高中德育教育论文范例6篇

高中德育教育论文

高中德育教育论文范文1

教育工作中的教育目标是培养具有远大报复、信念、责任感、自立自强、具备良好心理素质的综合型人才[1]。我们的教育工作者要随时代的发展,制定长远目标,从崭新的时代方面审视德育在教育中的重要作用。在德育观念、责任方面、以坚定的信念创新的理念为突破口,以现代教育思想和德育理论的学习为重要目标,使班主任树立新的教育观、学生观、人才观、价值观,坚定一个优秀教育工作者为学生全面发展创造条件的信念。班主任的德育主要工作是与家长之间进行沟通,在一定时期与家长联系访谈,这种方法在一方面不仅可以帮助家长了解孩子在校的德育状况,方便以学校的重点来进行家庭教育,互补优劣;在另一方面,家庭教育是互动教育的的关键,子女品德观念的转变也可影响家庭的德育观念,通过家长学校之间的沟通,使家长的素质德育观念不断转变提高,树立正确的德育理念,使用正确的方法引导教育孩子,使德育在学校家庭不断完善。另外,班主任要让学生通过社会实践,总结实践经验,使学生对社会的分析判断能力不断提高。

2增强德育方法的直观性和感染性

德育教育往往存在着强制性的弊端,所以要增强德育的实效性,班主任的德育方法就要增强其直观性和感染性。班主任可以通过品德实践法、情感陶冶法和榜样示范法等方法增强教育的直观性。所谓感染性,就是教育工作者要以自己的真实形象以身作则,展现自己真实、真诚和挤满全的人格对学生高尚品德的形成产生积极影响。“感人心者,莫先乎情”。情感是人生活中的琼浆玉液,它能滋润人们的心田,也能让人与人之间的关系更加亲和,激发人们奋发进取[2]。教育是要用爱的付出,没有爱的付出教育就不会有感情,不会成功。因此,班主任要以严慈相济为人师,情理交融为英才为教育宗旨,严到当严处,爱到细微处,用自己真挚的情感来感化受教育者的品德。为了增强德育工作的感染性与直观性,班主任可以以受教育者的年龄阶段,在校内开展文化活动在校外开展社会实践活动,将校内外的活动相结合。在班上可利用讲故事的形式强化学生对教育的尊重。例如,叙述这样一个故事:韩国的官员黄喜在一次外出游玩中偶遇一位耕地农民,问道:“你的两头牛哪头最卖力?”农民看着黄喜不说话。但是等到了牛在一边去吃草的时候农民才悄悄说道:“左边的那头更好一些。”在这位农民的眼中,牛的感情是和人一样的,大声的评论彼此的好坏,那头努力却没达到目标的牛也会难过的,从这个故事中可以知道,动物都需要尊重,何况是人呢。班主任通过讲此类故事可以到达增强教育的感染性的目的。

3选择贴合学生实际的德育内容

选择贴合学生实际需要的德育内容是保证德育取得实效的关键,班主任要将纲要和学生实际结合起来选择内容,正确处理相互关系,再次要符合每个学生的发展需要,学生需要符合自身实际的德育内容,这是对他们以后人生实践生存中急需引导的,但学校在这一方面并不完善。所以,本文认为,学校在德育内容的选择方面应当根据社会的德育教育目标以及学生品德的发展、年龄阶段选择选择基本系统的内容进行德育教育,保证开展的德育内容的完整稳定。与此同时,也要根据学生品德发展的实际需要,使德育内容与学生品德发展吻合达到最大值,也就是所谓的“最近发展区”,这样才是学生可以接受的、可发展性的德育。班主任也应在德育中增加帮助学生提高生活质量水平的内容,对学生的生活、社会交际、消费、自身权利利益的保护等,提高学生的生活质量,提高学生的生存能力。因此,德育内容的选择要在现实的基础上适当的超越。

4积极鼓励学生参与德育实践活动

高中德育教育论文范文2

如何在高中英语教学过程中渗透德育呢?

一、自强不息,永不气馁──看名人所走的路憗

在学完SEFC1ALesson50AbrahamLincoln后,问学生Whywas崐Lincolnconcideredasoneofthegreatestpresidentsinthe崐world?学生总结了林肯一生为废除奴隶制度所做的一切。以后我又继续崐让学生讨论WhatkindoflifedidLincolnliveasayoungman?学生崐便概括出他家境贫寒,但他能克服困难,一边在父亲的农场里干活,一边崐坚持学习。让学生知道无论在什么样的环境中都应该坚持学习,应该学习崐林肯在逆境中不屈不挠的精神。

再如在学习完SEFC3ALesson2&3MadameCurie后,我让学生分崐小组讨论。WhatkindofexampledidMadameCuriesettoallthe崐peopleintheworld?学生便说出了以下这些描绘居里夫人的词:

hard-working,devoteallherlifetoscience,

neverloseheart,becarefulinsciencebutbesimpleinlife等,

我趁热打铁,讲述了几个关于其它科学家为人类的科学事业而孜孜不崐倦地探索了一生的故事,学生们很受鼓舞,激发了他们为人类和祖国的未崐来而好好读书的情感。

而在学习SEFC3BLesson65MyTeacher时,我让学生分别讨论崐WhatcanwelearnfromHelenkellerandAnniesullivan?学生很佩崐服海伦的这种自强不息、不屈不挠的精神。她曾是一个又聋又哑且盲的小崐女孩,生活在永无边际的黑暗之中,但经过顽强的拼搏,克服了常人难以崐想象的困难后,她终于成了一名举世闻名的作家。她不仅是残疾人而且是崐其它一些生活在困境中准备放弃自己人生追求的人学习的楷模。我适时补崐充了阅读材料Helen写的《假如给我三天光明》让学生了解海伦·凯勒对崐光明的向往,对生活无尽的热爱。联系我们生活在一种优越的环境中,更崐应该珍惜我们的生命和时间,而不虚度自己的青春。利用现代教育媒体,崐我及时让学生观看了一些关于残疾人自强不息地学习和工作的录像,特别崐是残疾人运动会上运动员们的那股拼劲更让学生惊叹不已。学生纷纷表示崐要珍惜时间,加倍努力学习,来完善自己。

二、保护环境,拯救地球──我自己该走的路憗

SEFC2AUnit9SavingtheEarth讲到了地球上的土壤正日渐沙漠崐化,空气和水正遭到严重的污染,由于人类只顾眼前利益,捕杀一些珍奇崐动物,于是某些动物也濒临绝迹,生态平衡遭到严重的破坏。根据课文,崐我制作了一个动画──地球在哭泣,并且呈现了许多图片,有的曾是风景崐

洍如画的草原而如今却是戈壁荒滩,有的曾是碧波荡漾而如今却是鱼虾不见崐的死湖等,还有濒临绝种的一些珍稀动植物的图片。让学生了解我们人类崐的生活离不开自然,应保护自然。最后我打出了一条公益广告语“人类的崐最后一滴水便是自己的眼泪。”让学生对保护环境有种紧迫感,又让学生崐分别讨论两个问题。

1.Whatcanwedo,asastudent,toprotecttheearthnow?

2.Supposeyouareateacher,alawyer,amayor,aworker,a崐managerandsoon.Whatwillyoudo20yearslaterasthe崐masterofthe21century?

这样既创设了情境,激起了学生的参与欲,活跃了课堂气氛,又达到崐了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性,了解人类与崐自然相互作用,相互影响的关系。做到从小事做起,从现在做起,从自己崐做起,最后我来了一段作总结:动画呈现美丽的画面,配有动画片中米老崐鼠的讲话“Weshouldtryourbesttomaketheworldmoreand崐morebeautiful,toletthefishswimintheclearwaterfreely,

toletthebirdsflyinthefreshairhappily,toletvarious崐flowersandtreesgrowhereandthere."这样学生既受到了思想教育,崐又受到了美的陶冶。

SEFC1ALesson28TheGreenHillofTansa.讲的是植树造林的崐重要性,于是我结合1998年夏季那场全国性的特大洪涝灾害,谈到了绿化崐的功绩不在今明,而在千秋,让学生都争做绿化和保护环境的卫士。学生崐从课本上又发散性思维,想到了我自己该怎样走路?同学们提出要多植树崐来保护环境,还提出要抵制那些用上好木材制成的生日贺卡和新年贺卡等。

三、优良素质,良好习惯───我从现在就走的路憗

学完SEFCBook2ANoSmoking这一单元后;我提出了这样一个问题崐Whichteacherdoyouknowsmokes?学生情绪高涨。跃跃欲试,我又问崐Shallwelearnfromhim?他们齐声答“No”,我又问Howto崐encourageMr**tostopsmoking?学生积极主动地找出了课文中的重崐点。

1.Smokingisbadforyourhealth.

2.Smokingcostsyoualotofmoney.

3.Itmakesyourclothessmelly.

4.Youwillhaveyellowfingersandteeth.

又有学生补充说

Smokinghasbadeffectonyourfamily等,这样,既在热烈的气崐氛中进行了口语的锻炼,课本知识的学习,又让学生注意到了吸烟的危害,崐自觉养成良好生活习惯。

在中学英语教材里还介绍了英美人其他一些好的道德行为,如自觉排崐队,不随地吐痰,爱护公物,乐于助人等,这些都有利于教师在英语教学崐过程中潜移默化地帮助学生提高自我约束能力和自我管理能力。

高中德育教育论文范文3

作者:毛凤麟 单位:天津工程职业技术学院

高职学校中德育现状

1.教育内容固化随着社会进步和时展,大学生的道德观念也在不断变化。对高职大学生的思想道德教育不能总是停滞在马列主义、爱国主义、共产主义等一些抽象理论的灌输上。改革开放的不断深入和市场经济的快速发展,大学生的道德素质与其利益需求紧密相关。在新的形势下,如何教育大学生克服自身道德素质的弱点,形成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋自强、敬业奉献”的公民基本道德,给大学生道德教育带来了新的内容。另外,随着人们生活水平的提高,大学生不仅需要丰富的物质生活,更需要丰富的精神生活,要求人格的独立,要求优美的环境和良好的人际关系,这些都需要不断增加道德教育的内容。此外,随着经济全球化的进展和信息社会的到来,大学生道德教育面临新的机遇和挑战。互联网的迅速发展和普及,聊天室、QQ、飞信、博客、微博、贴吧、网络游戏等等一系列信息化产物给学校德育教育带来了很大的冲击,如何克服这些新生产物的负面影响,如何引导学生正确利用网络工具学习和提升自身,一直是广大德育工作者的研究热点。2.教育方式仍需多样化在我国传统教育方式的影响下,长期以来,多数院校的德育采用了课堂“填鸭式”灌输方式。大多数高职院校,不乏本科院校,思想政治理论课采用合班教学,几百人在一个大教室里,老师在前面滔滔不绝,下面学生做作业、看闲书、开小差、小声聊天、玩手机游戏等等大有人在。这种现象充分说明,以教师为主体的教育方式已经不再被学生们所接受,相反,发挥学生的主体作用,用新的形式去解读枯燥的思政理论,更容易被学生接受和体会。团中央每年都倡导大学生暑期社会实践,志愿支援西部建设,青年志愿者活动开展的如火如荼。各个院校积极开展团日、主题班会,大力发展社团组织,致力于校园文化建设。这都是德育方式多样化的体现。但是对于新时代的高职大学生来说,他们的思想会受到多方面的复杂影响,他们的主体意识和参与意识会被极大地激发出来。这一变化了的社会环境极大的冲击了我们的传统道德教育方式,因此我们必须实行道德教育方式的创新,以增强高校道德教育的实效性。3.思想道德教育体系不完善思想道德教育是由思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等构成的一个有机整体。很多高职院校忽略学生的思想道德教育,或者是只做表面文章,应付上级部门检查。学校对德育教师队伍不重视,对德育软硬件条件的改善不重视,对德育实效性不重视,却更关注招生规模、就业率。这些固然重要,但从另外一个角度上来讲,学生来学校读书,是付出了一定的经济费用的,尤其对贫困家庭来说,甚至是倾其所有,校方有义务为学生提供良好的服务和教育,这也是一个教育工作者的天职。把对学生的把这几个方面的教育统一起来,形成思想道德教育诸多内容有机结合、相互协调的合理结构,完善思想道德教育体系,提高思想道德教育的整体效应,提高高职大学生的整体素质。4.德育工作者整体素质有待提高思想道德教育是一门艺术,需要经过专业学习和训练的专业教师才能胜任。但在一些高职院校,存在重专业教师配置,轻思想政治教育队伍建设,教师数量不足、素质不高、队伍不稳定,尤其是辅导员和心理教师缺乏,思想道德课程由其他专业教师兼任的现象十分普遍。“亲其师而信其道”是思想品德教育的基本规律,新时期对高职院校的思想道德教育工作者提出了新的更高的要求,但由于受市场经济的冲击和影响,使部分教育工作者与时代的要求仍存在一定的差距。一部分教育工作者职业态度不端正,对本职工作缺乏兴趣,他们对教师职业的选择,往往只顾及其相对的稳定性;不注重钻研业务,不注重更新知识结构,不注重教学内容、方法及手段更新,上课敷衍了事;三是没有树立正确的学生观,课余时间不注意与学生沟通,通常上完课走人,对学生的思想状况缺乏了解;四是受非道德思潮的影响,时常在学生中传播拜金主义、个人功利思想,削弱了高职思想道德教育的有效性。

目前德育状况的分析

1.学生自身原因随着国家高招政策变化,高职院校迫于生源紧张,一再降低录取分数线,使得所录取学生的整体素质层次普遍降低。学生文化基础差、学习能力差、心理素质差,不能很快的适应大学的生活和学习氛围,由此导致厌学、对未来不确定等不良情绪,引发恶性循环,不利于个人的成长。大多数学生在高中阶段的学习成绩处在班级中下游,是不被家长和老师看好的劣等生,长期缺乏自信,更导致了思想状况不佳,对自身认识偏颇,缺乏及时的自我调节和外界调节,到了大学后依然找不准自己的位置,不能很快的融入新的集体。2.家庭原因在家庭教育中,家长是孩子的第一任教师。有些家庭教育不当,常用过激的方式来管教自己的孩子,造成孩子心理扭曲;有些家庭过于溺爱孩子,现在的孩子大多是90后,独生子女士家里的“小太阳”,从而造成孩子的自理能力和适应能力极差;有些家庭条件优越,造成孩子对金钱、享受的迷恋;有些家庭条件贫困,但是抱着“再苦不能苦孩子”的思想,造成孩子不能体谅父母的辛苦,反而优越感极强;有些家庭出现破裂,父母离异,给孩子心灵带来创伤。总之,不恰当的家庭教育,将会影响孩子的一生。3.学校原因目前,我国的高职教育的办学模式、学历层次、生源类型非常复杂。一是办学模式多,学制不统一,有本科院校办的高职,有专科院校办的高职,有职工大学办的高职,有社会办的高职,有民办高职,还有中专学校办的五年制高职等。二是就读方式多样,有走读,有住读。三是生源类型多,既有应、历届高中毕业生,也有中职毕业生,还有成人生等。另外,一些高职院校的办学时间短、办学条件不足、教育管理思想不更新等都在一定程度上影响了德育水平。从目前各高职校的教育管理来看,把招生、就业作为学校的第一要务,忽视了学生的思想道德教育。另外,教学过程中,课堂与社会相脱节、书本与现实相脱节。此外,社会上的不正之风也在侵袭着学校,使学校不再是一方净土。有些缺乏职业道德的人在招生、就业等过程中,存在收受贿赂、营私舞弊、中饱私囊等腐败现象,大大损伤了学校的形象,诋毁了教师的职业道德,成了学生的反面教材。学校是教书育人的场所,是学生成长成才的摇篮。学生的好思想、好品德的形成,学校功不可没,学生不良倾向的出现,学校也应负有责任。4.社会原因对高职德育影响的社会原因是复杂多变的,主要表现在三个方面。一是国际环境的影响。当今世界经济全球化的趋势趋于明显,我国所处的国际环境和世界格局,发生了广泛而深刻的变化。经济全球化以后,世界多元的经济和多元的文化不可避免地对青年学生产生重要影响,经济全球化使一些人淡忘国家意识、消解民族身份、失去对传统的认同感。因此,越是全球化就必须加强集体主义、爱国主义、社会主义教育。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估,而这些东西或现象往往通过全新包装,使这些涉世不深、思想观念淡薄的高职生很难识别,这对高职学生思想道德教育工作产生了巨大冲击。会矛盾的凸显期。思想文化上也更加开放,正在逐渐融入世界文化之中。一方面,社会主义市场经济的确立,促进了经济的增长和社会进步,唤醒了高职学生的主体意识、竞争意识,增强了法律意识、效率观念和创新精神。另一方面,社会主义市场经济体制还需要进一步完善,不规范的问题较多。社会上一部分人精神支柱滑坡,人格操守失落,价值追求扭曲,这些都影响着高职大学生的思想。三是职业教育自身的影响。在职业教育快速发展的今天,职业教育虽然得到了社会各界的关注,但其价值和潜力与普通教育相比,尚未得到社会充分的认识,由此产生高职大学生的自卑感。国际国内环境的深刻变化,使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。高职大学生置身于这样的机遇和挑战中,思想的防线一刻都不能放松。

高中德育教育论文范文4

在圆锥曲线的教学中,我向学生指出:当0<e<1时,曲线是椭圆;当e由0逐渐接近于1时,椭圆逐渐变得扁平;当e=1时,椭圆成为抛物线;当e>1时,曲线变为双曲线,当e趋向无穷大时,双曲线逼近两条直线。进而我告诉学生,这是由于离心率的数学变化而引起的圆锥曲线性质的变化,最后结合这节内容给学生讲解质、量互变的观点。只要在教学中有意识地指出数学中存在的这些哲学思想,就能帮助学生在实际生活中学会辩证地看待问题,形成正确的世界观和人生观。

二、通过高中数学史培养学生的爱国情怀

早在三千多年之前,周朝数学家就提出了“勾三、股四、弦五”。在讲解必修三中求最大公约数时,要告诉学生我国的《九章算术》中介绍的更相减损术要比外国的辗转相除法早很久。在讲椭圆时,可以结合时事,向学生介绍“神舟六号飞船”的运行轨迹,从椭圆得到的轨迹,让学生感受数学与我国处于国际先例的科学技术。在教学过程中插入类似的例子,对于培养学生爱国主义的思想情感,增强学生的民族自豪感有很大的帮助。要让学生知道我们的祖先是非常聪明的,作为炎黄子孙,作为中国人,我是自豪的,我是骄傲的。

三、培养学生的探索精神及坚强性格

解每一道数学题都需要有细心和耐心。拿到题首先需要认真审题,然后运用规范的数学语言描述出来,要耐着性子一步一步地把步骤写下来,通过式子这种无声的语言与别人交流。其过程非常重要,只有保证过程中不出问题,结果才可能正确。教学中我常常对学生说,大家解题也好做事也好,首先要重视过程,不要急于求成,过程中的每一步都踏踏实实,结果才会美好。如果出现了意外,我们努力了,结果还是不如意,我们也不后悔。

四、提高学生的理性思维

数学中的转化化归思想、换元法等数学思想或方法可以提高学生解决问题的能力及培养其理性思维。在数学教学过程中,教师分析概念的内涵与外延、确定数学问题的条件或隐含条件时,应提醒学生关注问题的各个细节,洞察事实发生的底蕴,逐渐使学生养成处事的严谨态度。对每一个数学概念和数学定理,要求学生必须实实在在地理解,从而培养学生求实的精神。在知识的教学中,要引导学生自觉动脑、动口、动手,亲历知识的发生过程,领略数学的品性风格。逐步养成科学态度的学生,思考解决问题或为人处事时,就会条理清楚,推理严密,一丝不苟。通过数学题目的训练,领悟其数学思想和解题方法,将其方法运用于将来的工作中,将来面临危难时刻能够沉重冷静,面临众多问题摆在面前时也能够做到迅速知道需要先做哪个再做哪个,使工作井井有条。

高中德育教育论文范文5

关键词:美育;学生;美术欣赏;德育

美术在人类文化中具有重要地位,美术作为一门视觉艺术,美术教育是以艺术为手段,在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。随着教育改革的不断深化,美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越来越重要。高中美术欣赏课教学参考中提到,美术欣赏对于开阔学生文化知识视野、陶冶高尚的情操、健全人格、发展个性,都具有十分重要的促进作用,这也正是德育的重要组成部分。那么美术欣赏课教学具有这种独特的优势,在教学中教师应注重德育渗透,给学生以潜移默化的影响,不仅培养学生一双审美的眼睛,树立全新的艺术观念,还要陶冶学生情操,使其在思想上形成质的飞跃,提高道德修养,进而树立正确的人生观和价值观,达到提高学生的整体素质,促进学生的全面发展的目的。那么,如何在美术欣赏教学中渗透德育呢?

一、合理设计教学内容,把握课堂灵魂,培养学生审美能力,树立科学的艺术观和价值观

高中阶段,学生的文化视野迅速扩展,多学习、接触优秀的美术作品,不仅能丰富学生的文化知识,还能帮助树立正确的艺术观、文化观,提高道德修养。对于不是学特长的高中学生来说,文化课所占比重相当大,面对文化课学习的压力,每周一节的艺术欣赏课是非常宝贵的。尽管美术欣赏课中涉及的内容多范围广,但在教学中,教师要理顺教学思路,把握住课堂灵魂,讲出精彩的环节,让学生喜欢上美术课,期待着上美术课,让学生充分感受到美术的独特魅力。在上美术课的时候,除了讲授课本上的相关知识外,还要开动脑筋,利用各种教学手段上好美术课。

美术欣赏课中涉及到的名家作品较多,欣赏部分所占比重大,在有条件的地方采用多媒体教学能够起到事半功倍的效果,因为多媒体能够带来视觉上的直接感受,在制作幻灯片过程中、采用音乐和名画欣赏相结合、和课堂内容有所联系的一些活动等,尽可能的让学生感受到艺术的魅力。例如:我上关于《培养审美的眼睛》这节课时,首先让学生了解不同的美术种类和特点及美术的功能,其次让学生理解美术作品可以传递人的情感和反映人类丰富的内心世界,最后把德育的相关内涵挖掘出来,我制作了课件来调动学生情绪,在课件中我试着播放了不同感觉的音乐:有《国际歌》、《命运交响曲》、歌曲《长城谣》,让学生伴随着音乐来欣赏美术作品,讲解知识点同时引申到作者创作作品的背景和所表达的主题,把德育知识在不知不觉中渗透到学生的大脑中,使学生在课堂上既了解了知识,也慢慢体会了不同作品的内涵,明白了美术是可以充分传递人的情感的,让学生欣赏到艺术所传达的美。清楚的知道美是情感、道德与知识的桥梁,它不仅能够丰富人的内心世界,而且让人的精神世界得到升华,可以接受从美术作品中获得多方面的感受,使自己的精神生活充实和丰富起来,更为艺术的魅力所折服。

二、充分利用教材中的民族艺术瑰宝、建筑艺术和我国现代的优秀作品进行德育教育,寓思想品德教育于美术教育之中

美术欣赏的内容包含很多,有绘画、雕塑、工艺设计和书法、摄影、建筑艺术等。在中华民族丰富的艺术宝库里,蕴藏了广大劳动人民的创造力和聪明智慧。在欣赏课教学活动中,除了让学生有直观上感受外,提高审美能力,还要引导学生对艺术作品的表现进行深入挖掘,揭示其内容,潜移默化地渗透思想教育。让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解,使学生得到美的享受同时也得到了心灵上的升华。如在《中国古代建筑艺术》和《中国现代美术》这两节欣赏课时,应该清楚地让学生感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的文明,促使学生更加热爱自己的祖国,激发爱国热情,增强民族自豪感。使学生了解悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和劳动人民的聪明才智,对学生进行潜移默化的爱国主义教育。而我国现代的一些美术作品大多跟随时代的脚步,鲜明地反映了那个时代的社会背景,画家们在自己的作品中表达了深刻地思想内容,反映了我国革命战争时期和社会主义现代化建设时期优良的革命传统、积极的生活态度和时代精神,培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。如《血衣》、《母亲》、《流民图》等绘画作品,通过教师分析画中人物的特点及艺术特色,以此来激发学生的爱国主义情操,热爱自己的祖国,珍惜现在美好的生活。

三、借助形象直观的美术欣赏活动,用艺术家的人格和精神进行德育教育

德国著名版画家、雕塑家柯勒惠支毕生为了人类的进步事业进行斗争。法国著名作家罗曼。罗兰曾经赞扬她是一位有丈夫气概的妇女。在她一生的创作中,始终以她特有的激情,努力表现劳苦大众所受的苦难和他们的英勇斗争,如铜板组画《农民战争》,这些作品曾对现代无产阶级解放事业起过积极的作用。我国现代著名画家蒋兆和为了创作《流民图》曾有十年时间到北京、南京、上海等地搜集素材,画了许多素描、人物速写,最后完成了这一名作。艺术家用自己的生命、情感、力量,赋予了自己作品以生命,达到人的精神情感合一。美术作品是反映社会生活的,优秀的美术作品可以真实的反映生活,并高于生活,给人以教义。美术教学中的德育,应该是有机地与审美教育结合,有意识地渗透,“润物细无声”。只有品德高尚的人,才能对社会产生积极的影响。学生的世界观尚未完全形成,可塑性很大。学校是德育工作主要场所,教师是德育工作的实施者,教育要因材施教,因人而异。在美术欣赏教学中也要因材施教,当教师分析某一优秀作品时,要介绍历史状况、艺术观念,也要作艺术的分析,同时不要忘了德育因素的发掘和培养,加强学生的道德修养。新时代需要新的施教者和受教者,在教学中把德育教育贯穿始终,真正做到教书育人,这也是教育者义不容辞的责任,新课程改革中更是明确的提出了这一点,只有在日常的教学中加以潜移默化的渗透,学生品德的提高,才能使学生真正成为有用于社会的建设者。

理性的思维和设计方法恰恰是环艺设计初学者在学习的初始阶段所匮乏的。推敲尺度、强调定位,引入模数概念等,都可作为此阶段空间训练中突出设计表现的上佳选择。

四、结语

空间训练对环境艺术设计的专业学习意义重大,其内容体系涵盖面广,训练的实效性重要却不易实现。在安排相关课程时,必须在课程内容的取舍、设计任务的制定,课程考核的标准等方面都作出合理的选择,让空间训练的作用更为突出。

参考文献

[1]皇甫妍汝.空间设计学科内容研究方向的转变[J].美与时代(下半月).2008,(07):102-103.

[2]段翔;张浩;龚静.空间模型在建筑设计教学中的应用分析[J].当代经理人(下旬刊).2006,(06):116.

高中德育教育论文范文6

大学生德育实践经历高校主体德育模式、学生主体德育模式和双向主体德育模式,目前走向三维立体德育模式学术研究与实践探索。该研究结合各时期德育理论指导下的德育模式理论依据、发展历程、利弊以及创新发展,探究大学生德育模式创新路径以及发展趋势。大学生德育德育模式创新路径高校作为大学生德育理论创新和实践的主阵地,近年来大学生德育模式依次经历了三大探索:高校主体德育模式、学生主体德育模式和双向主体德育模式。随着双向主体德育模式探索实践的主体分离倾向与实用主义盛行,德育一体化与系统化重新得到理论重视,突破德育主体论,构建三维立体德育模式理论模型,多种大学生德育模式的探索实践构成了德育创新路径。一、高校主体德育模式建国以来,大学生德育工作受到理论重视和实践指导。这一阶段,马克思主义灌输理论成为大学生德育的指导理论,苏联大学生德育实践成为中国学习借鉴的模板,高校自然而然成为大学生德育的主阵地,该阶段的德育探索为理论界总结为高校主体德育模式。1.高校主体德育模式理论依据马克思主义灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,是马克思主义关于意识形态建设论述的主要理论之一,理论指出社会主义意识包括德育是一种外在灌输到无产阶级的阶级斗争中的社会意识产物。2.高校主体德育模式利弊分析以高校为主体的大学生德育工作内容主要围绕两条主线、三个层次、四种载体。两条主线即德育内容紧紧围绕树立中国灵魂、强化国际意识展开教育。三个层次是指德育内容遵循道德发展规律的三个层次:道德认知、道德实践、道德理性。四种载体是指德育内容的践行中依靠德育课程、主题教育、文化建设、活动教育等载体。在我国社会主义建设进程中和高等教育发展进程中,高校主体德育模式不断发展完善,坚持了马克思主义灌输理论,把社会主义意识形态教育和共产主义道德教育纳入高校道德教育中。 二、学生主体德育模式在这一模式下,德育的主体从被动转向主动;德育内容从知性德育转向生活德育;德育的运作方式从群体转向自组织;德育实现方式从理论灌输转向自我实践等标志着学生主体德育模式探索的肇始,高校主体地位日益弱化而学生主体地位相对日益强化。 1.学生主体德育模式理论依据建构主义代表人物威特洛克在总结西方教育学多年认知发展、学习模式、学习迁移等科研成果基础上提出了学习生成过程模式即学习过程是生成过程。德育同样是学习者自我自觉学习过程,而不是灌输过程。哈佛大学心理学教授博瑞在皮亚杰认知发展阶段论基础上提出博瑞发展模型(即智能发展模型和伦理发展模型)。该模型指出智能和伦理发展四个阶段:二元论阶段、多元论阶段、相对论阶段、实践相对论阶段。2.学生主体德育模式利弊分析2004年中共中央及国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出新形势下大学生思想政治教育新阵地的拓展命题。提出利用网络的手段进行学生德育教育,学生主体德育模式主要通过学生自组织方式在校园文化建设中以喜闻乐见的德育形式融入德育内容,实现学生自我德育教育,辅以高校常规化德育。 基于对高校主体德育模式的完善和创新,学生主体德育思想获得理论探索与实践发展。学生主体德育模式理论上解放了个性德育,实践中导致高校德育尤其是两课德育工作的形式化与凝滞化,促进了以社团繁荣片面代替道德教育倾向、以学生素质拓展代替全面发展,学生主体德育规避了高校主体的强制性,解决了大部分学生的德育自主性,同时没有妥善解决少部分学生个性德育培养,也没有较好地协调师生双向德育关系。三、双向主体德育模式基于避免学生主体德育模式弊端同时继承该模式的优势,更加妥善处理少部分学生个性德育培养工作,协调师生主体地位关系,双向主体德育模式获得理论支持和实践,核心是协调双向关系,重点是少部分学生个性德育。1.双向主体德育模式理论依据赫尔巴特教育性教学思想认为没有无教育的教学,也没有无教学的教育即教学的道德性和功能性相互统一,教学内在目的追求和外在工具价值相得益彰。认知因素的道德素养可以通过一般教学活动获得,非认知因素的道德素养需要通过课堂之外途径获得。2.双向主体德育模式利弊分析在大学生德育工作中重视学生主体性的同时,重视高校以及教师的引导性,更加重视师生互动关系中德育。在学生主体方面继续强化校园文化建设和社团品牌文化建设,更加注重德育内容融入;在教学方面,不断调整两课计划和内容,更新两课教学形式,通过网络方式授课;大范围推广高校心理咨询中心介入学生德育过程。双向主体德育模式毕竟为了克服学生主体过重而学校主体地位失衡而开始探索的,首先,不但注重高校主体性同时注重学生主体性并试图平衡双向主体地位;其次,该模式探索一度纠正了学生主体德育模式实践中以校园文化建设代替德育建设的倾向,一定程度上缓解了德育困境。 四、三维立体德育模式德育具有层次性,具体表现在三层次:生命教育、公民教育、信仰教育。家庭教育中德育更多倾向于生命教育,学校教育中更多倾向于公民教育,社会教育中更多倾向于信仰教育。家庭教育、学校教育和社会教育在理论上继承德育系统论和德育整体论,在实践中呼吁更多家庭教育的介入和社会组织的德育功能,呼吁高校与家庭、社会组织的合作,鼓励学生经历家庭、学校和社会的多重培育。1.三维立体德育模式理论依据大学生社会实践中的德育是大学课堂德育的必要补充,是高校德育的重要途径,已为绝大多数学者认同并被各高校普遍接受。2.三维立体德育模式探索实践高校德育的现代转型首先是德育目标的确立,道德理想人格处在人的高层次道德需要,是一种集真善美于一体的具有最高境界的人格典范,反映一定社会在人的道德完善上追求的崇高境界,体现着一定文化在某一历史时刻所确立的理想人格。三维立体德育模式尝试不仅关注道德主体德性发展,还试图突破道德个体发展单独关注,把个体德育发展建立在社会、自然和谐基础上,提高德性发展的维度。 3.三维立体德育模式实践倾向高校德育迥异于一般学科专业化教育,需要长时间、连续的、多方位的配合促进个体认知模式的转变,实现个体内心自觉促使自身思想道德素质提升。学术界提出的三级管理网络是高校德育的重要补充,一级管理网络由较高威望的专业德育专家组成德育工作指导中心,负责指导全校德育工作;二级管理系统由经过系统专业培训并具有长期工作经验的院系专业德育工作者组成德育实践小组;三级管理网络由学生组成大学生德育自助组织。三级管理网络充分利用高校人力资源,动员师生双方优秀人才参与,形成全方位、多向度的个体的与和管理体系。

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