培训学校管理范文1
关键词：校本培训；学校管理；作用；校长
校本培训是将学校教育教学工作和教学研究以及教师进修有机结合的一种管理体制和管理模式。它在一定程度上推动了教师队伍建设，全面提高了教学质量，促进了学校发展，是一种比较有效的方法。推行校本培训需要校长和教师的共同参与，校长作为“掌舵者”对学校的广大教师进行指导，教师则应最大限度地配合校长的调配。作为工作在一线的教师，针对校本培训对学校管理的影响和作用进行探讨，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的同行也来关注校本培训。
一、校本培训的内涵和本质
校本培训本质上就是以学校为本，从教师的教学、研修角度出发，结合学校的实际特点和学校的发展需要，对学校进行管理的一种体制，其最终是为了促进学校的全面发展。学校管理以校本培训为主，有利于提高教师的业务水平、教育教学水平，增加学生自我体验的机会，从而提高学生学习的积极性和主动性，并达到学校管理的目的。
二、校本培训对学校管理的作用
1.校本培训有利于建设教师队伍
校本培训可以提高每一位教师的思想认识，形成科学的教育理念，可以使每一位教师的综合素质得到提高。作为教师，我们通过学习和进修培训，可以不断增强自身爱岗敬业的精神，加深理解教师职业的意义，使自己更加热爱教师职业并形成高尚的职业道德。只有教师的综合素质得到提高，教学质量才会逐渐提升到一个全新的水平，给学校的全面管理营造有利的环境，进而形成一种良性循环。
2.校本培训有利于提高教育教学质量
在经济日益发展的今天，随着教育水平的不断提高，人们对教师的综合素质要求也越来越高。作为教师，为了应对来自新思想、新理念、新技术的挑战，我们要努力提升自己，通过对知识和技能的学习不断完善自己，以提高自己的综合素质，为学生提供优质的教学水平。而校本培训能够使我们参加研修培训，强化教学技能，增强职业理念，提高综合素质，使教师更容易接受新的教学思想，帮助教师翻新传统的教学模式。这样有助于全面提高学校的办学质量和教学效果。
3.校本培训有利于降低学校运营成本
传统的教学研究和教师进修培训需要很大的财力和精力，鉴于很多学校经济较困难，作为教师本身收入也不高，很难做到使每位教师都能参加研修培训。而校本培训利用学校自身特色，节省大量的外出开支，增大全体教师参加研修的可能性，提高了大家参与研修的积极性，这不仅减轻了教师的经济负担，而且给学校也减少了运营成本。
三、校长在校本培训中的作用
在推行校本培训时，校长在这一过程中担任着最为重要的角色，要对学校进行全面良好的管理，校长就要利用自己的权力，动员一切可动员的力量，以促进校本培训的高效进行。
1.校长提出明确的指导理念
校长作为学校管理班子的最高领导者，有权利和义务提出鼓励和指导教师参与校本培训的理念。理念的提出要以学校的基本状况为出发点，让教师在执行任务的过程中更有目的、更有针对性。作为学校发展管理的指导方针，校长要在校本培训不同的发展阶段提出不同的指导理念，让教师明确每一步的前进方向，避免造成不必要的经济或人力损失。
2.校长为校本培训制订计划
校本培训计划的制订，对校本培训的进行有着具体的指导作用，校长要从以往校本培训的实践中汲取经验，根据本校特色发展出一套适合学校自身执行的校本培训计划。有了计划的指导就能很好地帮助执行者及时发现错误并改正错误，这对校本培训的进行来说是必不可少的。
3.校长能最大限度地调动教师力量
教师作为校本培训的另一重要参与者，校长能在一定程度上调动教师发挥自身力量。校长在推行理念和制订各种计划时，都要依照教师的需求，否则，一系列计划的制订也只能是空中楼阁，对校本培训的发展并没有实际上的推动作用。因此，校长要动员教师，激发教师的积极性。校长可以利用自己的权力，适当地通过给予教师津贴或其他的激励措施，让教师真正愿意投入校本培训的进程中，并最大限度地发挥教师的骨干作用。
总之，要管理和经营好一所学校，必须切实加强校本培训，校长要做好一切准备和指导工作，充分调动和利用自身权力范围内的各种资源。作为教师，我们都应该深刻意识到校本培训的本质特点及其重要性，尽自己最大的力量配合校长的工作，积极努力地探索，认真搞好校本培训，促进学校高效管理。
参考文献：
[1]马存林.关于校本培训活动开展的思考[J].课外阅读：中下，2012（04）：133-134.
培训学校管理范文2
左莹 北京大学深圳研究生院
摘要：近年来，小语种培训机构越来越多，并且市场需求仍然在不断上升，小型语言培训学校呈现多元化发展趋势，机构组织形
式和规模也在不断扩大，使得我国政府不得不重视小型语言培训学校的管理。本文分析了小型语种培训学校发展的宗旨和办学理念，
阐述了目前小型语种培训学校的发展现状，针对当前小型语言培训学校管理模式中存在的一些问题进行分析和研究，提出一些建议和
措施，希望能帮助推进小型语言培训学校管理模式的革新，实现我国小型语言培训学校的规范化管理目标。
关键词：小型语种；培训学校；管理模式
小型语言培训学校是近年来兴起的一种产业，并且市场需求
量非常大，深受很多学生及家长的青睐，我国小型语言培训学校
事业也得到快速的发展。在快速发展的历程中，暴露很多管理方
面的问题，如市场管理不够严格，培训学校的成立和发展没有得
到有力的引导和监督等。正是由于这些问题的存在，严重制约着
我国小型语言培训学校的发展。因此，研究中国小型语言培训学
校管理模式已经成为目前一个重要的课题，下面本文将针对目前
我国小型语言培训学校的管理模式进行分析和研究，探讨革新和
改进措施。
一、中国小型语言培训学校发展现状
（一）发展现状
中国小型语言培训学校在长期发展过程中呈现一种快速成
长的趋势，在早期很多培训学校均以服务学生为导向，针对不同
阶段的学生给予不同难易程度的培训，极大地迎合了广大市场需
求。随着人类社会生活水平的不断提高，人们对孩子未来的教育
越来越重视，很多孩子都利用业余时间参加各种培训班，促进我
国小型语言培训学校事业的发展。在市场需求不断扩大的形势
下，很多投资商抓住市场机会，建立小语种培训基地，绝大多数
是租用写字楼，开设不同语种的学习班，尤其是社区以及学校旁
边，小型语言培训机构非常多，并且语言培训越来越多样化。但
是，目前关于小型语言培训学校管理方面还存在一些问题，制约
着其更大规模的发展。
（二）管理模式存在问题
经营模式分散、不够集中，给管理带来很大的困难和挑战。
目前小型语言培训机构越来越多，但是市场规模小、授课内容比
较单一、课堂教学模式缺乏新颖性等。由于这些问题和缺陷，培
训学校或机构的发展受到严重的阻碍。其次，很多培训学校的设
置的课程内容基本相同，导致行业之间的竞争非常激烈，而培训
学校发展早期，并没有注重其规范化管理，而是随着发展模式的
变化而逐渐重视起来，使得很多管理工作难以开展。正是由于传
统管理模式中存在很多问题，现代化发展就必须要革新管理模
式，加强其引导和监督，充分发挥培训学校的作用和价值，为我
国社会发展培养多元文化的人才，进一步刺进国际交流和相互融
合。
二、中国小型语言培训学校管理模式革新建议
国内小型语言培训学校的发展具有重要的社会意义，能为我
国培养更多优秀的人才，因此，加强小型语言培训学校管理模式
的改造，能进一步推进我国国内培训学校和机构的规范化发展。
（一）加强市场监督与引导
针对目前小型语言培训学校发展模式中存在的一些问题，而
问题存在的根本原因是由于政府对这块的市场管理不够重视。因
此，在现代化发展趋势下，必定要加强市场监督和管理。相关部
门应该建立统一的指标，将市场资源整合优化，进行以大兼小，
简化培训学校的机构，将目前的资源充分利用起来。加强市场监
督与引导是净化市场环境的重要途径和保障，尤其是在复杂的市
场环境下，要提高自身的综合竞争实力，必须要深入分析市场，
迎合市场需求，进而获得更好更快的发展。
（二）注重发展自身特色
小型语言培训学校管理模式方面一定要注重建设自己的特
色，由于现代市场竞争非常激烈，虽然市场需求比较大，但是，
小型语言培训学校或机构的数量实在太多，很多家长或学生在面
对五花八门的学校时，根本不知道应该如何选择。所以，培训学
校应该注重发扬自身的特色，在多元化发展的前提下，一定要加
强品牌建设。正所谓“闻道有先后，术业有专攻”，培训学校在
复杂的市场环境中，应该努力认清自身的优势，不断加强自身管
理队伍行业管理模式建设，最终增强自身的综合市场竞争实力。
因此，小型语言培训学校一定要创新教育教学模式，专家的师资
队伍建设是重要的前提和基础。由于小语种培训对学生来说一种
学习第二语言，并且语言种类非常多，只有具有专业实力，才能
更加具有市场说服力，能取得受众的信任，最终选择一个认定的
培训机构。此外，还应该要创新教育教学管理模式，小语种培训
一定要注重教学模式创新，切记不可采取传统的简单的教学方
式，这样不仅无法达到理想的教学效果，反而会适得其反。目前，
在小语种教学中，一种“浸泡式”的教学模式已经逐渐被推广开
来，教师在教学中一定要为学生营造一种学习氛围，让学生能沉
浸在一种纯语言学习中，进而培养学生的语感和情境，这样就能
提高学生锻炼语言的能力， 将语言学习融合到日常学习中。 总之，
要想革新中国小型语言培训学校管理模式，需要深入的探讨和分
析，最终寻找最佳的发展方案。
结束语
综上所述，国内小型语言培训学校管理模式革新是现代化市
场体制变革的必然要求，但是，目前由于市场投资过热，存在很
多盲目建设现象，使得整个市场变得越来越混乱。所以，针对目
前管理模式中存在的问题，小型语言培训学校要想更好更快发
展，必须要重视积极的引导和监督，加强自身队伍建设。同时，
还应该要加强自身品牌和特色建设，创造自身的优势和特点。只
有不断革新才能在复杂的市场竞争环境中，得到生存和发展的机
会。
参考文献：
[1]张婷婷.基于全面质量管理的 W 语言培训学校教学质量管
理的研究[D].上海外国语大学，2014.
[2]张冠华.语言培训服务标准体系及服务质量评价方法研究
[D].中国矿业大学（北京），2013.
[3]杜鋆卿.我国民营培训机构绩效管理研究[D].天津大学，
2010.
培训学校管理范文3
长庆示范区举办学校幼儿园安全管理培训
2017年3月7日长庆示范区举办了一期学校、幼儿园安全管理培训。长庆示范区食安站、安监站、综治办，辖区各中小学校、幼儿园分管安全工作负责人，食堂工作人员、校车驾驶员等参加培训。
此次培训邀请了长庆示范区副主任徐甘泉、市交警六中队市教育局，来龙门派出所负责人授课，长庆中心学校汤升早副校长，长庆国际幼儿园方冠文园长在培训会上介绍工作经验。几位领导的授课和发言，分别从学校交通法规、交通安全、校车管理；食品卫生、食堂管理；校园安保管理、技防设施、消防安全、周边环境治理、留守儿童安全保护、师生安全教育等方面系统地介绍了工作和生活中一些安全防范常识，内容丰富，生动有趣，让我们受益匪浅。尤其是对门卫制度落实、保安人员上岗、学校商店、食堂食品饮食安全等情况，有效防止和消除各种安全隐患。要求各学校在安全检查过程中做到认真细致，不走过场，不留死角。对检查发现的问题，必须有详细的书面记录并立即加以整改。同时深入排查“三边”（学校周边、学生家边、上学路边）存在的安全隐患，深入排查师生矛盾纠纷、教职工是否有心理疾病等，坚决防止矛盾激化或教职工心理疾病引发的个人极端暴力案件。幼儿园要将校车接送安全隐患的排查作为重点工作、常规工作来抓，坚决杜绝超载、逆行、酒驾等行为，确保幼师和小朋友的生命安全。
午饭后，组织培训人员在长庆国际幼儿园---黄沙中学---清潭小学—珊田小学进行现场检查和参观学习。
培训学校管理范文4
一、培训学习的收获
1、认真学习，充分认识培训学习的重要性
我是一个喜欢学习的人，总觉得人的一生是学习的一生，特别在当今发展迅速的时代，学习就更加重要，一个人不学习，就跟不上时代的需要，必定被时代所淘汰。我从事科研管理工作，比起一般人更加需要科学文化知识和管理技能，也就更加需要注重学习。从事科研管理工作，需要较强的马克思主义理论、现代科技理论知识、现代管理技能，了解和掌握国家的政策方针、法律法规，具有良好的职业道德、社会公德和个人美德，只有学好了这些内容，掌握这些知识与技能，才能做好科研管理工作，提高科研管理效率，保证科研管理质量，促进科研工作深入发展。因此，我平时一定要十分注重学习，认真学习党的理论，认真学习科学文化知识，认真学习国家法律法规，加强个人修养，切实提高自己的综合素质，增强业务工作技能，提高个人品质修养，具有从事科研管理的岗位能力和技能，适应科研工作不断发展的形势需要，能够独立完成单位布置下达的各项科研管理工作任务，确保把科研管理工作做好，提高管理效能，团结带领科研人员刻苦勤奋、忘我工作，促进科研工作不断深入发展，取得科研新成绩，为建设社会主义小康社会发挥科研的作用，作出科研新贡献。
2、细心领会，初步掌握特色社会主义理论体系
这次培训学习的一个最大收获是初步掌握特色社会主义理论体系。通过学习“三基本”理论，听取“五当代”报告，对“什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展”这三大基本问题，有了比较清楚的了解，在这基础上，懂得了特色社会主义理论体系。党的十七大报告把邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想整合为一个统一整体，统称为“特色社会主义理论体系”。特色社会主义理论体系是在改革开放的过程中逐步形成的，是继承、丰富和发展了马克思列宁主义、思想，是马克思主义化的最新成果，是当代的马克思主义。特色社会主义理论体系集中体现了当今世界和当展变化对党和国家工作的新要求，集中体现了全党全国各族人民的意志，集中体现了当代马克思主义的实践特色、民族特色、时代特色。特色社会主义理论体系指导了我国30多年的改革开放，使得特色社会主义建设取得了举世瞩目的巨大成就，把一个贫穷落后、人民衣食不足的国家建设成为世界第二大经济体，初步成为小康社会，人民过上丰衣足食生活，在世界的地位日益重要，发挥着越来越重要的影响与作用。特色社会主义理论体系对我国改革开放和特色社会主义建设的指导意义和作用主要体现在五方面：一是提出社会主义初级阶段理论。正确指出我国还处在社会主义初级阶段，这是我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必经的特定阶段，至少需要上百年时间，任何工作都要符合社会主义初级阶段的特征，而不能超越。二是提出社会主义改革开放理论。指出改革是一场新的革命，是现代化的必由之路，实行对外开放是改革和建设必不可少的，应当吸收和利用世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果来发展社会主义；提出社会主义市场经济理论，强调计划多一点还是市场多一点不是社会主义与资本主义的本质区别，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。三是提出社会主义本质理论和科学技术是第一生产力理论。指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。指出科学技术是第一生产力，使实施科教兴国战略，建设创新型国家，把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动力素质的轨道上来，使得经济建设能够突飞猛进。四是提出“一国两制”和祖国和平统一理论。指出在一个的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变，按照这个原则来推进祖国和平统一大业的完成。五是提出社会主义和谐社会理论。要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，使社会更加和谐，人民更加幸福。作为一名科研管理干部，我必须认真学习特色社会主义理论体系，牢固掌握其精神实质与深刻内涵，用来指导自己的工作，使自己的科研管理工作始终沿着正确的政治方向前进。
3、学好知识，提高素质能力
这次培训，我学习了科技发展规律与科技战略、科技组织管理与执行力、所长助理的角色把握与能力提升等方面内容，进行了综合知识与能力训练。这些内容、知识涵盖了科技工作发展、科研管理工作、工作执行力建设等方方面面的最新知识与理论成果，对于科技发展、科研管理、能力提升等方面起着重要的指导、借鉴作用，具有很大的实用效果，作为我们科研管理干部必须认真学习，深刻领会，牢固掌握。参加培训学习的目的是为了掌握现代科学文化知识和科研管理技能，切实提高自己的工作能力与管理能力，能够承担单位赋予我的工作职责，完成各项工作任务，实现工作的完美与高效。要进一步理解学习的重要性，充分认识知识与技能在科研管理工作中的作用，使自己今后更加自觉加强学习，争当一名学习型干部，用学习获得的知识与技能指导自己的工作，提高工作效率与工作质量，促进工作又好又快发展。
二、培训学习心得
参加这次科学院党校第培训班学习，我感触很深，收获很大，总的说来，要达到培训学习的目的，不辜负单位领导的期望与党校老师们的谆谆教诲，必须提高自己的综合素质与工作能力，促进各项工作发展，为科技发展做出成绩奉献力量，要做到以下几点：
1、加强建设，充分发挥党组织的政治核心作用
要充分认识科研院所党建工作的重要性，积极探索新形势下加强科研院所党建工作的新方法、新途径，提升科研院所党建水平，充分发挥科研院所党组织的政治核心作用，要着重做好三方面工作：一是加强科研院所基层党组织建设，全面落实“”制度，制定理论学习计划，始终把学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观及党的十七大精神作为首要政治任务来抓好落实，进一步提高科研院所基层党组织的自身素质和业务能力。坚持民主集中制原则，认真开好民主生活会，开展批评和自我批评，完善工作、议事和管理制度，增强科研院所基层党组织对重大问题的科学决策能力。二是推进党务公开工作，促进党内民主决策，保障党员民利，融洽党群、干群关系，促进和谐党组织建设，为各项科研工作开展提供坚实的政治保证和组织保证。三是加强党员队伍管理，增强党员的党性意识，不断提高党员推动发展、服务群众、凝聚人心的能力，充分发挥党员先锋模范作用，引领科研人员团结一致、齐心协力做好工作，促进科技工作又好又快发展。积极培养科研人员中入党积极分子，关心入党积极分子的思想进步，端正入党积极分子的入党动机，坚持按党员标准发展新党员，为科研院所基层党组织增添新鲜血液，扩大科研院所基层党组织队伍，增加科研院所基层党组织的生机与活力，促进科研院所党建工作深入发展，以党建工作带动科研业务工作发展，营造党建工作、科研业务工作齐头并进、蓬勃发展的良好氛围。
2、严格要求，提高自身综合素质
要当好一名科研管理干部，必须做到高标准严要求，全面提高自身综合素质，满足不断发展的科研管理工作需要。一是提高政治素质。要努力按照政治强、业务精、善管理的复合型高素质的要求对待自己，加强政治理论与业务知识学习，全面提高自己的政治、业务和管理素质，公平公正、洁身自好，清正廉洁，做到爱岗敬业、履行职责，要求别人做到的自己首先要做到，率先垂范，严以律己，吃苦在前，享乐在后，全力实践“团结、务实、严谨、拼搏、奉献”的时代精神。二是提高知识素质。要适应科研管理工作在当前新形势下发展的需要，努力学习各方面知识，熟悉科研管理工作的专业知识和相关知识。在科研管理工作上，不存在知识缺陷、当门外汉，有丰富的知识去搞好科研管理工作，赢得科研人员的支持和信任。三是提高道德素质。要热爱本职工作，恪尽职守、任劳任怨、廉洁奉公、作风正派、严守职业道德，以优良工作作风搞好科研管理工作，赢得科研人员的拥护和支持。四是提高心理素质。要具备遇事不惊，沉着冷静，能够受辱负重，化解工作中遇到的阻力，解决存在的各类矛盾与问题，做到顽强拼搏，矢志不渝。在提高自身综合素质的同时，要站稳立场，把握好自己的工作角色，积极协助院所领导做好工作，做到工作到位而不越位，通过自己的辛勤努力工作，促进院所科技工作发展。要树立服务意识，正确认识管理就是服务，强化宗旨意识，把自己看作是科技队伍中的普通一兵，要开动脑筋，想方设法，搞好服务。既服务好院所领导，又服务好每一个科技人员，当一名科研工作的后勤兵，支持大家放手开展科研工作，取得优异科研成果。
3、精心培育，努力建设精品团队
作为科研管理干部，关键是要带领自己的团队，致力科研业务发展，取得科研成果。在精心培育、努力建设精品团队上，要精心培育科研人员，努力建设精品团队，在科研工作中取得出色成绩。一是具有目标意识。团队的目标意识就是围绕科研中心工作任务，结合自身工作职能与岗位职责，做到工作一流、业务精良，朝着既定的科研目标任务奋勇前进，实现工作突破，取得科研成果。二是具有忧患意识。要正确认识在科学日新月异、科技成果不断涌现的情况下，科研工作难度越来越大，要树立忧患意识，不断加强学习，不断更新知识、增长才智，使业务知识充足、业务技能增强、科技手段先进，促进科研工作发展，力争取得科研成绩。三是具有发展意识。发展是硬道理，要想方设法提升科技创新能力，始终做到一心一意谋发展，聚精会神抓科研，以发展意识搞好科研工作，努力取得新成绩，为科技进步作出新贡献。
4、强化责任，提高工作执行力
培训学校管理范文5
一、厘清概念――重新审视校本培训的内涵与外延
校本培训是教师教育发展的趋势，参照国内外研究成果，结合农村中小学教师教育实际，厘清其概念的基本内涵，使其朝着科学的方向发展，对于实施校本培训科学管理，促进农村中小学教师教育的整体推进和教师专业化发展，无疑具有重要的理论意义和实践价值。
据笔者在石门县中小学调查，当前农村中小学教师在对“校本培训”的认识上，特别是对其外延的认识很到位，认为“校本培训”是“为了学校，在学校中，基于学校”的占95%，但认识到“教育行政主管部门和教师培训业务部门对校本培训具备管理职能”的不足10%，大部分教师认为“校本培训是学校自己的事，管理权应属学校，教育行政主管部门和教师培训业务部门进行管理是和学校争夺管理权”，更有甚者认为“教育行政主管部门实施管理是整学校和整教师，教师培训业务部门进行业务指导是为了方便收费”。据此，不难理解发端于上世纪末的校本培训到检查时真正得到有效实施的不足全县中小学的40%的原因。
在“校本培训”概念的界定上，特别是对于其是否需要发挥教育行政主管部门和教师培训业务部门的行政和业务主管职能的认识上，以华东师范大学教授郑金洲为代表的部分专家认为，“校本培训活动‘以校为本’，如果仍由教育行政部门和有关业务部门‘规划指导’，指手画脚，学校无充分自，只得照章办事，那么到头来充其量只能算一种设在学校中的培训罢了”，“教育行政部门和有关业务部门仅为校本培训提供咨询、建议及一定程度的援助或监督，至多起‘配角’作用”。由此他们将“校本培训”界定为“所谓校本培训，就是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训的形式。”这一界定在校本培训的实施目标、主体、场所、形式的表述上相对较为准确，但对校本管理权限却缺乏界定或有意模糊。笔者对此不敢苟同。教授们这一界定貌似强调“以校为本”，实质上脱离了教育实际，将学校从整个教育管理体系中孤立出来，将学校和教师发展目标与教育整体目标对立起来，将教师个体发展游离于教师整体发展之外，其后果可能与其设想大相径庭。面对当前教育发展现实背景，特别是农村中小学发展不均衡，教育资源配备严重滞后于学校、教师发展需要，教师囿于现行人事体制难以经常性流动（日本中小学教师平均每6年流动一次）和素质参差不齐等客观现实，教育行政主管部门和教师培训业务部门如不实施有效管理，校本培训将很难有效推进。据笔者调查，源于培训经费、师资缺乏的困难，石门县90%村小、点校（3名以下教师的小学）教师除参加中心学校组织的寒暑假集中培训外，几乎没有参加任何校本培训活动；全县40%中小学由于缺乏学科带头人和骨干教师而面临培训师资缺乏的尴尬处境；20%学校领导在观念和意识上存在质量指标是硬性指标、校本培训是软性指标的功利倾向，40%以上学校存在“抓质量”一手硬，抓“校本培训”一手软的现象。针对以上问题，试设想一下，教育行政主管部门和教师培训业务部门如果不作为，任这样的“校本培训”百花齐放的话，是否背离了“校本培训”的初衷？
笔者比较赞同全国中小学教师继续教育实验研究课题《校本培训实验研究》对校本培训的界定：“校本培训是在教育行政部门和培训机构的规划和指导下，为满足学校和教师的发展目标和需求，衔接培训机构的集中培训和教师自学，并整合各种培训资源的一种以中小学校为中心、以校长为第一责任人的开放的教师在职培训活动。”这个界定一是符合当前教育实际和教师继续教育规律，科学表述了“校本培训”的内涵与外延，厘清了教育行政部门、培训机构以及学校与校长、教师的相互关系，明晰了各自责任。二是在不削弱学校“校本培训”主阵地地位基础上，强调了教育行政部门与培训机构的地位，同时明确了教师个体与学校整体的双重目标。三是阐明了校本培训与培训机构的集中培训之间的辩证关系，以及校本培训区别于院校培训的培训形式，具有很强的操作性。而且，这一概念的阐述具备国际眼光，符合当前世界教师“校本培训”的发展趋势。虽然世界各国国体政体不同，但是各国教育行政主管部门和教师培训业务部门在校本培训管理上都发挥了举足轻重的作用。各国教育行政管理体制不一样，但它们都为教师校本培训提供宏观指导、协调和帮助。如英国地方教育行政部门设有“视学――教师教育局”负责协调与推进校本培训；日本的文部省初等中等教育局和地方教育委员会负责协调教师校本培训。在国外教师校本培训活动中，专门教师进修机构在其中所起的支持作用也是不容忽视的，其总体作用主要有与学校共同制定培训计划、为学校培训骨干、派指导教师、组织校际观摩、组织研讨会和交流会等。如英国在全国设有几百所公立的教师中心，这些中心有的设在中小学校由校长兼主任，也有的设在师资培养机构；美国模仿英国，在各地设立教师中心或教师专业发展学校。所以，我们在推行“校本培训双线管理”时没有讳莫如深、遮遮掩掩，而是大张旗鼓、强力推进。
二、科学定位――反思校本培训中教育行政与业务管理职能
对教育行政主管部门和教师培训业务部门管理职能进行科学定位是实施校本培训管理的重要依据。
1.教育行政部门主要履行行政管理职能
笔者认为教育行政部门主要是进行宏观管理，主要做好以下工作。
（1）强化校本培训软件建设。一方面负责出台管理意见。笔者认为，在充分尊重基层学校教师自主培训的基础上，教育行政主管部门要组织教师培训业务部门按照层次性、指导性和可操作性原则，制定宏观的校本培训管理制度。所制定的管理制度，要体现对基层学校开展校本培训的参与、服务、协调、推动、督导、评估作用，以推动全县各类学校校本培训全面、深入、均衡地发展。另一方面要建立相关长效机制。要将校本培训纳入到中小学教师继续教育管理范畴，要适当加大校本培训在《教师继续教育记分卡》中的分值，同时要将校本培训和中小学教师职称评定，学科带头人、骨干教师评选挂钩，建立校本培训可持续发展长效机制。
（2）加强校本培训硬件建设。一方面要保障校本培训必要经费。根据国家和湖南省的要求，“各级各类学校教师继续教育经费，在教职工工资总额1.5％范围内，由事业费开支”；农村中小学“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等开支”。但据调查，这一政策落实情况不容乐观，石门县2008年师训经费仅到位40万元，其中20万元用于师训基地建设。据调查反映：教师继续教育集中培训仅仅报销校长培训、骨干教师培训、班主任培训等少部分培训，而信息技术高级培训、普通话培训、中小学继续教育轮次培训则完全由教师个人买单；同时全县仅50%不到的学校安排了校本培训专项资金，而95%村小、点校基本没有校本培训开支。由于资金瓶颈问题，学校只能根据自己的实际情况，在自己能力可能的范围之内组织培训活动，这样受经济状况的制约，培训的质量势必受到影响。对此，笔者认为教育行政主管部门要在“校财局管”的工作范围内，将校本培训按照教师培训费一定比例拨付到学校，严格专款专用，进行定期审计。另一方面要优化校本培训环境。据调查，全县30%学校校本培训基地为临时性场地，而且这部分场地简陋破旧，没有现代化信息技术设施设备；全县教师队伍结构性矛盾突出，特别是城乡分布严重失衡，个别城区学校师生比竟然不足1：5。这些方面严重影响了校本培训的有效开展。笔者认为，有必要从以下两个方面优化校本培训环境：在当前实施农村合格化学校建设时，考虑教师发展需要，配齐配强校本培训设施设备，规划和建设好校本培训基地；按照教育均衡发展需要，合理配置师资，特别是重点保证山区学校优质师资的培养计划与经费。
（3）加强对校本培训检查和评估工作。这一职能的行使好坏事关校本培训工作的成败。一方面要加强对校本培训的检查工作，通过定期与不定期检查，将检查结果与单位、校长年终岗位目标考核和校长升迁进行挂钩。另一方面加强校本培训评估工作。通过开展校本培训示范学校评估工作，评选出一批具有引领作用的校本培训示范学校，对这部分学校实行培训经费以奖代补和学科带头人、骨干教师评选名额倾斜，形成校本培训“瀑布效应”。
2.教师培训业务部门的职能主要是进行业务指导
（1）服务指导基层学校有效组织校本培训的开展，努力为基层学校开展校本培训提供有效的专业支持。一方面，要加强教师继续教育网站建设，不断丰富校本培训学习资源，要根据全县不同地区、不同层次教师特点提供有针对性的校本培训网络学习资源，同时，要及时收集基层学校教师需要，开列培训菜单，开设网络培训讲座和bbs论坛，满足中小学教师多层面的培训需求；另一方面，要变过去请进来集中式培训为走出去分散式培训，可采用培训教师和中心学校、完职中“捆绑式”的方法，培训教师定期参加指导基层学校校本培训实践，指导制定规划，参与校本培训授课等等。
（2）协助教育行政部门开展调研、检查和评估工作。一方面要做好调研工作。在充分利用全县教师信息库资料基础上，开展全县教师校本培训调研，根据学校发展不均衡实际和教师差异发展情况，帮助不同层次学校确立校本培训目标；为教师个体提供个性化咨询服务，并帮助其制定专业化成长计划。另一方面做好检查和评估工作。教师培训业务部门要协助教育行政部门拟定检查和评估相关文件，确定检查和评估的评分标准，提供技术支持服务。
（3）帮助中小学培训校本培训师资。这是教师培训业务部门的重要职能。虽然中小学学科带头人、骨干教师是校本培训的重要师资，但毕竟数量有限，而且他们本身教学教研任务繁重，这部分师资不可能满足全县需要。为此，教师培训业务部门就必须承担帮助中小学培训校本培训师资的重担。通过对中小学所遴选师资对象进行集中强化培训，使他们成为培训的骨干力量，成为基层学校的培训师资，由他们来承担“校本培训”的指定培训任务。同时，还可以组织他们协助师训机构对参训教师实施考核，使他们成为师训质量的重要把关者。而他们也可以通过这种形式的学习与交流提高自己的培训能力，从而带动整个学校培训能力的提高。目前，我县这种以人为本、以提高基层学校自身培训能力为出发点的管理方式确实既受到了中小学欢迎，也得到了教育行政主管部门的肯定。
三、探赜创新――探究校本培训中行政与业务管理职能的策略
中小学校本培训中教育行政主管部门和教师培训业务部门要在管理中明确责任，既分工又协作，理顺管理机制，强化过程管理，严格工作程序，实施跟踪管理，促进中小学校本培训工作成效。
（1）明确中小学校本培训“双线”管理模式。石门县根据校本培训运行中取得的成绩和存在的问题进行了深度反思，相机调整了管理策略，提出了中小学校本培训“双线”管理模式，并在2009年1月开始实施。这一管理模式为：一线为行政管理即“教育局组织人事股――中心学校（完职中）分管师训工作副校长――中小学教师”，一线为业务管理即“教师进修学校――中心学校（完职中）分管教研工作副校长――中小学教师”；“双线”表面上并行不悖，但实质两线贯通，相互交融。作为管理首端的教育局组织人事股和教师进修学校虽然从属不同单位，但他们都要对分管教师培训工作的副局长负责，同样作为另一端的分管师训工作副校长虽然分工不同，但他们同样要对中心学校（完职中）校长负责；中心学校（完职中）校长负责向分管教师培训工作的副局长签订校本培训责任书。
（2）理顺校本培训管理机制特别是业务管理机制。据调查，不仅常德市乃至湖南省都存在教师教育和教育科研缺乏真正意义上有效整合的问题，有人戏谑地将这一现象称之为“教研室教研员闭门造车搞教研，进修学校教师足不出户抓培训”。这不仅严重浪费了教育资源，而且人为地将本来完整有机体的教师培训和教育科研隔离开来，不符合教育科学发展规律。石门县对整合教师教育和教育科研进行了行之有效的探索，将教研室、信息中心从教育局中剥离出来合并到进修学校，组建了师资培训、教研教改和教师资源学习中心，实现了教师进修、教研、科研、电教等相关部门和机构资源的有效整合和合理配置，形成“研、训、管”三位一体的模式。这一运行模式实现了教师教育、教育科研优势互补和强强联合，降低了单位运行成本，提高了工作效率。
（3）强化校本培训过程管理。为减少学校校本培训盲目性和随意性的问题，推进校本培训健康运行，笔者认为有必要加强校本培训过程管理。建议建立“申报－立项－实施－督导－验收”校本培训程序管理制度，中小学根据学校不同情况，结合实际拟定校本培训计划，然后向教师进修学校申报，获得审核通过后方可立项，按程序分步骤实施，进修学校和教育局组织人事股对其进行全程督导，并在结束前进行检查验收。在中小学校本培训实施过程中，教育局组织人事股要把好校本培训启动关，要召开启动会议，明确各自责任，同时加大宣传力度，营造良好气氛；要做好协调，协调教师进修学校、中小学在校本培训过程中的各种矛盾；要做好校长、师资的跟踪管理，要将校长、学科带头人和骨干教师在校本培训过程的表现与其升迁和评聘挂钩；要做好及时通报，要将校本培训过程中正反典型及时向全县通报，既发挥典型引路作用，又适当惩戒；要把好督导和检查评价关，及时运用评价成果，保证工作的严肃性，推动校本培训强力开展。教师进修学校要把好计划审批关，要看计划是否把握了学校工作实际，是否突出了教师差异性，是否体现了教师发展的“最近发展区”，是否具备教育发展前瞻性和操作性；要运用现代化信息技术手段提供校本培训全程服务，为学校提供校本培训的网络平台，建立校本培训资源网站，开通教师培训视频系统，要建立教师进修学校教师和中小学校本培训师资备课资源共享机制，双方利用网络会诊校本培训课程和共同备课；要拓宽培训空间，运用网络视频会议系统，打破教师培训的时空阻隔，使不同地区的教师共享优质教育资源，使长年得不到外出学习的教师，实现足不出校就能聆听到专家报告的愿望；要针对山区学校教师走出去难、校内开展教研活动难、专家到校指导难的现实问题和地域分布特点，提供零距离服务，定期安排教师送课下乡，进行面对面培训。
参考文献
[1] 龚宝成，朱明山，殷世东.农村中小学校本培训模式探析.教育探索，2006（4）.
[2] 于建川.国外教师校本培训的经验及其启示.中小学教师培训，2003（2）.
培训学校管理范文6
非常高兴参加全县中小学校管理骨干暑期培训会。在新学期即将开学之际，召开这样一个会议，我认为一方面是加强学习，充实提高，韬光养晦；另一方面更重要的是面对当前追赶跨越、加快发展的新形势和新要求，让教育系统的每一同志迅速把思想和行动统一起来、紧起来，认真思考新的学年如何更深地谋划、更快地推动工作，使教育更好地服务于全县经济社会发展。
我到__工作的时间比较短，去年11月初到任，到任后接触的第一个敏感话题就是教育工作。从过去工作中可以看出大家非常向往__过去教育的辉煌，也对当时__教育工作面临的严峻形势表示深深的忧虑。但是，经过近一年的努力，__教育发展有浴火重生、凤凰涅磐之势，概括地讲有四大变化。其一是__高考实现突破，全县的教育教学质量越来越优。今年高考全县本一上线471人，600分以上87人，一中朱婷、童凯两同学分别被北大、清华录取，实现了我县近年来名校录取的重大突破；本二上线1637人，总体成绩位列全市先进。对中考质量“综合排名后两位”的校长实行了淘汰，对义务教育阶段、高中阶段的教学效果明确了奖励办法，规范了教学常规。教育强市工作连续两年全市先进，学前教育工作连续三年全市先进，三评合一全省优秀等次。其二是教育三年攻坚顺利实施，全县教育的办学条件越来越优。县委、县政府计划从今年起，总投资2.07亿元，实施《__县教育三年攻坚计划（__——2016年）》，__年计划投入资金8412.12万元，对17个村小点校进行维修改造，完善配套设备设施，对城区詹乐贫等五所学校进行提质改造，缓解城区“大班额”问题，建设农村中小学教师公租房438套（其中改建150套，新建288套），实施第二轮学前教育推进工程，完成10所乡镇公办幼儿园建设，大力推进职业教育和教育数字化建设，全面改善办学条件。其三教师素质不断改善提高，全县教师队伍结构越来越优。通过公开招考、择优引进等方式，加大教师补员力度，两年来共招聘优秀大学毕业生310人（__年180人，__年130人），其中研究生18人，一本64人，全部补充到全县教学一线，进一步优化了教师队伍结构；通过各种培训，广大教师的思想道德素质、学历层次和业务水平明显提升，涌现出了一大批教书育人的楷模，如：全国五一劳动奖章获得者、常德市“翦伯赞教育奖”获得者马云老师、全国优秀班主任推荐者胡杰圣老师，还有县一职中“八年支教情不移，马嘶桥畔志更坚”的高阳舟老师；有毓德铺永固点校“愿做第三十一棵树，为五个孩子撑起一片绿荫”的王小兰老师；有朱家铺镇中学“坚守边远山区三十年如一日，默默耕耘播撒阳光”的青志敬老师等。其四是捐资助教蔚然成风，社会各界对教育工作的认可度越来越优。县一中、詹中、南岳路、县中心幼儿园、龙池等名优窗口学校的吸引力有了新提升，社会对教育的满意度有了新提高。去年由本仲书记牵头发起的教育捐助活动，湖南鼎沣集团、湖南新猎鹰集团、湖南玉金山置业有限公司及众多的爱心人士纷纷慷慨解囊，捐资助学，共募集善款约850多万元，现场助师生371人。今年县委县政府再次将募集1000万救助贫困学生作为十件民生实事，继续开展部门结对支教活动，加大助学奖教力度。
刚才，跃政局长做了一个很好的
工作报告，对全县__年上半年教育工作进行了全面、客观的总结，结合党的群众路线教育实践活动深刻剖析了教育系统存在和面临的问题，条分缕析地阐明了下半年的工作思路，我表示赞同。五位校长从不同层面，不同角度作了典型发言，希望能够起到引领激励、示范带动作用。立芬主任宣读了《关于__年普通高考奖励的通报》，对__年高考工作中表现突出的单位或个人进行了表彰。我们就是要通过这样大张旗鼓地表彰奖励，奖得大家心情激荡，以此体现导向、激发士气、鼓舞斗志，促进全县教育振兴崛起。借此机会与大家交流一下思想，谈一谈我个人对__教育工作的认识和体会，有不当的地方请同志们指正。我讲三个问题。 学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，担负着传承人类文明和培养社主义合格建设者和可造接班人的重要使命。培养和造就什么样的人才，是决定学校教育成败的关键，直接影响着人类社会的进步和经济社会的繁荣稳定。十报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，为我们指明了学校教育的发展方向，概定了我国人才培养模式及标准。中科院院士杨叔子先生在一次学术报告中讲到：“学校的根本任务是什么？一是教会学生如何做人；二是教会学生如何思维；三是教会学生掌握必要的、高层次的知识以及运用这些知识的能力。”这三点当中，我认为做人是最根本的。要教会学生如何做人，这是一项十分重要而又极其复杂的工作，教书育人无疑应当放到学校一切工作的首位，成为学校教育的主旋律和永恒主题，任何时候，任何情况下都不能动摇这一宗旨。
应该说，我们__教育整体上正在奋进中崛起，但我们要时刻谨记全县学校基础设施较弱、教育管理乏力、教学质量不优、办学特色不亮等问题还很凸显。因此，建设内涵发展、特色鲜明、质量优胜、群众满意的学校是我们兴教办学、教书育人的至高追求。
我们__教育需要要素质立校。坚持知识传授、能力培养和品行塑造三者并重，打牢文化基础知识，提高认知能力和道德素养，增强学生的学习能力、实践能力、创新能力和适应社会的能力。坚持德育为先，根据青少年学生不同阶段的身心特点和实际情况，把对学生的思想品德教育融入教育教学的全过程，培养学生的文明习惯、品德素养和社会公德，塑造合格公民。坚持全面发展，加强学校体育、美育、劳动教育和心理健康教育，以丰富多彩的活动为载体，增长学生知识，培养学生特长，使学生主动活泼地学习、健康快乐地成长。坚持人本立校。要树立校长以教师为本、教师以学生为本的理念。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，善于站在学生的角度来思考问题、研究问题，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，使每名学生上了大学是好学生、回到农村是好农民、进了工厂是好工人、到了社会是好公民，个个出色、人人优秀。近年来，__教育在突围教学质量的同时，大力实施素质教育，取得了较好成效：开展阳光体育活动，确保学生运动每天一小时；参加全国艺术展演，科技创新活动屡获佳绩；清水湖素质拓展基地，成为提高学生素质，培养学生能力的乐园，刘家坝渔场素质基地、市级劳动实践基地方兴未艾。
我们__教育需要质量优校。教育的根本使命是育人，育人的核心是质量。我们要牢固树立质量争先意识，突出教育质量在教育工作中的核心地位，做到“三抓”、“三要”，把质量作为从教之基、立校之本、育人之根常抓不懈。“三抓”，一是狠抓义务教育。要坚持就近入学，切实缓解“大班额”现象；要强化招生纪律，严格控制生源外流；要开展强校带弱校，推行城镇优质学校与农村薄弱学校对口帮教，鼓励年青教师到农村学校任教，促进教师合理流动，推进农村教育和城镇教育共同发展，为我县高中阶段教育提供更多优质生源。二是狠抓高中教育。要立足于“全市创一流、全省有名气、全国有影响”的奋斗目标，千方百计提高教育教学质量。教育部门和各高中要牢固树立“一年高考三年抓”和“高中阶段全程抓”的思想，要围绕打“高考翻身仗”，县一中要在现有条件下，进一步扩大优质资源的影响力，提升教育质量，不断提高本一上线率和名校录取人数，县二中、县五中、龙池学校要充分发挥自身优势，认真借鉴先进经验，提升学校综合竞争力，提高高考升学率，逐步形成各个高中学校齐头并进的发展格局。三是狠抓职业教育。要继续擦亮“对口升学”这张名片，迅速提升县职业中专在县内乃至省市的影响力；要大力推行校企联办的发展路子，不断优化专业结构，扩大办学规模，提高办学水平，依托重联重科等一大批企业落户__为契机，让职业教育贴近县域经济发展实际，实现教学与生产一线需求的“零对接”，努力为全县经济社会发展培养更多、更好的实用型技能人才。“三要”，一要突出向课堂教学要质量，进一步深化课堂教学改革，革新教学方式，转变学习方式，使学生成为课堂的主体，要坚持“向45分钟要质量”，做到“学生减负、教师加压、课堂增效”，真正使课堂成为活力课堂、高效课堂、智慧课堂。二要突出向教学过程要质量，牢固树立“强基固本”的思想，强化教育质量生成的每个过程，从起始年级抓起，从每一门学科抓起，把基础打牢，把底子夯实，坚决防止只重视高中、不重视小学和初中，只抓毕业年级、忽视其它年级的不良倾向。今年的高考奖励方案中，我们不仅奖励了高中学校，还对生源学校包括初中、小学，我们都实行奖励，这就是突出一个教育质量生成过程的奖励，这也是今后抓质量的一个导向。三要突出向教学研究要质量，要进一步完善听课、评课制度，继续推行校长和教研人员推门听课制度，全面掌握教情、学情，为提升教学水平、改革教学管理方式提供第一手资料。要大兴教育科研之风，定期组织开展各种形的教研教改活动，通过送课下乡、观摩教学、专题研讨、开展视导等活动，把教研工作不断引向深入，切实解决困扰教学质量提高的突出问题。
我们__教育需要特色名校。将学校特色创建作为提高教育质量和办学品位的重要抓手，大力改善学校的软硬件环境，倾力打造富有地方特色的教育品牌，促进全县学校内涵发展。
教育局要结合教育三年攻计划，大力开展“雅致校园”、“书香校园”、“快乐校园”、“创新校园”等“四个校园”创建活动，按照“分类指导、示范引领、典型带动、整体推进”的思路，精心挑选一批示范学校，鼓励其办出特色和水平，发挥示范引领作用。要加强校园环境建设和文化建设，以环境陶冶学生情操，以“润物细无声”的形式，做到“时时育人、处处育人、事事育人”，提升学生品位。周文庙陈军堤小学、酉港中学诗教特色鲜明，在省市乃至全国都有一定的影响；县五中、龙池学校在科技创新发明方面获得全国一等奖，龙池学校在全省计算机表演赛中夺得全省初中组特等奖，我们要多培育一些这样的典型，多打造一些这样的特色学校。要进一步关注全县留守儿童，加速推进县三中、龙阳镇围堤湖学校成为我县公办留守儿童学校建设，与龙池、生源、广惠等学校形成公民共举、城乡结合的留守儿童乐园。 我们__教育需要管理强校。学校是教书育人的平台。学校的管理水平，直接关系到全县教育的发展水平。今天在会上我们聆听了五位校长在教育管理方面的典型发言，早前也听说过“运星经验，苏敏模式”，这些都是对我们工作的肯定，但是对比起山东杜郎口、江苏洋思、河北衡水这些管理、教改名校来，我们的教育管理基本处于原生态状态，粗放式，放养型。制度制定了没有得到充分的落实，制度出台了没有精细的实施方案，怎么能够产生效益，怎样提高教学质量，怎样达到教书育人的目的。因此，要以科学管理为导向，进一步健全完善学校各项管理制度，形成以制度管人、管事、管钱的长效机制，做到以事定岗、以岗定责，事事有规范，时时有考核，处处有管理。继续推行精细化、科学化管理，从教师到学生的管理，从教学质量到学生安全管理，从校园环境到校园文化建设，从制度建设到师德建设，每一个环节、每一个过程，切实做到“严、细、实、爱”四字方针，措施要严，工作要细，作风要实，对学生要爱，让学校的每个决策、每项制度都能变为全体师生的意识和自觉行动。在这方面，教育局通过实施校长绩效考核与任期目标管理相结合，推进末位淘汰机制，盘活了__教育这盘大棋；县一中加大教学奖励力度，激发了教师干事创业的激情；县二中强力实施竞聘上岗，优化了队伍结构，增强了教师的危机意识和争先意识；南岳路的“每日学情通报”落实常规管理，擦亮了__教育的窗口；三和中学狠抓教学精细化管理，多年来稳居乡镇教育教学质量前列。然而这些又有几个能拿得出手，走得出，叫得响的品牌呢？归根结底，还要在座的各位敢于创新，敢于求真，在科学管理、精细化管理上下功夫。
“师表”一词，出自《史记·太史公自序》，意思与“师范相同，是指学习的榜样。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。
教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终，而且影响学生一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、个性品质、言行举止在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。因此，为人师表是教书与育人的完美融合，是言传与身教的高度统一，是师德的崇高体现。
第一，寓育人于传授知识之中。我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的引导和阐述，在许多课程中，知识本身包含着科学的逻辑思维和深刻的辩证法。第二，寓育人于各个教学环节之中。除了课堂讲课之外，辅导答疑、考试考查、批改作业、课外活动等环节，都是我们进行思想教育的机会和手段。教师要因势利导、循循善诱，启迪他们独立思考、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。教师治学的严谨，能给学生提供良好的示范，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德都有很大的作用，具有强烈的感染力。第三，寓育人于师生的交往之中。师生关系除了表现在教学环节之中，还表现在师生平日的交往之中，通过交流思想观点，学术观点以及爱好志趣、理想追求等等，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以得到的良好效果。《论语》纪录的就是孔子与其弟子们的日常对话，无不体现这位儒学始祖“授业”中更注重“传道”，为弟子“解惑”，终得“弟子三千，贤人七十二”。
一是教师必须以丰厚的知识感化人。教师要善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索课程的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。在我们的教师队伍中，敬业爱岗的虽是多数，但多年翻着“老黄历”，在课堂上吟念着一层不变的现教案有之；不买新书、不看新书、疏于信息猎取者有之；教书不用功，玩游戏、炒股打先锋者有之；衣冠不整、出口成“脏”、教风不正者有之。古人云:“染于苍则苍，染于黄则黄。”“耳濡目染”之下，学生的“向师性”和模仿性使得他们达到了你不想让他们向你学习都不可能的程度。二是教师必须以丰富的语言感染人。教师语言的丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度实际上体现了教师的才华，体现了教师的学识，体现了教师的智商，更体现了教师的人品。试想一位语言粗俗、天马行空，甚至恶意中伤、大放厥词的人在讲台上能否谈得上教学艺术美感，能否激励的学生学习兴趣，能否受到学生的尊敬呢?答案当然是否定的。我见一位中学女教师，因为家庭的不如意，经常在课堂唠叨家庭的锁事，起初学生还抱着同情的心态听她听絮说，后来一发不可收拾，学生们只好请她“下课”三是教师必须以丰满的人格感动人。“教师无小节，处处是楷模”。只有教师自己树立崇高的世界观和人生观，激发学生的理想追求，以自己美好的心灵塑造学生，升华其思想境界，才能在学生心理上唤起尊崇效应。教师必须热爱本职工作，有崇高的责任感和事业心。要知道，不热爱教育事业的教师是培养不出热爱学习的学生的。我国近代思想家黄宗羲曾经说过，闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。一个人格高尚，威信崇高的教师本身就是令学生信赖爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生深远的影响，学生往往确信其教育指导的正确性、真实性，从而“亲其师、信其言、效其行”。
第一、坚持教育优先，营造尊师重教的发展氛围。强国必先强教，兴县必先兴教，今天的教育就是明天的经济。当前，我县正处在全面推进二次创业，加快滨湖强县建设，努力实现经济社会跨越发展的黄金时期，无论是环洞庭湖经济圈发展战略，还是三城并立、龙太融城的创新思路；无论是__经济发展的长远规划，还是全县人民发家致富的客观现实；无论是、银河国际汽车园的落户__，还是云台山文化生态产业园、清水湖长龙国际旅游度假区的项目引进；无论是教育发展的内驱动力，还是实现教育强县梦的美好愿景，都需要大批高素质人才作为智力支撑。所以，我们必须坚持优先发展教育，着眼于提高教育现代化水平，充分发挥教育的基础性、先导性、全局性地位和作用；坚持立足未来，扎扎实实地推进素质教育，着力培养学生良好的社会公德、合作精神、竞争意识、交流能力以及社会责任感等基本素质，使他们成为__未来发展的合格建设者和生力军。有关专家对发达国家经济增长因素分析发现，教育
对经济增长的贡献率约为33%，劳动者受教育年限每增加一年，对国内生产总值的影响度为9%，要实现__经济的跨跃转型，需要一大批人才，培养这些人才只有靠教育。 教育局作为教育主管部门，要深化学校人事和分配制度改革，充分利用好绩效工资这个奖励手段，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，为广大教师创造干事创造舞台。一是实行校长聘任制和任期目标责任制，真正形成科学评价、竞争择优、绩效挂钩、末位淘汰、充满活力的中小学校长选聘机制。实施末位淘汰两年以来，先后有5位校长被免职，今后，还要进一步完善任期目标和末位淘汰制，让能者上，平者让，庸者下，使干得好的有盼头，干不好的有说法。二是大力开展中小学岗位设置管理改革，根据“按需设岗、以岗定责、量化考核、奖优罚劣”的原则，全面实行教职工“岗位目标责任制”，实施竞聘上岗和末位淘汰，为每个教职工定工作岗位、定工作职责、定目标任务，真正使能者有其位、劳者有所得、优者有所奖，激发教师干好工作的内在动力。
