教师节献礼范文1
大家好！
你看：冉冉升起的五星红旗带我们走入新的一周，在九月阳光的照耀下，我们又迎来了一个教师节，在今天的升旗仪式上，让我代表全体同学向辛勤培育我们的老师献上我们最诚挚的祝福，并致以最崇高的少先队的队礼！
九月，金色的季节； 九月，温馨的季节； 迎着九月的和风， 我们采一束鲜花送给最亲爱的老师， 因为今天是你们的节日。
忘不了，讲台上您飞扬的神采； 忘不了，夜灯下您辛勤的身影； 忘不了，您和蔼可亲的笑容； 更忘不了，您那默默奉献的精神。
是您，把我们引上知识的航船； 是您，带我们畅游知识的海洋。 严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切， 谆谆的教诲又是“望生成龙”的心愿。
您，传播知识， 您，更是播种幸福，播种希望！ 有了您，花园才这般艳丽，大地才充满生机！ 老师，快推开窗子看吧， 这满园桃李，都在向您敬礼！
教师节献礼范文2
《编辑自己的演示文稿》是深圳市电化教育馆编著、人民教育出版社出版的中小学教科书《信息技术》小学四年级上册《幻灯片制作》第3节内容，一课时40分钟。这节课是在学生认识PowerPoint这个幻灯片制作软件，并且懂得如何创建自己的演示文稿的基础上展开的。
二、教学目标
1.知识与技能
能够插入和编辑文本框，能够修改文字的字体、字号等文字属性，发现幻灯片的不同视图方式并学会放映幻灯片。
2.过程与方法
通过与word使用的对比，学会利用已有软件知识迁移到新软件的方法。
在小组讨论中学会与人交际、合作的方法。
3.情感态度价值观
在编辑、美化演示文稿当中提升审美能力，增强学习兴趣；培养自我探索、团结协作精神。
三、教学重点和难点
在演示文稿当中插入与编辑文本框，探究、讨论如何美化幻灯片；
观察思考幻灯片的不同视图方式，学会放映幻灯片。
四、学生分析
1.四年级学生有一定的计算机基础，学习兴趣浓厚。
2.学生通过前边的学习已经认识了PowerPoint这个幻灯片制作软件，并且懂得如何创建自己的演示文稿。
五、教学资源
教材
配套教学光盘
六、教学策略
通过对教材及学生分析，本节课采用任务驱动的教学方式，通过情景导人、抛出问题和任务，学生自主探究、小组讨论、教师引导等形式来完成教学。
七、教学过程
(一)复习导人
1.内容回顾(3分钟)
师问：“同学们，还记得上节课我们学了些什么内容吗?”
生答：“上节课我们学习了如何创建自己的演示文稿”。
师问：“那你们都学会了吗?马上创建一个或者是把上节课创建好的打开让老师看一看。”
生动手创建自己的演示文稿或者打开已建好的演示文稿。
【设计意图：巩固已学知识，为学习新内容做准备。】
2.情景导入(6分钟)
师：“同学们，我今天特别高兴。因为早上我收到了以前的一位学生发给我的贺卡。我特想跟你们分享一下我的快乐!”
师放映幻灯片制作的贺卡(写有“教师节快乐，老师您辛苦了”等文字的经过编辑的单张幻灯片)。
师：“教师节快到了，你们想不想也做一份这样的贺卡送给你最喜欢的老师呢?我相信，老师要是收到你们的礼物，肯定也会像我一样开心的!?
生：“想”。
师：“你想给老师写什么呢?请动手在你的幻灯片中输入吧。”
生尝试在空白幻灯片上输入文字，小组间可交流讨论。
师观察学生的操作情景，进行个别指导。
【设计意图：利用贺卡(带文字并且经过编辑美化的幻灯片)给学生以视觉上的冲击，引起学生的学习兴趣，以教师节给老师送礼物为任务驱动，学生带着任务自主探究、小组讨论。】
(二)新课讲授
1.插入文本框(6分钟)
(1)自我探究，发现问题
师：“老师刚才发现有些小朋友的幻灯片上一直还没有输入文字，是不是遇到什么问题了?”
生：“老师，为什么看不到光标?”
生：“没有光标我们怎么打字啊?”
师：“对啊，没有光标我们怎么在幻灯片中输入文字呢，谁能教教我?”
指名会的同学解答此问题。
【设计意图：通过提问，让学生自己探究解决问题。】
(2)对比启发，指导操作
师：“要想在空白幻灯片上输入文字，我们得借助一个工具，那就是文本框，还记得它吗，想一想我们以前学过的Word软件，找找看它在哪里?把它插入到幻灯片当中”。
生对照Word软件寻找文本框。
师：“在‘插入’菜单下面找到文本框，有横排和竖排之分，同学们可以两者都试试，体会它们有什么不同?”
生动手操作在幻灯片中插入文本框，输入文字。
【设计意图：通过Word与PowerPoint两者对比进一步理解文本框的作用。】
2.美化与修饰作品(15分钟)
(1)对比，启发思考
师：“同学们，比较你们做的幻灯片和老师展示的幻灯片有什么不一样吗?”
生：“我的字没有老师的漂亮。”
生：“我的字太小了。”
生：“我想挪动字的位置，但不知道怎么办?”
师：“想想我们在Word中学过的文字属性的编辑，自己再动手试试看，能不能把文字变得更漂亮?”
生自己动手或与同学交流讨论，对文字进行编辑。
师观察学生的操作情况，了解学生的技能水平，个别辅导。
【设计意图：通过对比学习，巩固知识点。】
(2)作品展示
师：“老师看到很多同学做的幻灯片都很漂亮，下面展示几位同学的作品，请大家进行评价”。
师指名3位同学介绍自己的幻灯片，包括对文字进行了哪些设置。
其他同学发表自己的看法，进行评价。
【设计意图：通过自我评价和同学互评的方式提高学生的表达能力和审美能力。】
师小结：“同学们说得很好，通过拖拉和旋转我们可以改变文本框的大小和方向，通过编辑文字的属性我们可以改变文字的字体、字号、颜色和粗细等，从而做出各种各样漂亮的幻灯片来”
3.放映幻灯片(10分钟)
(1)通过对比思考，发现幻灯片放映的常用方法
师：“刚才，大家都做好了一份精美的幻灯片，可是，你有没有发现你现在的幻灯片跟语文老师在课堂上讲课的时候用的幻灯片好像有些不同?有什么不同的地方呢?”
生：“语文老师讲课的时候有好多张幻灯片，我的才一张。”
生：“我们看的时候老师的幻灯片都是全屏的，一点鼠标就到下一张了，而我的动不了。”
师：“同学们说得很好，我们现在就只有一张幻灯片，那能不能放映呢?”
生：“老师，在‘幻灯片放映’菜单下面有个‘观看放映’，点一下它就可以播放了”
【设计意图：用问题激发学生的学习积极性。】
(2)自主探究其他方法
师：“很好，还有没有其他方法?”
生小组合作探究。动手操作尝试。
师指名汇报
【设计意图：让学生自己动手操作、探究、发现。】
(3)教师总结
师总结本课主要内容
结束语：“同学们越来越棒了，就把你们做的幻灯片作为教师节礼物送给自己的老师吧!”
八、教学后记
本节课利用“教师节”这一特殊节日设置情景，以学生给老师送电子贺卡的方式吸引学生的注意，引起他们的兴趣，并以做一张带文字的漂亮幻灯片为任务促使学生去自主探究。从课堂效果来看，这一方式果然极大地调动了学生的学习积极性，带着任务学习，同学们都有一种非完成不可的精神。
教师节献礼范文3
台湾教师节是孔子诞辰日
台湾之所以选择孔子诞辰日作为教师节的日子，是因为孔子是中华文化奠基人，也是著名教育家。将孔子诞辰日定为教师节，可以唤起人们对教师这个职业的尊重，也能勉励教师仿效孔子为人师表。
不过，这中间还有一个有趣的故事。在1952年之前，虽然台湾的教师节已经是孔子诞辰日，但日子可不是如今的9月28日，而是8月28日。那为何又改成了9月28日呢？那是因为台湾师范大学教授程发轫通过以古六历、授时历、时宪历等多种历法推算，得出孔子生于鲁哀公二十二年庚戌岁周正十月二十七日，即夏正八月二十七日，换算为公历应当是9月28日。于是从1952年开始，台湾当局确定公历9月28日为孔子诞辰日及教师节。
全台各地均会办祭孔大典
台湾教师节这天，全台各地最隆重的括动，就是到孔庙祭祀“至圣先师”孔子，许多民众都会前往当地孔庙观礼，表达对孔子和师者的敬重。活动的仪式非常庄重、严谨，完全按照古礼进行，共计37道程序。
比如2008年那一次台北市孔庙祭孔大典，亲临上香、献匾，祭典也重现大祀规模，以八佾舞行献礼，祭品扩增为十二笾豆，向孔子致崇高敬意。
当天的大典，台北市长郝龙斌担任正献官，行三献礼，台北市民政局长兼台北市孔庙管理委员会主委黄吕锦茹担任“纠仪官”，台北市的优秀教师及各界代表担任陪祭官。
当天清晨6时，祭孔大典开始，乐生、礼生、佾生，以及纠仪官、陪祭官、分献官和正献官，依着钟鼓声的指引依序进场。乐生开启大成殿前的仪门以及棂星门。典礼在乐长高唱“乐奏成和之曲”、乐生演奏礼乐后，再由乐生执斧、扇、香炉等礼器，出仪门及棂星门迎接孔子神灵。
接着进馔、上香、献礼和恭读祝文。6时45分，由4名礼生引领，自庙外依序通过礼门、棂星门和仪门来到丹墀东阶，上阶后进大成殿，上香、行三鞠躬，献“道贯德明”匾额。
随后由礼生唱读祝文。赞许孔子“唯我至圣，普世之尊，教泽流芳，万古一人”，并推崇孔子留下的“反求诸己”、“里仁为美”、“兄友弟恭”、“富而好礼”、“忠恕之道”等精神，赞扬孔子在中华文化中众星拱月般的地位与尊荣。
全台优秀教师当天受表彰
教师节那天，台湾教育主管部门、各县市政府以及民间组织也会举办各种教师节庆祝活动，为良师颁奖，表彰教师对社会的贡献，号召大家对教师表达感谢。
这其中，最为人所推崇的是由“教育部”评出的“师铎奖”，这个奖创设于1982年，是台湾老师的最高荣誉。以往的“师铎奖”，只有全台中小学教师可以参加评选，今年开始扩大至全台大专院校。根据“教育部”公布的评选结果，今年的“师铎奖”得主共有72人。
教师节时，台湾的民间机构也会举办各种趣味评奖，如创意教师奖等，各中小学也会举行庆祝活动，包含手工艺品制作、教师节卡片制作、敬师歌词歌曲创作、教师节短剧表演等，以此来表达对老师的谢意。台湾老师不会收受贵重礼品
教师节前后，台湾有些家长会送花给老师或宴请老师，但大多数会选择自制音乐贺卡，发短信、电子贺卡，给老师送上节日祝福。学生们也会给老师送礼物，不过多不会送贵重礼品，即使有人冒昧送贵重礼品，老师也会私下退回，这涉及师德、名节，断不能接受。也因此，教师节从来不会成为家长、学生、老师的负担，而是快乐感恩的源泉。
一位老师表示，如往年一样，在教师节这天一定会收到很多学生送来的饼干、糖果、花束、祝福短信、电子邮件，还有许多学生亲手做的小礼物比如毛线织的围巾、祈福瓶、手机和包包的吊饰、彩珠针织小钱包。无论它们的价值是多少，这些是他们的心意，都值得好好珍惜。
不过，要是贵重的礼物，她会私下退回。这位老师常对学生说，你们送我最好的礼物是你们上课都很认真，考上理想学校，将来能将所学贡献给这个世界。
台湾老师待遇优渥
台湾教师社会地位高，除了伦理观念因素外，同他们的经济收入比较高是分不开的。台湾中小学生教师月工资一般在4万元新台币左右，比同级公务员平均月工资要高出三五千元，每年工资差距大约在三四万元新台币上下，再加上中小学教师不必缴纳个人所得税，比同级公务员每年的收入要多出六七万元新台币。因此大学本科生应聘当小学教师在台湾社会屡见不鲜。有的资深中小学教师，拿的月工资和大学副教授差不多。一般大学副教授月工资在七八万元新台币左右，教授有8万至12万元新台币。理工科院校，每位教授还可以从“国科会”得到50万至100万元新台币的科研经费。
可以说，教师是台湾民众向往的职业。据说，在台湾当教师的待遇最好，其次是军人。在台北一次座谈会上，一位政治大学教授说得很有意思。他说，我们当教授的收入与一个当“部长”的收入差不多。而且教授工作相当自在，还有寒暑假，而当“部长”不仅辛苦，还要面对“民意代表”的质询和新闻媒体的“修理”，经常受气，只有傻瓜才会放弃教职去当“部长”。
在台湾，一个人若从24岁开始当小学老师，到60岁退休，加上退休金等，他的总收入可达4633万元新台币，相当于1000万元人民币。
台湾社会崇尚知识，尊重人才，老师的社会地位非常高。无论是幼教老师、中小学老师，还是大专院校的老师，无不受人尊敬。所以，在做人生规划时，许多人会选择把教书育人作为终身职志。也因此，台湾社会有一支非常优秀的教师队伍。
台湾老师也有烦恼
不过随着时代和社会的变迁，台湾老师也遇到了烦恼事。
首先是社会价值观的紊乱。一位老师说，父亲也是教师，自幼教她要有“是非心”及“荣誉心”，她很想把这核心价值传授给学生，但是如今台湾政坛及社会上各种乱象百出，她实在举不出例证，证明“是非心”及“荣誉心”是生命的价值。
教师节献礼范文4
教育育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。人生的基础，源于幼儿时期的良好教育，在幼儿园中加强文明礼仪教育工作，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。
关键词：
幼儿；文明礼仪；习惯文明
礼仪，不仅是一个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，是校园的脸面，城市的脸面，更是国家的脸面。作为一名教师，深感责任重大，任重而道远。下面结合本园实际谈谈如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育。
1环境创设助推幼儿文明礼仪习惯养成
环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此幼儿园应本着“以孩子的发展为根本”的教育理念和“生活即教育，生活即课程”的设计理念，在公共环境设计上，力求新颖、主题鲜明。在室内走廊、门厅、室外校园的设计上，用幼儿平时开展的文明礼仪教育活动照片进行装饰，用“请讲普通话”，“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等一些日常礼仪内容语言作提示，这样以图文并茂的形式在墙面上展示出来，用幼儿最熟悉的画面、最常用的语言来潜移默化的影响幼儿。让孩子们在看看、讲讲、想想、做做中学习知识、明辨是非，从小养成良好的行为习惯。在班级环境的建设中，各班应根据幼儿的年龄特点，将班级活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置上幼儿易于接受的文明习惯画面。如寝室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉，请不要大声说话！”；饮水吧处的“排好队伍，不争不抢”；衣帽橱处的“请叠整齐”等等。这些生动的语言，形象的图画构成了充满礼貌的环境，在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。
2师表形象引领幼儿文明礼仪习惯养成
幼儿园要广泛开展职业道德教育，加强师德建设，开展师德教育活动。组织师德专题学习班，重点学习先进师德楷模事迹。制订《幼儿园教师礼仪规范》《幼儿园教师师德规范》等相关文件。培养和推树师德典型，激发教师向着更高的目标努力，榜样激励教师关爱幼儿、教书育人、开拓创新、无私奉献的敬业精神。使教职工充分认识师德的重要性，增强自身责任感，做到“安教”、“乐教”、“善教”，在园内形成“团结进取，精诚服务，积极奉献”的良好园风，努力形成具有良好修养的教师群体，塑造良好师德师表形象，为幼儿们树立文明礼仪学习的榜样。在日常的生活中，教师要主动像小朋友问好，说再见，和家长、同事交流时，时刻注意使用礼貌用语，注意言谈举止要大方得体，给孩子树立一个良好的榜样，在榜样的引导下，孩子们一定会天天在进步，见客之礼，待客之道，一定会在潜移默化中成为一种习惯。
3教学活动促进幼儿文明礼仪习惯养成
为使幼儿文明礼仪习惯养成教育落到实处，在教学活动中，注重“四结合”，抓好“四方面”。注重“四结合”，既要求教师要做到幼儿文明礼仪养成教育与课堂教学紧密结合；与幼儿日常行为规范养成教育紧密结合；与幼儿丰富多彩的活动紧密结合；与文明班级评比紧密结合。重点抓好“四个方面”的工作。（1）抓好晨间接待。设“晨间礼仪岗”，每日安排礼仪小标兵与老师一起在门口迎送家长和小朋友。（2）抓好区角活动，培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。（3）抓好重大活动教育。利用“教师节”、“国庆节”“重阳节”、“三八妇女节”、“母亲节”等传统节日，让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。（4）抓好文明礼仪之星评选活动。在一日生活各环节中，除了充分发挥“文明礼仪之星”的榜样作用，还让他们尝试着去督促、提醒并检查其他幼儿是否按要求遵守各项活动规则。如在喝水环节提醒并检查幼儿是否有序排队、是否坐在固定的位置喝足量的水。同时每个新学期开始，利用新生入学教育、开学典礼进行文明礼仪养成教育。在日常教学中以升旗仪式、文明礼仪课为主阵地，渗透文明礼仪教育，做到全员育人。每周一的国旗下讲演，内容以“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、感恩社会”教育为主线。平常的礼仪课中以《礼仪教育》教材上的内容为主。结合幼儿园一日活动内容，制定《幼儿园一日生活环节礼仪行为要求》，内容包括：起床、入园前准备、入园晨检接待、区角活动、早操、升旗、午餐、午点、教学活动、盥洗、喝水、课间活动、户外活动、午睡、离园、回家等等，教师根据一日生活环节礼仪行为要求内容，每周评出文明礼仪小标兵进行张榜公示，并颁发奖状进行奖励，以此来规范幼儿的言行。同时幼儿园做好检查教师对文明礼仪工作的落实情况，并将检查情况纳入先进班级评选之中。这样充分调动了幼儿之间、班级之间“比、学、赶、帮、超”的积极性，也使榜样的作用充分发挥，从而达到以点带面、百花齐放的效果。
4家园共育强化幼儿文明礼仪习惯养成
4．1加强宣传，促进家园信息交流。
家长是孩子的第一任老师，家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，幼儿园应在班级门口设置了“家园联系”栏，每周一更新，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等方面。在园内宣传橱窗里张贴“家长文明行为规范”，组织家长学习并要求遵守，为孩子树立良好的榜样。
4．2开展丰富多彩的活动，促进家园合作共育。
为使“文明礼仪教育”向校外延伸，幼儿园应积极构建家园教育平台，通过成立了“家长委员会”、专门召开礼仪教育家长会、发放文明礼仪教育问卷、开展家庭教育讲座、开展家长开放日活动等形式，让为人父母者重温文明礼仪知识，塑造文明礼貌的家庭。另外，幼儿园还要重视校外德育基地建设，积极组织幼儿开展各种社会实践活动。让幼儿用学到的知识指导行动，用行动内化知识，促成质的飞跃，培养良好的道德品质。
5总结
幼儿文明礼仪养成教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子具有善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人。
作者：张先强 单位：宁阳县罡城镇中心幼儿园
教师节献礼范文5
今年的教师节时间20xx年9月10日 农历 七月二十 中国教师节 星期天
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会 议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。
其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
教师节礼物1、可以送一些比较实用的礼物。送像是钱夹、包包、杯子等礼物。这样的礼物老师会用得到，根据老师的风格去买就好了。
2、定制类礼物：可以刻字的水杯，摆件等等，在上面写上你对老师的祝福，然后刻着你的名字，这样的礼物很有收藏意义，让老师永远都记得你。老师也会很开心。
3、送给老师的礼物，办公用品桌面装饰品其实非常非常受欢迎。像钢笔、笔记本(日记本)、创意笔筒等礼物，价格都非常合理，而且还适合老师办公用的性质。现在很多创意网站、店铺，都可以把礼品和收礼人具体情况相结合，
教师节的来历1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会 议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。
其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的灿烂历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。老师，是人类文化得以传承的功臣，他们做的贡献是极其巨大的。
教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。这个教师节没有被当时的国民党政府承认，但在全国各地产生了一定影响。1939年国民党政府决定立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》，但当时未能在全国推行。
教师节献礼范文6
【关键词】高职 礼仪教师 人格魅力塑造
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04C-0159-02
全面实施素质教育，教师的素质至关重要。从一定意义上说，教师的教书育人工作，并非简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。高职院校礼仪课程教师应着力塑造高尚的道德情操，提升自己的人格魅力，做到爱岗敬业、博学专业、钻研精业，积极开展教学方法的改革创新，增强教学的针对性和实效性。
一、教师的人格魅力及其表现特征
人格魅力是指一个人在品德、能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，它多种特质的综合呈现。教师的人格魅力由其综合素质所铸就，包括理想信念、品德修养、知识能力、执教水平以及个性情趣等要素。
教师人格魅力的特征主要表现在以下几方面：一是具有崇高的师表风范。如心胸豁达、淡泊名利、荣辱不惊、鞠躬尽瘁，是一个严于律己，勇于进取的人。二是具有渊博的理论学识。如有较深的理论功底、渊博的学识和较高的教学艺术，是一个聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。三是具有不断创新精神。如勤学善思，励精求变，在教学工作上敢于摒弃一些陈旧的教学观念，改革课堂教学方法，不拘泥于书本，不迷信权威，不因循守旧，是一个富有创新意识和创造能力的人。四是具有仁爱胸襟。如对学生或班集体真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人，关心和积极参与集体活动，是一个在课堂上能创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到融洽、民主、平等的人。
二、教师良好人格魅力的作用
教师良好的人格魅力对大学生的成长具有潜移默化的育人作用。
第一，激励学生立志。要使大学生能有意识并自觉地确定自己的人生目标，并根据目标来支配、调节自己，并在读书求学中克服困难，磨砺意志品质，教师可通过以身作则的方法培养学生的意志力，教育激励学生成为意志坚强的人，树立远大志向，立志成才，成为报效国家的栋梁之才。
第二，引领学生奋斗。教师人格魅力中凸现出来的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式，集中地反映着校园这个特定的文化区域内涌现出来的正面典型榜样。它既是校园精神的生动体现，又是校园文化的形象教材；它所产生的魅力效应，是引领大学生健康成长的推动力。教师的人格魅力会影响学生树立远大的志向，并为之努力奋斗，进而取得事业的成功。
第三，感召学生求学。在大学的校园中，恪尽职守的教师以自身严谨求实的治学精神，积极向上的精神状态，循循善诱和不厌其烦的工作态度，播撒知识，辛勤耕耘，不断激发大学生的求知欲，因此，广大教师以他们的高尚品德，渊博学识和健康身心，感染和召唤大学生深入学习和钻研科学文化知识的热情，引领大学生取得更大的进步和学业的成功。
第四，激发学生潜能。教师作为教书育人的主体，要不断地培养自身的创新精神和提升教学实践能力，积极投身到教学改革创新大潮中。教育的创新往往是从教师开始的，具有创新能力的教师会在教学中运用不同的教学方法，影响和引导学生思考，激发他们的潜能，去努力学习科技文化知识和提升职业技能。
三、高职礼仪教师塑造人格魅力的基本途径
礼仪文化是中华传统文化的核心，其首要作用是塑造和展示人们良好的个人形象，那么，高职礼仪教师作为礼仪文明传播的使者，也应该是礼仪文明的楷模，高职礼仪教师可从以下几方面完善自己：
（一）以德修身，努力塑造良好的职业形象。师德是教师素质的灵魂，一个教师的人格魅力是一种形象，它会给学生以无言教育；是一种力量，给学生以鞭策和鼓舞；是一种表率，给学生以示范和引导。有道是：育人之本，德育为先；做事先做人，做人礼在先。神圣而光荣的职业要求每一位教师必须有高尚的道德品质、高尚的礼仪涵养，才能担负起教书育人的伟大事业。
那么，教师应确立怎样的个人职业形象呢？一是要确立教师的道德形象。应做到“为人师表”、“身正为范，学高为师”等教师职业的基本伦理道德要求。每个选择了教师这一职业的人，就不能将教师这一职业仅作为个人谋生的权宜之计，而是要担当“传道、解惑、授业”人类工程师的大任，做到忠诚敬业、淡泊名利、无私奉献，增强做好一名优秀教师的责任感和使命感。二是要树立教师的礼仪品格形象。教师的言谈举止、仪表仪容、待人接物等应符合教师职业的基本礼仪礼节要求，做到谈吐不俗、举止大方、仪表端庄、风度儒雅，做教师的表率模范。
（二）爱岗敬业，挚爱高等职业教育事业。爱岗敬业就是对高等职业教育事业的执著热爱，把对高职礼仪教师的职业选择作为个人终身事业的不懈追求，并且在这个平凡的岗位上，努力具有诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德，奉献社会、献身教育的执著信念，奋发进取、坚忍不拔的奉献精神，淡泊名利、志存高远的精神境界，为人民教育事业而将自己的生命融入到建设中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的实践之中。
（三）博学精业，大力提升专业知识素养。博学精业，从教育的角度讲，就是学习精通学科业务知识。高职院校的礼仪教师不仅要学好诸如社交礼仪、政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、涉外礼仪、军事礼仪、宗教礼仪等相关学科专业知识，使之内化于心、外化于形，并能够娴熟地根据学生各自的专业特色实施礼仪教学，而且要从博大精深的民族文化甚至西方文化中汲取营养，完善自己，使自己更具深厚的文化底蕴，如心理学、教育学、文学、美学、史学以及教育技术等知识，还要求每个教师应具备较强的教学基本功，如教学内容整合设计、教学方法策划、教学组织实施、教学效果评估，特别是现代教育教学技术技能。只有对专业知识的精通娴熟与精益求精，才能使个人对教育事业的无限追求达到最高的理想境界。
（四）钻研精业，不断创新礼仪教学实践新方法。礼仪课程是一门集理论性、实践性、应用性、艺术性等特征于一体的综合行为科学。在高职院校的礼仪课程教学实践中，高职礼仪教师应做到钻研精业， 不断创新礼仪教学实践新方法。例如高职礼仪教师应突出以岗导学，突出学生职业综合素质培养，突出先进的教育教学技术应用，打造富有特色的“案、演、训、行、新”五字教学法。
1.“案”：案例教学法。在礼仪教学中，案例教学是学生了解现实问题的重要媒介，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，促进所学知识的灵活运用。（1）选择案例礼仪教师要考虑到案例的典型性、真实性和指导价值等，同时考虑到案例中所涉及的知识应当是学生已学过的或即将学习的知识，这样才能保证案例教学的顺利进行。（2）在案例的处理上，礼仪教师要力求客观生动。即在保证真实客观事例的基础上，如采用场景描写、心理刻画、人物对白等手法，使其生动，旨在调动学生分析问题解决问题，激起学生对事物解读的兴趣。（3）注重将收集到的现场服务投诉案例，整理成礼仪教学培训的重要教学资源，专门作为课堂专题讨论。如在涉及“服务理念与服务意识”的实际教学中，收集铁路客服中心受理的一些投诉事件，整理成教学案例库，在课堂上引导学生讨论、分析，作为服务礼仪的很好素材。
2.“演”：情境演礼教学法。心理学研究表明，学习任何新内容，都以注意为前提。但传统教学中，单调的教学情境往往不能引起学生有效的注意，注意的集中性、稳定性、持久性都较差。这使教学的效率和质量受到很大影响。因此，建构开放的有效的教学情境可以大大激发学生的学习动机，提升学习效果。（1）角色扮演教学法。在礼仪教学中，把教室设定模拟某种特定职业环境，让学生在设定的场景中扮演一定的角色，使学生身临其境，通过切身体会从而掌握相关知识技能。此教学法趣味性、可视性、参与性很强，可促进每位学生积极融入角色情景中。在教学过程中，根据教学内容的不同创设不同的氛围，教师和学生分别扮演教学内容中的不同的角色，感受他们不同的心理，在角色模拟教学中学习掌握礼仪规范。（2）演礼面试考核法。由于礼仪是一门应用性极强的学科，高校礼仪课程采取面试考核更为合理，更能检验学生的礼仪素质与学习效果。考核内容包括礼仪知识和求职应聘面试两部分内容，面试题的来源可采用任课教师制定和向学生广泛征集相结合。面试考试从学生仪表仪容、神态举止、礼貌礼节、重点条理性表达能力、应变能力等六个方面操作考核。这种考核方式效果尤为显著，学生积极性非常高，从而有利于全面检验和提升学生的综合素质，强化礼仪知识的学习应用。
3.“训”：任务训练教学法。职业能力的提高不能只靠理论宣讲，空讲道理，更多的是依赖与学生参与实践操作。礼仪教师应以学生未来专业岗位涉及的主要礼仪要求为任务进行演礼训练的整体设计，运用主题―示范―训练―交流―小结的训练模式，充分调动师生间或学生间的互动学习，充分体现学生的主导地位，给学生提供做中学礼仪、学中实践礼仪的机会，有效地提高学生的服务意识和应用服务礼仪的自觉性，同时使学生在训练中学会合作，学会做人。
4.“行”：实践教学法。构建培养学生应用礼仪平台是学习礼仪的最终目的，因此礼仪的实践教学非常重要。在以往的教学中，主要是以老师讲学生听这种单向性的灌输教学为主，严重地挫伤了学生的学习积极性。为此，礼仪教师必须狠抓学生的实践环节。通过顶岗实习、公益活动、志愿服务、校园文化节等形式，拓展礼仪实践教学的方法和途径。
如在学习铁路服务礼仪后，让学生参加铁路春运顶岗实习，在具体的服务工作实践中，把学到的“五主动、五声、四心、四轻、四要”等优质服务充分运用到全心全意为旅客服务之中。通过亲身实践，学生的实际操作能力得到增强，学生的职业操守、职业素养及待人接物的礼仪技巧得到提高。
5.新：新教育技术教学法。（1）应用先进教育技术方法，实现文、图、音、视频混合应用的礼仪课程多媒体课件礼仪课程要以“工作岗位需求”为导向，以“内化职业礼仪素养”为培养目标，根据教学特点、根据现场特点、根据学生特点，充分运用原创性、针对性很强的视频、音频、动画等媒体资料，制作多媒体课件并运用先进的教育技术手段方法进行课堂教学，从而突破难点，突出重点，强化学生自主学习能力，打造了礼仪教学新特色。比如，笔者所在礼仪课程团队就开展了“铁路服务礼仪”多媒体课件的课题攻关研究，该项目荣获了第十二届广西高校教育教学软件技术应用大赛一等奖。（2）不断开发网络教学资源，为学生提供良好的自主学习环境。开辟集教、学、做、演礼教学录像及动漫一体的多媒体公关礼仪、铁路服务礼仪、商务礼仪、旅游礼仪课程学习网站，供学生在这个网站平台有选择地学习。如课程团队充分利用网络优势，将课题研究成果以网页的形式记载，使课题研究电子化、动态化，创建了高职礼仪课程学习交流网站，让学生利用校园网这一平台自主学习，深化学习，起到事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]李红.高校教师人格魅力的培养及养成[J].中国教育研究与创新，2005
[2]魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京大学出版社，2009.
