘不低调，基本上一年的工作就能很清楚地呈现给上级领导。

工作是我们积累经验提升自我的重要手段，但工作之余的时间，也是人生重要组成部分，我们也可以尝试给自己做一个简单总结。

活动个人总结范文3

合作教学能够提升学生的学习自主性，以提高学生学习的主动性、实践能力、创新能力，帮助学生找到适合个人的学习方法，养成健康、持续的学习习惯，在团队合作、相互帮助、分工合作的过程中，锻炼学生的语言思辨能力、逻辑分析能力、总结归纳能力等等，让学生感受到学习的乐趣和意义，激发学生的创新、实践潜力。

【关键词】

小学语文教学；合作学习；积极性

根据新教学大纲的规定，小学语文教学工作应当以培养学生的自主学习能力、综合素质为重心，小学语文教学的目标与任务是构建新型课堂，引入合作探究式教学模式，给予学生更多相互交流、动手实践、自主学习的机会，避免让语文课堂教学变成记忆背诵为主的灌输式教学，在合作探究式教学中，学生需要自行分析问题、查找资料、归纳总结并形成合作学习小组的集体作品，在此学习过程中，学生体验到了团队合作、自主学习的无限乐趣。下文中，笔者将针对如何开展小学语文合作教学，提出几点思考与意见：

一、在合作教学理论指导下，优化课堂教学方案设计

作为课堂教学方案的设计者与教学活动的组织者，教师应当正视自身所肩负的职责，一方面继续提高自身的教学能力，丰富并拓展知识储备，另一方面需要留心观察学生之间的个体差异，把握学生之间在理解能力、性格特点、学习经验等方面的不同，将班级学生合理分成多个学习小组，鼓励每位学生都积极参与到合作教学活动中，使用适合自身的学习方法，表达自己的想法并倾听其他同学的意见，获得进步。

二、科学适时学习小组分配，尊重学生的个体差异

由于合作教学是以多个学习小组为单位开展的学习活动，因此如何科学分组、如何提升每个学习小组的参与热情与积极性，让学生切身感受到合作学习的乐趣，成为小学语文教师应当首要思考的问题。在分组之前，教师应当尊重学生的个人意愿，并根据每个学生的学习能力、组织能力、兴趣特长，将学生分成几个学习小组，每个小组设立组长，在学习任务分工自愿的前提条件下，由组长负责给组员分配学习任务，并确保学习任务的完成进度，教师负责观察并记录每个小组的学习情况，引导学生在小组活动中发挥自身优势，彼此帮助，共同进步。

三、合作学习的教学方案设计

小学语文教师在设计合作教学方案过程中，应当以提升教学质量、培养学生的自主学习能力为目标，结合课堂教学任务与课本教材，开展形式多样、内容丰富的合作教学活动。分组合作的探究式教学活动不仅仅局限于有限的课堂时间和班级当中，教师可以使用布置课后作业、分配学习任务等形式，让学生充分利用课余时间，自由灵活地组织在一起，进行学习活动。为了保证分组合作学习的有效性，教师应当精心设计教学方案，布置好合作学习任务。首先，教师应当从教学任务出发，将学习知识点隐含在学习任务中，并通过布置合作学习任务，设计引导式问题，对合作学习活动进行总结与评价，完成最终的教学方案实施。其次，小学语文教师应当从学生的学习能力、经验水平、接收能力出发，将合作教学分成：布置学习任务、分组并完成学习任务、讨论并评价学习活动、总结学习结果几个环节。

四、自主学习与合作学习的有效结合

开展合作教学的目标是为了培养学生的自主学习能力，通过个人的观察、思考与学习活动，完成对知识点的理解与掌握，最终完成学习任务。在合作教学中，学生的独立思考能力、动手实践能力、团队合作能力都得到锻炼与提高，能够通过自愿的行为，在合作过程中与其他同学进行对话沟通，有利于团队精神的形成，也有益于健康价值观、积极乐观学习态度的养成。在合作学习之前，要让学生先独立思考闻题，在具备初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，而把传统的教学形式说得一无是处。

五、把握形式和目标

教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力以外．还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。要培养小组成员建立一种平等的、民主的、互助的关系，对小组的学习任务和个人的学习建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流而徒具表面形式。

六、做好课后总结

教师町以通过课堂观察、批改作业、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现作具体的指导．如学习能力方面．情感态度方面，合作技能方面，等等，然后每个小组进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。

七、对学生合作学习能力的培养

学生的合作技能町以分为学习技能和社会技能，包括学会收集资料，表达自己的观点，讨论问题，认识合作的重要性，建立互相信任、团结互助的关系，培养个人责任感，以友好的方式对待争议，对合作学习的反思等多个方面。教师要经常指导学生与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题。

综上所述，教师应当通过合作教学，与学生建立相互促进、共同进步的师生关系，教师是合作教学的组织者、引导者，帮助学生分析学习活动中的困难，引导合作学习的方向，对合作学习成果进行评述与总结；学生是合作学习的主体，与其他同学之间是相互帮助、彼此配合的关系，在合作学习过程中，训练自主学习能力，提升学习效率，收获合作学习的快乐。

作者：曲艳华 单位：大连市甘井子区宇峰小学

参考文献：

[1]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊,2016(32).

[2]徐雪梅.小学语文识字教学的有效方法研究[J].祖国,2016(15).

[3]袁菊华.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].新课程(小学),2016(07).

活动个人总结范文4

关键词：教学方法；开展活动；成果展示

优秀的传统文化是中华民族的根本。脱离了传统文化，中华民族的根将失去滋润它的沃土。小学德育工作实践与优秀传统文化的结合成为了一种必然的趋势。如何高效地将优秀传统文化与小学德育工作实践相结合呢？首先，教师需要采取多种多样的教学方法，提高课堂教学的有效性；其次，教师还应该积极组织学生开展各项实际活动，以实践促真知；最后，教师还应该及时组织学生进行成果展示，通过学生表达自己的真情实感达到巩固的目的。

一、变换教学方法

相对于形形色色的现代化元素，传统文化十分枯燥无味。同时，值得教师注意的是，教学方法是整个课堂教育的灵魂。好的教学方法决定了好的课堂教学效果。因此，为了更高效率地将优秀传统文化融入小学德育工作实践，教师需要及时调整自己的教学方法，将优秀传统文化以多元化的方式融入德育教育，从而达到更好的教学效果。在这里提到的教学方法主要包括多媒体展示、以点带面、课堂展示等方法。[1]教师可以根据实际情况选择最适合的教学方式，吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，从而达到高效教学的目的。例如，讲“仁义礼孝”中“礼”的部分时，教师可以给学生播放一些现代社会中使用礼貌用语的案例视频，同时在礼貌用语和一般用语之间进行对比，如麻烦别人做什么事时，是否向对方说“请”和“劳驾”这类语言，别人帮忙后是否向别人道谢。教师要让学生通过实际案例感受到采用礼貌用语给别人带来的愉悦感受，反之则会让人感觉不舒服。通过代入情境式地向学生进行展示后，学生就能直观意识到礼貌用语对一个人的重要性。实际上，相对于枯燥无味的传统教学法，像这样的实例教学对一个人的影响还是很大的。学生可以直观感受到教学内容的实际应用。

二、积极开展活动

积极开展活动对巩固课堂教学是十分重要的。积极开展活动可以调动学生的积极性，增强学生在德育教学过程中的参与感，巩固学生在德育课堂上学到的知识。同时，正确的开展活动对学生在实践中的操作也是十分重要的，对学生未来的影响也是十分重大的。在考虑开展何种活动时，教师需要考虑这些活动对德育教育的影响，争取做到在活动中获得更丰富的实践经验。活动形式可以是多种多样的，如进行趣味知识竞赛、特定场景模拟等等。教师可以根据实际情况，在保障学生安全的情况下，安排学生进行各种德育教育的相关活动。例如，在讲到诚信这部分内容时，教师可以采用经典案例“曾子杀猪”来指导学生进行情景再现，即安排各个小组进行角色扮演。教师可以让学生自行准备台词、道具来进行趣味比赛，让学生在活动中体会诚信的重要性。除此之外，教师也可以采用趣味知识竞赛的形式，通过让学生分组列举自己在生活中见到的诚信的案例，让学生明白诚信的重要性。同样的，教师也可以播放一些有关诚信做人的名人宣传视频，通过名人效应影响学生的思想，让学生在形形色色的活动中成长。

三、进行成果展示

成果展示是教师在活动安排方面的收尾工作，也是教师及时了解学生在该方面所受德育教育效果的重要工具。成果展示可以是多方面、多形式的，如组织图片展、故事会等等。只要是可以对活动进行总结的，就可以达到成果展示需要达到的效果。子曰：温故而知新。教师通过及时总结和回顾，可以达到意想不到的效果。[2]另外，成果展示还能增强学生的参与感，让学生更加积极地参与活动，掌握更多的知识。例如，在组织学生进行社会实践活动后，教师可以安排学生进行总结会与成果展示。具体来说，在组织学生去养老院对老人进行慰问之后，教师就可以组织学生进行总结会，每个人都要分享一下自己的观点与看法，表达一下自己对于“孝”的看法。在每个人提出自己的观点和看法后，教师需要对其进行及时的总结。需要注意的是，教师不能随意贬低任何一位同学的观点。如果有学生的观点出现了偏差，德育教师务必要对其进行耐心的引导。这样一来，学生的积极性才不会受到影响。通过转变教师传统的观念、选择恰当的教学方法、组织各式各样的活动并进行总结，优秀的传统文化将可以与小学德育教育工作完美融合。优秀传统文化对小学德育教育工作的影响是十分重要且深远的。小学德育教师需要积极对其进行引导，将德育工作与优秀传统文化充分融合。总之，教师要将优秀传统文化观念注入小学生的灵魂之中，如此便能让优秀传统文化得到传承和发扬。

参考文献：

[1]伍广溪.中华优秀传统文化融入中小学德育课程的衔接性研究[J].成才之路，2017(34).

活动个人总结范文5

1提高学生的知识学习能力

特殊儿童由于在视力、听力、运动能力等方面存在着不同程度的问题，因而不能够正常的参与教育教学活动，学习能力普遍受到了较大的限制。但是他们也有着旺盛的学习需求，需要获得教师的指导以及同学们的帮助，这样才能养成良好的学习习惯和行为习惯。教师可以引导特殊儿童对绘画材料与绘画方法进行具体的认识与学习，对客观事物进行具体的感受，以此帮助特殊儿童树立学习意识，提高学习能力。激发学生的主观能动性，使其认识到个人知识学习和能力培养的重要性。例如，教师可以根据特殊儿童存在的不同问题展开多种形式的绘画教学活动。比如，对于存在听力障碍的特殊儿童，教师可以引导其对不同的颜色进行认识。比如，可以分发给学生不同的蜡笔，让学生描摹一定的物体，从而对冷色调和暖色调的不同类型的颜色进行具体的认识；又比如，对于精神狂躁的特殊儿童，教师可以引导其对客观事物展开全面的观察，提高学生心理的专注力。比如，教师可以与学生交流“我们今天来学习描绘春天的景色怎么样？”对此，教师可以在多媒体上展现春天花红柳绿，草长莺飞的景象，让学生思考“我们可以用自己的画笔描绘哪些事物？我们可以发现这些事物有什么特点呢？”学生由此能够沉浸在春天的美好景象中，从而获得内心的宁静，并有意识的对春天的景象展开多角度的观察。比如，可以发现柳树的枝条是随风摆动的；燕子是在高空中盘旋飞翔的；溪水是十分清澈的。从而有效提高对事物的认知能力。同时，教师还可以给出一些相似的事物，让学生进一步展开较为深度的学习活动。比如，可以同时在多媒体上呈现出春天和夏天情景的图片。然后引导学生思考“这两幅图片中有哪些共同的事物？有哪些不同的事物呢？”学生可以展开充分的观察活动，突然发现两幅图片中都有柳树，花朵和小鸟这些事物。但在春天景象的图片中，柳树的枝条更为嫩绿，而夏天景象的图片中，柳树的枝条略微有所枯黄。学生可以将观察到的这些结果描绘的图画中，进一步提高创作的特色。通过这些方法的实施，学生能够对各种事物展开具体的观察，从而具备强烈的学习意识，不断提高学习能力。

2提高学生的人际交流能力

特殊儿童由于在生理方面和心理方面存在着一定的问题，因而普遍缺乏与人交流的意识与能力。因此，在教学中教师可以组织学生展开交流活动，让学生针对绘画表现出自己的观点，并对善于表达的学生进行鼓励与称赞，以此提高学生的交流能力，让学生树立团结集体的意思，更好地融入社会与生活。教师可以将学生进行一定的重组，使其形成相应的交流与互动小组，以小组为单元来运用绘画艺术疗法来开展相关的实践探究工作。在此基础上进行一些讨论和互动，从而提高人际交流的能力，养成良好的交流习惯，获得他人的帮助和支持。例如，教师可以通过相应的绘画任务来提高学生的交流能力。比如，可以让学生对本地区的风景以及人物进行描绘，尽可能全面的展现本地区的风土人情。之后，教师可以让学生思考“为了完成这个任务，我们是不是需要相互合作呢？”学生由此能够产生相互配合的意识。之后教师可以鼓励学生组建成绘画小组，展开具体的绘画活动。比如，在小组中，一些学生可以负责对本地区的生活场景进行观察，搜集与居民楼、饭店、健身馆等有关场所的绘画资料；一些学生可以负责对本地区的自然场景进行观察，收集与花园、树林，有关的绘画资料。之后教师可以让学生相互交换绘画资料，并商讨具体的绘画方法。又比如，教师可以让绘画技术相对不足的学生与绘画技术较为优秀的学生展开交流，学习绘画经验。比如，一名学生可以提出自己在画面的结构设置上存在着困难，另一名学生可以辅导其根据事物的具体特点来进行画面结构的设置。在绘画完成之后，教师还可以让学生共同回顾绘画的过程，对各自绘画中出现的问题和取得的成果进行评定。对此，学生能够与同学进行充分的交流，对他人表述的内容进行接纳，对自己的绘画方式进行进一步调整。在这一环节中学生能够学会与他人进行友好的交流，从而提高人际交流能力。在这样的过程中，学生能够以绘画为话题，展开多种形式的交流，从而有效提升人际交往能力。对于相应的绘画活动，教师要加强相应的指导，帮助学生发现更多的绘画问题和实践问题，运用所讲解的知识和技能来进行解决，形成良好的学习习惯，同时教师要用发现的眼光去看待学生的变化，让学生认识到提高互动交流能力，养成互动交流习惯的重要性。

3提高学生的情绪管理能力

特殊儿童由于生理和心理方面存在着一定的问题，因而在内心中容易存在着自卑、消极、暴躁的状态，容易形成不健康的人格，阻碍自身的发展。因此，教师还要注重通过绘画来对学生进行心理辅导，提高学生的情绪管理能力，让学生对自己进行深度的认可，对他人进行深度的接纳，帮助学生培养乐观向上的心理。例如，教师可以通过山水画教学来对学生进行情绪管理能力的培养。首先，教师可以通过绘画工具对学生进行心理辅导。比如，可以让学生自主运用毛笔进行绘画练习，并与学生交流练习的感悟。学生能够发现毛笔的运用具有高度的技巧性，不能够在短时间内进行快速的掌握。之后，教师可以让学生对毛笔的各种运笔方法进行了解，从而帮助学生体会到毛笔这一种绘画工具对于个人专注力的高度要求，从而帮助学生形成专心致志的态度，有效消除学生在存在的急躁、暴躁状态。又比如，教师可以让学生将自己的绘画作品进行展览。之后，可以有意识的发掘学生在绘画中表现的优秀之处，对学生进行称赞，以此让学生体会到他人对自己的认可，在内心获得成就感，消除自卑心理，提高学生的信心。同时，教师还可以与学生进行绘画合作活动，让特殊儿童在合作的过程中进行个人情绪的有效管理。比如在进行山水画的创作时，教师可以让学生和自己分别承担相应的创作内容。学生在这一过程中会给予完成创作的任务，因而产生出一些浮躁心理。针对这种情况，教师可以放慢创作的节奏，尽力追求将山水事物描绘出生动形象的感觉，从而让学生产生向自己学习的意识，让学生保持平和的心理状态。在这样的教学过程中，教师可以通过绘画活动，让学生有意识的发现自身在心里中存在的问题，并借助相应的活动特点来消除学生存在的各项心理问题，促进学生健康成长。

4提高学生的放松能力

特殊儿童由于生理和心理条件的特殊性，在日常生活中普遍会受到家长的过度管束，不能够充分进行自主放松活动，幼儿会与生活和社会产生一定的隔离感，从而造成很多的心理问题。因此，在教育的过程中，教师可以引导学生在生活和自然界中展开写生活动，让学生从多种环境中对生活和社会进行多方面的体验，从而有效消除孤独感，进行乐观成长。对此，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好展开多种写生活动。比如，一些特殊儿童长期生活在家庭中，会产生出烦闷的感觉，同时，这些学生对于城市中的各种建筑物充满着探索的兴趣。教师可以和家长陪同学生进入到城市中的各个场所，让学生展开写生活动。比如在游乐场中，学生可以对各种游乐设施进行描绘，也可以对各个游客进行描绘，从而感受游乐场中的丰富乐趣，有效消除悲观抑郁的心理状态。又比如一些特殊儿童对于郊区的风景充满着感受的兴趣。教师可以带领特殊儿童来到郊区中，对郊区中的花草树木，天空中的云彩进行写生。同时，还可以与特殊儿童进行一些游戏，让特殊儿童对游戏的过程进行描绘，进一步丰富写生的内容。在写生的过程中，教师还可以让特殊儿童表达出自己心中的苦恼，并借助城市环境和自然环境，对特殊儿童进行开导。比如，一些存在智力障碍的特殊儿童，会对于自己的智力问题产生出一些自卑心理。教师可以引导特殊儿童对城市中的各种事物进行辨认，对行进的方向进行辨别，并将这些事物描绘在图画中，以此让特殊儿童有效提高空间思维能力，消除自卑感。又比如一些特殊儿童，由于身体残疾，不能够进行过于剧烈的运动。教师可以与学生在运动场中进行小幅度的运动活动，并鼓励学生将这些内容描绘在图画中，以此让学生进行身心的放松，消除自卑心理。通过这些措施的实施，教师能够引导特殊儿童通过多种类型的写生活动进行升星的，充分放松促进特殊儿童获得健康成长。

5帮助学生养成良好的思维习惯和学习习惯

特殊儿童的学习活动以及思维活动和普通儿童有很大的不同，他们的注意力更难得到集中，学习习惯难以得到养成。而运用绘画艺术疗法可以对其进行更好的干预，提供更加广泛的帮助，使其养成良好的思维习惯和学习习惯。在绘画的过程中可以思考自己所绘画的内容以及所需要呈现的效果，并且和教师进行深入的互动交流，获取更多的指导和帮助，也会和其他特殊儿童进行交流和互动，共同探索绘画的过程。这极大的提高了学习的主动性，养成了学习交流的好习惯。教师在带领着学生进行“美好的一天”的主题探究活动时就会鼓励特殊学生运用绘画的方式来对自己一天的活动流程进行记录，对于起床、穿衣、刷牙、洗手、吃饭、上活动课、午休、进行室外游戏、开展总结和互动活动进行更好的反馈，思考这一详细过程。教师会让学生运用手中的画笔来进行记录，形成一系列绘画简图。同时教师还会鼓励学生运用简单的文字来进行介绍，形成具体的学习成果和思维成果。在此过程中，学生良好的思维习惯和学习习惯都得到了培养，体现了绘画艺术疗法的应用价值。

6提高学生的总结与反馈能力

绘画艺术疗法在实践运用的过程中会形成一系列成果，教师需要针对这些成果来带领特殊儿童进行一些总结活动，并且在无形之中可以培养并提高学生的总结与反馈能力。知识的学习和能力的培养需要投入更多的时间和精力，学生不断的进行总结和巩固，这样才能提高整体的培养效率。在运用绘画艺术疗法开展特殊儿童干预研究时，需要不断的进行总结工作和反馈工作。同时教师要将主动权交还给学生，让学生做总结活动的主要实践者，这样才能进一步提高学生的总结与反馈的能力，完成相关的总结任务。特殊儿童存在各种各样的学习问题，受到先天因素的限制，如难以集中注意力、难以提高学习的质量和效率，而不断的进行总结和反馈活动，可以帮助特殊儿童认识到自身的问题所在，在教师以及其他同学的帮助下来进一步的解决问题。特殊儿童会互相帮助，互相支持，认识到他人的优点以及自身的不足。进一步提高总结能力以及交流互动的能力。教师可以根据班级人员组成的实际情况以及特殊学生的具体情况来进行评价小组的划分工作，组织特殊儿童来进行讨论活动和正式的人员分配活动。确保所有的特殊学生都能够参与其中，形成相应的评价小组。各个小组的学生应当基于这种形式来进行小组式的评价和总结活动。可以让特殊儿童对小组内其他学生的绘画艺术疗法的运用情况进行评价，对于所形成的一系列绘画作品进行评比，并且在小组内推选出最优秀的绘画作品。由教师进行进一步的评价和总结指出其中的问题，进而提高全体学生学习的效率。教师只有让学生不断的进行总结和反馈，加强相关的训练工作，才能在无形之中提高学生的总结与反馈能力。教师应当根据小组评价的结果来进行下一阶段教学方向和内容的探索工作，并且将评价的过程和成果进行总结，形成系统性的记录，这样会为期末考核评价工作奠定坚实的基础。

活动个人总结范文6

在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。用文字的形式把这些心得表达出来，就是

“心得体会”。

“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。

二、心得体会怎么写?心得体会的写法

心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成

1、标题

心得体会的标题可以采用以下几种形式：

在XX活动(或XX工作)中的心得体会

关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得)

心得体会

如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是“在XX活动(或XX工作)中的心得体会”，例如：

从小处着眼，推陈出新

——参加大学生科技创新大赛的心得

2、正文这是心得体会的中心部分

(1)开头

简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。

(2)主体

由于心得体会比较多地倾向于个人的主观感受和体会，而人的认识往往有一个逐渐发展和演变的过程，因此，在心得体会的主体部分的结构安排上，常常以作者对客观事物的主观感受和认识发展、情感变化为中心线索，组织材料，安排层次。具体的安排方法主要有两种：并列式结构和递进式结构。

A.从不同角度将自己的感受和体会总结成几个不同的方面，分别加以介绍，层次之间是并列关系。即：

体会(一)

体会(二)

体会(三)

B.递进式结构比较适合于表现前后思想的变化过程，尤其是针对以前曾有错误认识，经过活动(或工作)有所改变的情况。

在层次安排上，递进式结构应先简述以前的错误认识，再叙述参加活动的原因、时间、地点、简单经过，然后集中笔墨介绍经过活动所产生的新的认识和感受，重点放在过去的错误与今天的认识之间的反差，以此证明活动的重要意义。

(3)结尾

心得体会的结尾一般可以再次总结并深化主题，也可以提出未来继续努力的方向，也可以自然结尾，不专门作结。

(4)署名

心得体会一般应在文章结尾的右下方写上姓名，也可以在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。

三、写作心得体会应注意的问题

(1)避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。

活动个人总结范文7

一、运用思维导图，进行知识导入

单纯依靠课本中的内容开展教学实践活动，学生就像是被推着走，容易产生迷茫感，在这种情况下，光靠老师的引导，学生往往很难通过对新知识、新句式的学习与了解，进行相关的口语交际训练，甚至还会引发学生过分关注理论知识的问题，这反而会造成反作用。因此，教师需要为学生提供逻辑性更强的教学内容，为学生开辟一条新的学习途径，并将思维导图应用于导入之中，使英语教学的逻辑感增强。例如，讲解与个人爱好相关的内容时，课程的难点在于帮助学生掌握...like（s）...and...以及...doesn’t+like...or...的用法，教师首先可以通过思维导图帮助学生确立可视化的学习条件，并从生活的视角切入，以引发学生的兴趣。其次，在此基础上，教师应补充思维导图内容，并将dancing，singing，reading，painting等有关个人爱好的词语补充在导图中，以便为学生创造可视化的口语交际条件，并在关于爱好的交际主题下，完成新词汇的导入以及教学情境的塑造。

二、融入思维导图，丰富课堂学练的教育层次

在制订口语交际活动内容时，教师应从学生情况出发，在学科素养培养的过程中，转变固有教育观念，以便在思维导图的使用中，减少不确定因素对学生的影响，使其能够更好地掌握学科知识，丰富自身的学习方法。例如，关于Jobs的教学中，教师可将jobs作为思维导图的中心，将各种职业作为思维导图的可视化分支，并在其中运用开放式的问题Whatjobsdoyouknow？来引导小学生，为其创造思考的条件，指明思考方向，这种教学实践方法易于教师把控教学节奏，也能够按照不同阶段学生进行口语交际实践的需要，丰富导图内容，使其快速进行入思维状态。最后，教师还可以在学生完成思维导图之后，运用Whatdoyouwanttobewhenyougrowup？的提问，丰富英语教学的层次感，使学生能够基于自身所习得的知识对未来个人的发展方向加以规划。

三、借助思维导图，进行课堂总结

学习与总结是帮助学生内化知识、理解学习问题的关键，也是教师在教学中应关注的教育问题，简单来说，教师应帮助学生整理知识，通过反复强调，加深学生的学习印象，并使其在口语交际活动中更好地应用所习得的知识进行交际练习。因此，在教学总结中，教师应对思维导图这一方法展开研究，以便对课堂中所涉及的教学内容进行总结，使学生能够在学习后，发现所学知识的联系，也能够对交际中所需使用的关联词和英语符号产生明确认识。例如，在四年级上Unit4WhenDoYouHaveClasses？教学中，教师运用思维导图，将课程中重难点词汇getup，haveclass，havelunch放置于导图之中，可加深学生对课本中故事里衍生出新词汇的理解程度，以此达到巩固教学效果的目的。此外，再通过Whendoyou+动词短语的口语交际形式，让学生进行口语交际实践，可达到替换练习、高质量总结所学知识的目的。

总之，将思维导图应用于导学、实践以及课堂总结之中，可以帮助学生明确学习要素。同时，这种教学实践方法，还能减轻学生在口语交际上的负担，最终使其在可视化的学习过程中，找到正确的学习方法，形成学习内驱力。

参考文献：

［1］蔡若羽.合理运用思维导图，促进小学英语口语交际活动的开展［J］.校园英语，2021（19）：76-77.

活动个人总结范文8

［关键词］教学反思;化学教学;作用;路径

引言

所谓教学反思，主要指的是教师审查、总结与反省自身教学模式、方法、理念以及教学成果等方面的过程，教学反思是基于教师的教学活动而产生的思想行为。在一定程度上，教师的反思行为直接反映了他们的个人综合素养及专业能力，因此，反思通常也被称作是教师专业拓展及个人成长的核心能力。教师经常进行教学反思能够更加深刻并及时的意识到自身在教学过程中所存在的不足及优点，从而有利于他们尽快调整加教学方案、提升专业能力，为学生提供更加优质的教学服务。

一、教学反思的主要内容

(一)教学态度的思考

教师的工作态度能够直接影响其教学效果，并且还会对学生学习的主动性产生一定的制约作用。因此，教师在对自身的教学工作进行反思的过程中，所反省的主要内容就是教学反思中的教学态度。教师在工作中所表现出来的热情主动的态度能够在一定程度上调动学生的学习积极性，对学生起到正向的引导作用。在组织教学活动时，教师应摆正自身的教学态度，要关爱每位学生，对学生要以诚相待，与学生之间多进行沟通，并且要与学生建立平等的师生关系。教师在对教学态度进行反思时，要充分注重教学当中是否真正做到了为学生考虑，是否真正了解学生内心的真实需求，应确保能够激起学生的内在斗志，对学生给予充分肯定，培养他们的学习兴趣，加强合作学习能力，更要尊重每位学生。

(二)教学实效的思考

教师在工作过程中，最终是的问题就是教师的实际效果与学生学习的真实情况，针对教学效果的反思，应充分掌握学生对自己所讲知识的理解程度，要对学生进行全面调查，了解他们是否具有自主学习的良好习惯，是否拥有自己适用的学习方法，以及在具体问题上是否拥有独立思考、分析与解决的能力，课后能否按时完成作业等。教学效果并不是一蹴而就所能产生的，教师应对影响教学效果的相关因素进行深刻的反思，认真的总结、分析每个环节，将教学效果的提升真正付诸于实践当中，落实到详细的教学工作中，继而不断提升教学质量及实效性。

(三)教学措施的思考

当前教师们的教学反思，过于注重反思的过程，因而忽视了反思的最终结果，几乎很少有教师会想要进一步强化自身的教学反思。可是教学反思真正的目的是为了能够有效帮助教师更好的发现自身的不足，进而促使他们找到更好的教学措施。经过全面的反思，教师们会在这一过程中，萌生新的教学观念，用来实施全新的教学方案，并在新的教学模式中运用实践来验证自己所总结出的这一新观念。客观的研究每个教学关节，总结问题的原因，将教学中所存在的疑惑与同事之间进行交流，相互探讨与分享彼此的教学经验与有效的反思实例，虚心的接受别人所指出的不足，积极学习与借鉴别人的优点，努力寻找最佳的解决方式，根据分析整体出详细的教学策略调整教学方案，避免以后的教学中出现同样的问题，在工作中不断强化自己、在反思中进一步成长。

二、化学教师进行反思的积极作用

(一)实现教学顺应社会需求

随着现代社会的飞速发展，知识的不断更新，与要求教师要不断创新教学模式，以便更好的顺应社会及全新知识的需求。在教育体制的深化改革中，教学的革新工作也迈入了新的阶段，在新课改中最为重要的一项内容就是构建科学的评价机制，推动教师不断总结、反思的教学活动，全面提升教学水平。根据教学反思，教师能够更加自觉地将自身教学行为看作认知的主体对象，对其进行全面透彻的分析与思考，优化教学态度，实现学生全面健康发展，使教学工作更加符合现代社会的要求。

(二)实现教师综合素养提升

教师的教学反思，能够让教学活动从以往的感性认识变为理性认识，根据对教学的深刻反思，教师可以更加容易地从感性层面上意识到反思的重要性。在反思过程中，教师能从不同的角度对多种因素进行反思，比如教学观念、教学方式、教学实效性等，对于教学活动中的基本属性也就在这一过程中才会产生正确的认识及掌握，成为具备理性头脑与经验丰富的践行者。教师对教学进行全面反思，总结出教学中的优势及不足，加强对感性教学的认知，提升自身专业水平，才能实现自我全面成长。通过教学反思，能够激发教师们的工作热情，进而对教学工作展开详细的探究，促使教师从经验向研究方向靠拢。反思的过程是综合性的，从工作中的各个层面、各个角度进行分析，对自身行为进行重新审视与检验，实现教师与教学活动的有机整合，不断完善教学活动、优化教学行为。

(三)实现学生全面健康发展

教师在教学当中，存在许多不定性因素，学识、能力、态度、价值观等方面的不同，会导致教学目标的最终实现程度也不同。由于缺少统一的要求及评价指标，教学所面对的主体随机性，因而就要为学生提供个性化的教学服务。教学课程的综合性较强，教学要花费大量的时间来查找相关的资料，以此来丰富教学内容，同时，教师具有较强的独立性，有大量的分配要素，能够灵活的运用不同的教学方式、合理规划教学流程。经过教学反思，教学对于学生之间存在的差异性更加了解，掌握了教学中诸多不定性因素，能够将教学与实际生活紧密联系在一起，有助于调动学生的主观能动性，拓展学生的思维，培养他们的创新能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，让学生能够更加深刻体会到其中的内涵，进而增强他们解决问题的能力，全面提高学生的综合素养。

三、实现教学反思推动化学教学发展的有效路径

(一)个人深入反思

首先在教师的个人反思中，日记的形式是最为常见的，也是最简单的以书面形式进行的教学反思。它是教师将教学实践过程与日常工作行为，包括自身的真实感受与领悟全部通过文字记录到日记当中，是对教学反思全过程的真实记载，能用最方便、最直观的方式让教师重新审视自我、更加认识自我、评价自我。反思的日记形式没有明确的要求，内容丰富多彩，形式多种多样，可以将教学过程中印象深刻的瞬间及时记录下来，或是将师生之间良好的沟通过程写下来。但行之有效的教学反思日记应包括以下几点:其一是对教学课堂中的具体情景客观、真实、详细的记录，课堂情境通常指的是讲课过程中的精彩瞬间、或是存在的不足。其二是对其一中所记录的内容进行深入的分析、探究、提出具体的看法，对其中的优点进行总结，并运用到日后的教学工作中。其三是教学再次设计，利用教学反思，教师将对于自身的教学工作有了更进一步的认识，会严格要求自己，将教学中出现的不足问题积极改正过来，同时也要从其他人的角度对自己的教学过程做出全面的评价，及时发现教学中容易忽视的细节的问题，帮助自己完善教学方案，从而提高自己的专业水平。其次是教学理论，主要指的是对教学实践当中的优势及有效成果、失败经历等进行全面的总结，使其成为日后教学工作的指导理论。教师对教学进行反思的过程，若没有相应的理论支持，就只能凭借自己的主观意识、较为感性地做出反思。只有积极努力的学习具体的理论，将自身的教学实践与其相互整合，才能确保在教学实践中正确的理解其中所指出的不足，并帮助自己有效地解决这些工作疑惑，按照理论约束自身的教学行为。在教学经验及反思的前提下，对理论进行深入学习，有助于丰富教师的教学经验，并将其提升了理论的层面中，这对于教师的日常教学工作起到了关键性的作用。

(二)集体共同反思

在集体共同的反思中，首先是教师之间的共同反思，主要指的是所有教师共同进行备课与旁听其他教师讲课的方式。教师共同备课能够充分打破以往的备课形式，在相互探讨中广开言路，各抒己见，全面深入的分析教材，寻找到最合适的教学方案。在共同备课后，可运用相互轮流的授课方式，不断完善教学内容，调整教学方法，推动教师们的共同发展。在旁听中的教学反思，会让被主讲教师更加精心的准备的上课内容，对教学内容会提出自己的独到见解。而旁听的教师会通过其他教师的讲课方式，学习吸取别人的可取之处，总结反思自己工作中的不足，并且能够有效拓展他们的思维模式，让他们学习到不同的教学模式及理念，将所学到的知识整合后，运用到自身的教学实践中。课后，旁听课堂的两位教师会认真的交流，互相听取对方的意见，从中得到新的启发，为教师的教学革新注入新的力量。其次则是通过学生评价的方式进行集体反思。在教学过程中，教师始终充当的是引导者的角色，而学生才是教学活动的主体，是教学内容的接受者、教学模式的感受者，教学目标的实践者。学生在教学当中，与教师之间保持着紧密的关系，教师所有的行为表现他们都看在眼里，能够通过他们的学习情况体现出教师的教学效果。因此，学生们对教师的反馈，能够让教师更加深刻的认知自我，了解到教学中存在的最为现实的问题，并能够依据学生的建议及时调整。但需要注意的是，在学生提出意见期间，教师应认真聆听，不应进行过分的干预，要理性地看待这些真实的评价，虚心接受，并让学生随时对自己的教学行为进行监督。这样不仅能够让学生感到被充分尊重，同时也能帮助教师改正他们在反思中难以发现的不足问题，从而切实有效的促进师生共同进步。

四、结语

化学教师的教学反思是推动他们发展的有效方式之一，需要教师能够自觉监督、自我定期总结，严格要求自己，不断探索出最为合适的教学模式，进而拓展自身思维空间，促使反思更加深刻。教学反思能够培养教师终身学习的意识，通过不断反思发现更多困惑、不断认识自我，从而促使在反思中不断提升教学水平与综合素养，不断完善自我修养，从而为教育教学贡献更多力量，为学生提供更加优质的教学服务。

参考文献:

［1］毛道生．促进中学教师专业发展的教学反思研究［D］．成都:四川师范大学，2007．

［2］刘欢．新手化学教师教学反思能力的现状调查及对策研究［D］．武汉:华中师范大学，2015．